1 / 7

Responsskriving (Samskriving – Prosessorientert skriving)

Responsskriving (Samskriving – Prosessorientert skriving). Vibeke Bjarnø IT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Oslo A04 - Høst 2004. Hva sier L97?.

sasha-hanson
Download Presentation

Responsskriving (Samskriving – Prosessorientert skriving)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Responsskriving(Samskriving – Prosessorientert skriving) Vibeke Bjarnø IT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Oslo A04 - Høst 2004

  2. Hva sier L97? ”Skriving går òg ut på omarbeiding og omskriving. Tekstar blir til i prosess og samspel. Elevane må få nyte godt av individuelle tilbakemeldingar i skrivinga. Dei må oppmuntrast til å reagere på prestasjonane til kvarandre og gjere seg nytte av råd frå andre i si eiga skriving. Å samtale om eigne tekstar og om tekstane til andre er med på å utvikle eit språk om språket.”(Under: Arbeidsmåtar i faget) IT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Oslo - 2004

  3. Elever/studenter som ressurspersoner og samarbeidspartnere i læringsprosessen • Medbestemmelse • Deltakelse i vurderingsarbeidet • Studentaktive læringsformer • Konsekvens: • Ansvar for egen læring - egenvurdering • Ansvar for andres læring – medelev/-studentrespons • Responsskriving egner seg spesielt godt som underveisvurdering – i prosessen – kan lære og videreutvikle sin tekst. IT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Oslo - 2004

  4. Nytten av studentrespons • Mange positive sider: • Både gir og får – aktiv prosess • Læring i et sosiokulturelt perspektiv: • Læring har en relasjonell karakter • Læring en kommunikativ sosial prosess • Læring drives fram i kommunikasjon med andre personer IT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Oslo - 2004

  5. I Classfronter mulighet for samtekstproduksjon • FronterDokument med flere forfattere (+Chat, diskusjonsforum) • Kan skrive sammen og gi hverandre respons IT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Oslo - 2004

  6. Spor endringer i Word • Tilrettelagt for elektronisk korrekturlesning • Lage og vise sporede endringer og merknader • Verktøy, spor endringer • Sammenligne dokumenter IT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Oslo - 2004

  7. Veiledning og øvinger – se timeplan!Litteratur: Interessante lenken: Eventyrstafett: http://www.gmsys.net/teachers/inter/metodikk/stokkan.htmStudenten som ressursperson og medarbeider i lærings- og evalueringsprosessen (Inger Taasen):http://www.hio.no/content/view/full/1050IKT ideer i fag (Guldal og Skavhaug): http://wwwstud.hint.no/it-ideer/felles/dokumenter/KUFsoknad2001htm.htmhttp://wwwstud.hint.no/it-ideer/felles/dokumenter/KUFsoknad2001.pdfPerspektiver på endringsarbeid med teknologi i skolen: http://pilot.ls.no/cgi-bin/pilot/imaker?id=7920&tvingmal=6169L97: http://www.ls.no/L97/L97/index.html IT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Oslo - 2004

More Related