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1. 1 SARESP 2008
2. 2 Pauta Apresentação
O que é Saresp
Redação no Saresp 2008
Mudanças
Gêneros
Relato pessoal
Apresentação dos critérios
Tarefa, simulação da correção em grupos
Discussão/tabulação dos resultados
3. 3 Sobre o Saresp...
4. 4 O que é o SARESP? Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo - 2008.
Finalidade – diagnosticar o sistema de ensino e, ao mesmo tempo, servir de instrumento de monitoramento das políticas públicas de educação.
5. 5 O que significa o SARESP? Avaliação mais importante já realizada no Estado.
Ponto crucial é a sua total correspondência à nova proposta comum curricular das escolas públicas.
Oportunidade para avaliar o desempenho de cada escola (com ela mesma)
6. 6 Quando será realizado? Nos dias 25 e 26 de novembro:
1º dia – avaliação de Língua Portuguesa e Matemática.
2º dia – avaliação de Matemática, Língua Portuguesa, Redação, Ciências, Ciências da Natureza e Redação.
7. 7 Quantos alunos participarão?
Cerca de 5.200 escolas e de 1 milhão e 800 mil alunos do EF e do EM da rede estadual.
8. 8 Quais alunos serão avaliados?
Alunos de 2ª, 4ª, 6ª, e 8ª séries do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio
9. 9 Calendário Anexo I – Resolução SE -75, de 06.11.2008
25/11/2008-
2ª.série do EF – PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA;
4ª.série do EF – PROVA DE MATEMÁTICA;
6ª. E 8ª. Série do EF e 3ª. Série do EM – PROVAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA.
26/11/2008 –
2ª.série do EF – Prova de Matemática;
4ª.série do EF – Prova de Língua Portuguesa e Redação;
6ª. E 8ª. Série do EF - Provas de Ciências e de Redação;
3ª.série do EM – Provas de Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química) e de REDAÇÃO.
O horário de início das provas será o mesmo do início das aulas.
10. 10 Como serão as provas? Todas as provas serão individuais, com folha ótica pré-identificada com nome do aluno.
As 2ª séries terão questões abertas, 8 questões de Língua Portuguesa e 15 questões de Matemática.
As 4ª,6ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e 3ª. do Ensino Médio , cada caderno de prova está organizado com 24 questões objetivas de múltipla escolha.
11. 11 Como será a aplicação? A aplicação das provas da 2ª.série do Ensino Fundamental será realizada pelos próprios professores da 1ª. e 2ª. séries na escola.
Cada professor aplicará a avaliação junto à turma de alunos diferente daquela em que leciona.
12. 12 Quando sairão os resultados? Os resultados da avaliação serão divulgados em fevereiro de 2009, antes do início do ano letivo, para que as escolas já iniciem as aulas sabendo de suas metas para o ano.
13. 13 Formação de banca de correção Sugere-se participar professores e professores coordenadores de Ciclo I (1ª E 4ª séries), de Ciclo II (5ª a 8ª séries) e do Ensino Médio.
1ª fase: Correção amostral para consolidação dos critérios
2ª fase: Correção propriamente dita, por turma avaliada
14. 14 1ª Fase Sortear aleatoriamente 40 cadernos de prova de todas as turmas da série avaliada;
Membros da banca devem formar duplas;
Distribuir as 40 produções entre as duplas;
Analisar, em duplas de professores, as 40 produções;
Discutir em conjunto as análises efetuadas e chegar a um consenso.
15. 15 2ª fase Distribuir os cadernos de prova e das folhas de produção da série e da turma a serem avaliadas pela dupla de professores;
Leitura da produção de cada aluno pela dupla de professores;
Registro, em cada caderno de prova, no espaço destinado ao corretor, o conceito atribuído à redação, conforme discriminado:
1 Insuficiente 2 Razoável 3 Bom 4 Muito bom
16. 16 Preenchimento da folha de redação da turma avaliada
Responsabilidade da dupla:
Preencher a folha de redação da turma avaliada, após a correção da produção de cada turma.
Preencher (A) para redação anulada;
Preencher (B) para redação em branco;
Preencher (NA) para redação em registro não-alfabético.
17. 17 Correção das redações...
18. 18 Mudança nas propostas Saresp/2007 ? tipos textuais
Narração
Argumentação
Saresp/2008 ? gênero textual
Relato de experiência pessoal vivida (4ªEF)
Carta pessoal (6ª EF)
Artigo de opinião (8ª EF e 3ª EM)
19. 19 Tipos textuais Tipos textuais:
1. Descritiva - “Sobre a mesa havia milhares de vidros.”
2. Narrativa - “Os passageiros aterrissaram em Nova York no meio da noite.”
3. Expositiva - “O cérebro tem 10 milhões de neurônios.”
4. Argumentativa - “A obsessão com a durabilidade nas Artes não é permanente.”
5. Injuntiva - “pare!”, “seja razoável!”
Obs.: A expressão “tipo de texto”, muito usada nos livros didáticos e no nosso dia-a-dia, é muitas vezes utilizada para significar gêneros textuais.
20. 20 Proposta com base em autores como Bakhtin Gêneros são formas relativamente estáveis e padronizadas de enunciação, diretamente relacionadas a determinadas esferas discursivas e a determinadas formas de circulação social do texto
21. 21 Gênero Um gênero é uma atividade sócio-cultural que tem:
propósito social
estrutura previsível
padrões de vocabulário e gramática previsíveis
22. 22 Contexto de produção No Saresp:
Situação simulada de produção de texto.
Apenas procura se aproximar das situações reais, mas não são iguais.
23. 23 4ª Série EF Produzir um relato de experiência pessoal vivida com base em proposta que estabelece tem, gênero, linguagem, finalidade e interlocutor do texto.
24. 24 Redação em branco Assinalar o campo (B) quando:
a) Folha de redação em branco
b) Aluno escreveu até 5 linhas
Obs.: Observar tamanho da letra na 4ª série. O critério ‘b’ se aplica a letras de tamanho padrão ou grandes.
25. 25 Redação anulada Assinalar o campo (A) quando:
Aluno anulou propositalmente a redação: desenhos, palavrões, protestos, sinais gráficos...
Obs.: verificar com cuidado. Garatujas e sinais que indiquem aluno em processo de alfabetização devem ser registrados.
26. 26 Redação em registro Não-Alfabético Assinalar o campo (NA) quando:
Aluno ainda tem hipótese de escrita não alfabética.
Obs.: o critério tem por finalidade identificar em todas as série os alunos que ainda não estão alfabetizados.
27. 27 Considerações
Não confundir escrita não alfabética com inúmeros problemas de ortografia
Saresp não avalia letra bonita ou feia
28. 28 Redação que não atende à proposta A proposta de redação prioriza:
1. Sobre o que escrever (tema)
2. Em que modelo escrever (gênero)
Caso a redação do aluno não atenda à proposta, aplicar o nível 1 (insuficiente) para todas as demais competências;
29. 29 Enfatizar Se o aluno não atendeu à proposta de redação, isto é, escreveu em outro gênero, sua produção se enquadra no critério anterior e deve receber o conceito 1 – insuficiente – em todas as competências.
30. 30 Verificar no relato pessoal Contextualização inicial do tema, espaço e período (tempo);
Identificação do relator como sujeito das ações relatadas;
Apresentação das ações seqüenciando temporalmente, estabelecendo relação com o tema/espaço/período focalizado no texto;
Explicitação de sensações, sentimentos, emoções provocados pelas experiências;
Pode apresentar ou não relação de causalidade entre ações/fatos relatados;
Presença de encerramento, pontuando os sentimentos, efeitos, repercussões das ações relatadas na vida do relator e dos envolvidos.
31. 31 Observação Deve-se acrescentar também que a experiência vivenciada por uma pessoa, pode envolver terceiros, o que deriva na introdução das vozes desses terceiros no relato elaborado.
32. 32 Critérios
33. 33 Planilha de correção – 4ª EF
34. 34
35. 35
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