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Questions de réflexion. PowerPoint est-il un outil pédagogique? Quel usage faites-vous de PowerPoint en classe?. L’utilisation pédagogique de PowerPoint. Monika Fiset, SSEIVE 19 février 2009. Plan. Les critiques Les défenseurs L’utilisation pédagogique de PowerPoint
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Questions de réflexion • PowerPoint est-il un outil pédagogique? • Quel usage faites-vous de PowerPoint en classe?
L’utilisation pédagogique de PowerPoint Monika Fiset, SSEIVE 19 février 2009
Plan • Les critiques • Les défenseurs • L’utilisation pédagogique de PowerPoint • Un diaporama réussi • Conclusion
1. Les critiques 1.1 Le média en tant que tel 1.2 L’information transmise 1.3 L’utilisation en contexte d’enseignement
1.1 Le média en tant que tel • Centré sur le présentateur et la transmission du contenu • Privilégie souvent la forme avant le contenu • Transforme le contenu en listes à puces ou à numéros • Difficile de communiquer des informations complexes • Difficile de guider les auditeurs dans un processus de réflexion critique
1.2 L’information transmise • Risque d’entraver le sens et la portée des informations • Exemple (diapositive 7) http://www.edwardtufte.com/tufte/discourse
1.2 L’information transmise (suite) • Renforce un style de présentation linéaire, hiérarchique et rigide • Exemple (diapositive 9) Wired 11.09: PowerPoint Is Evil
AP/Wide World PhotosTufte satirizes the totalitarian impact of presentation slideware.
1.2 L’information transmise (suite) • Peu de soutien pour augmenter l’attention, la compréhension ou la rétention
1.3 L’utilisation en contexte d’enseignement • Agrémenter l’enseignement magistral • Intermédiaire entre l’enseignant et l’élève • Peu propice au développement des arguments et à la discussion
2. Les défenseurs 2.1 Le média en tant que tel 2.2 Les étudiants d’aujourd’hui 2.3 Les effets sur les apprentissages
2.1 Le média en tant que tel • Soutien et résumé visuel • Présentation structurée et claire • Intègre plusieurs médias • Illustre un contenu sous de multiples formes • Référence à la prise de notes • Mise à jour facile • Partage et diffusion facile
2.2 Les étudiants d’aujourd’hui • Sont nés et ont grandi avec les TIC • Apprécient l’utilisation des TIC dans les cours universitaires • Attitudes favorables à l’utilisation de PowerPoint dans l’enseignement • Synthèse de la matière • Compréhension de la matière • Préparation aux examens
2.3 Les effets sur les apprentissages • On retient • 10 % de ce qu’on lit • 20 % de ce qu’on entend • 30 % de ce qu’on voit • 50 % de ce qu’on entend et voit • 80 % de ce qu’on dit • 90 % de ce qu’on dit en faisant
2.3 Les effets sur les apprentissages (suite) • Développement d’un langage visuel qui facilite la communication et qui favorise les apprentissages • Effets positifs(Villeneuve, 2004) • Mémorisation, compréhension et rétention • Résultats scolaires (sauf une étude) • Motivation • Diminuer les comportements dérangeants • Appréciation du cours
3. L’utilisation pédagogique de PowerPoint • Retour sur la 1re question 3.1 PowerPoint comme outil pédagogique • Retour sur la 2e question 3.2 Présentations efficaces et contexte d’enseignement
Retour sur la 1re question : • PowerPoint est-il un outil pédagogique? • Qu’en pensez-vous maintenant? • Vos perceptions ont-elles changé?
3.1 PowerPoint comme outil pédagogique • Son efficacité dépend de son utilisation • Est bénéfique pour l’apprenant si l’enseignement ne repose pas uniquement sur ce type de média
Retour sur la 2e question : • Quel usage faites-vous de PowerPoint en classe? • Comment utiliser PowerPoint de manière « pédagogique »?
3.2 Présentations efficaces et contexte d’enseignement • Une pédagogie active • Commencer le cours • Présenter les objectifs et questions auxquelles le cours va répondre et le plan de la présentation • Revenir sur le cours précédent • Susciter les questions et retourner les questions • Prévoir des activités qui ne requièrent pas PowerPoint • « Se détacher du PowerPoint »
3.2 Présentations efficaces et contexte d’enseignement (suite) • La communication • Éviter de lire les diapositives • Garder un contact visuel • Donner le temps de lire les diapositives • Montrer les choses à l’écran • Adopter une séquence non linéaire • « Faire vivre les diapositives »
3.2 Présentations efficaces et contexte d’enseignement (suite) • Activités pédagogiques • Avant, pendant et après • Remue-méninge collectif, en sous-groupes ou en équipes… pour bâtir des diapositives selon les réponses des étudiants • Laisser des diapositives vides ou laisser des espaces vides
3.2 Présentations efficaces et contexte d’enseignement (suite) (suite) • Créer des différences entre les documents présentés et ceux diffusés • Présentations par les étudiants • Rétroaction sur le raisonnement, l’argumentation
4. Un diaporama réussi 4.1 Règles d’or 4.2 Quoi faire? Quoi éviter? 4.3 Autres conseils
4.1 Règles d’or • Clarté • Cohérence • Lisibilité • Simplicité • Prise en compte de l’auditoire
4.3 Autres conseils • Indiquer votre nom, le titre, la date • Prévoir du temps (préparation) • Faire une répétition • Vérifier la disposition du local • Vérifier le fonctionnement du matériel • Avoir une solution de rechange
Conclusion • PowerPoint comme outil pédagogique… Comment? Merci beaucoup! Monika Fiset Coordonnatrice du SSEIVE
Références Collaud, G. et Platteaux, H. (2004). Utilisez powerpoint pour votre enseignement. Atelier NTE, 12 mai 2004. http://nte.unifr.ch/IMG/pdf/AtelierPowerPoint_040512.pdf Keller, J. (2003). Is PowerPoint the devil? Chicago Tribune, Wednesday, January 22, 2003. http://faculty.winthrop.edu/kosterj/WRIT465/management/juliakeller1.htm Nault, G. et Therriault, G. (2004). Guide pour l’élaboration d’une présentation PowerPoint réussie. http://www.unites.uqam.ca/doctedu/powerpoint.html
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