O TRABALHO COM PROJETOS

1. O TRABALHO COM PROJETOS ETAPAS E ATORES

2. INTRODUÇÃO • IMPORTÂNCIA DESTE TRABALHO; • DESENVOLVIMENTO- ETAPAS; • ATORES E PAPÉIS; • VANTAGENS.

3. Qual a Minha Intenção ao Trabalhar com Projetos? • O que pretendemos? • Quais os Motivos? • O que esperamos? • Quais os objetivos que queremos alcançar?

4. O que é Projeto? • 2º Dicionário Aurélio: “ idéia que se forma de executar ou realizar algo no futuro; plano; intento. Empreendimento a ser realizado dentro de determinado esquema. Esboço ou rabisco de obra a se realizar; plano.

5. PROJETO = AÇÃO

6. Se é um sonho que levará a ação só fará sentido se for coletivo, se todos sonharem juntos para que o aluno interaja em seu processo de construção do conhecimento, resolva problemas, desenvolve habilidade e competências para sua formação integral.

7. A Importância do Trabalho com Projetos • Forma e meio para alcançarmos nossos objetivos; • Leva a criança a trabalhar de forma cooperativa; • Leva ao desafio= o professor não dá pronto; • Propicia interação= entre alunos, professor-aluno, escola- família; • Desenvolve habilidades através de ações; • Trabalha com o Desenvolvimento das Inteligências Múltiplas;

8. Possibilita a Interdisciplinariedade; • Desenvolve a criança investigadora; • Estabelece relações- conhecimento que já tenho e novos conhecimentos; • Desenvolve a Autonomia- a medida que traçam suas ações, exercem sua independência de pensar, planejar, agir de acordo com suas necessidades e opiniões- professor e aluno sonham juntos suas ações rumo as descobertas e a construção do conhecimento; • Leva em conta o contexto e que o aluno está inserido= Apdz mais significativa.

9. Iniciando um ProjetoConstruindo e Analisando o Cenário • Ações, falas e atitudes das Crianças = Recados; • Professor não atento= olha mas não enxerga, escutam seus alunos mas não ouvem seus pedidos; • Apurar sua percepção: qual o real cenário, suas necessidades, dificuldades, ansiedades, curiosidades, contexto social,, idades, fases do desenvolvimento, brincadeiras, conversas,etc. • A análise do cenário= buscarmos estratégias para que realizem uma apdz mais significativa.

10. O TEMA • A partir dele tudo pode dar certo ou não; • Não cair na “armadilha” dos temas da moda;

11. Por meio de discussões entre os alunos; Em rodas de conversas; Atvs de brincadeiras do grupo; Desenhos com temas que persistem; História lida pelo professor que desperte o interesse do grupo; De uma notícia que está na mídia; * O tema pode surgir de diferentes formas:

12. Está na mente do professor= vender a idéia- museus, palestras, vídeos; O tema poderá partir de um interesse, necessidade ou problema.

13. - Cuidados: • O professor deve analisar e avaliar se será relevante, se provocará mudanças de atitudes, se é possível trata-lo de modo globalizado, se propiciará novos conhecimentos, se atende às vontades e necessidades, e se realmente, é um SONHO que dará início a um projeto ou apenas CURIOSIDADE momentânea.

14. Definido o Tema, o que Fazer? • Verificar o que as crianças já sabem sobre o tema; • Como Investigar: - Roda de Conversas; - Figuras; - Desenho sobre o tema; - História sobre o tema= discussão aberta; - Vídeo= discussão; - Reportagem= discussão

15. Registro- registrar junto com as crianças essas informações; • Importância- ajudará professor e grupo observarem o que já conhecem sobre o tema.

16. O que gostariam de Saber? • Levantar com grupo o que gostariam de saber: dúvidas, curiosidades. • Como investigar: - Roda de Conversas; - Escrevem a pergun- ta e colocam em uma caixa de dúvida - Desenham uma per- gunta.

17. Registro: registrar junto às crianças as informações; • Importância: ajudará o professor e grupo perceberem por onde vão caminhar e como irão construir esse conhecimento.

18. Hipóteses: • Abro ao grupo as dúvidas, devolvendo-as em forma de Perguntas= “E vc, o que acha?” • Registro; • Importância: Guia para incentivo à pesquisas e busca de informações- excitação no grupo para busca de conhecimento.

19. A Ação: • Busca em direção a construção do conhecimento; • AÇÃO: pesquisas, entrevistas, leituras, experiências, passeios, desenhos, vídeos, etc; • Registro: descobertas- desenhos, textos, cartazes, maquetes, etc; • Importância:construção da apdz juntos e com autonomia.

20. Depuração • Comparar e verificar o que descobriram; • Registro: O que descobrimos? • Importância: leva o aluno a olhar para o que fez, o que descobriu. Leva-o a reflexão, análise; • Provoca um olhar crítico sobre suas ações e informações obtidas.

21. Apresentação • Consolidação do conhecimento obtido, expõem tudo aquilo que descobriram; • Como? Planejarão juntos como irão comunicar; • Importância: para o EGO do grupo, darão significado ao que fizeram, valor. Integração e respeito, socialização e troca de experiências, informações e descobertas= percebem que adquiriram novos conhecimentos;

22. Formas de Apresentação: - desenhos pinturas; • maquetes; • jornais; • Dramatizações; • Músicas; • Exposições; • Portfólio; • Livro.

23. Avaliação • O tempo todo, processo CONTÍNUO; • Aluno e Professor juntos= o que fizeram, o que gostaram, o que mudariam, o que não gostaram, etc; • Importância: reflexão, auto-crítica, aprimoramento, grupo percebe o que fez e o processo de construção do conhecimento.

24. Planejar é Preciso: • Traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viajem rumo ao conhecimento, orientar; • Importância: Prever ações, segurança; flexibilidade, facilita avaliação do processo e resultados;

25. Palavras Chaves: • O que? • Por que? • Para Quem? • Onde? - Como?

26. Papel do Professor • Estabelecer objetivos e planos de trabalho; • Oferecer e receber ajuda; • Mediador e Facilitador; • Pesquisar construir junto; • Questionar e refletir sua ação; • Proporcionar aprendizagem significativa; • Conhecer o grupo; • Formação contínua;

27. Alinhavo, lembrando qual era o problema inicial, dúvidas, hipóteses, o que fizeram e resultados obtidos; • Oferecer meios para construção do conhecimento; • Incentivar, Auxiliar, Direcionar e Acreditar; • E o mais importante: Deve SONHAR junto com o aluno.

28. Papel do Aluno • Participante ATIVO do processo; • Voz ativa e autonomia; • AGE durante todo o processo; • Reflete, analisa, critica, sugere, questiona, propõe, participa e caminha junto com o professor; • TRILHA seu processo de Aprendizagem.

29. Conclusão • Assim, para que ocorra uma apdz significativa é necessário, pois, olhar a criança, as diferentes crianças, os movimentos do grupo. É urgente ouvir suas necessidades e interesses: no choro, no balbucio, no gesto, na palavra, na ação, na brincadeira. A escuta é disponibilidade ao outro e a tudo o que ele tem a dizer. E mais: a escuta torna-se hoje, o verbo mais importante para se pensar e direcionar a Prática Educativa.

30. Nas palavras de Carlina Rinaldi: “... O verbo mais importante que guia a ação educativa não é mais falar, explicar, transmitir, mas ESCUTAR. A escuta é a disponibilidade ao outro e a tudo que ele tem a dizer; é a escuta das 100 e mais linguagem, com todos os sentidos...” (1995)