Demandas de desempeño Laboral Actual y Futuro y las implicancias en la formación

1. El desempeño competente es aquel que se ajusta a un trabajo descrito a partir de una lista de tareas claramente especificadas.Echevarría, 2002 Demandas de desempeño Laboral Actual y Futuro y las implicancias en la formación Una construcción, a partir de una combinación de recursos (conocimientos, saber hacer, cualidades o aptitudes) y recursos del ambiente (relaciones, documentos, información y otros) que son movilizados para lograr un desempeño. Guy Le Boterf, 1998

2. HOMBRE AMBIENTE El organismo, como sistema abierto, intercambia materia, Energía e Información con el medio.Sin embargo, a pesar de ese intercambio, el medio interno se mantiene estable (lo que requiere control y ajustes permanentes de las condiciones internas) Los sistemas de control fisiológicos suelen funcionar en interrelación, a través de los circuitos llamados de retroalimentación. Desviaciones de las condiciones óptimas para el funcionamiento equilibrado del organismo estimulan una respuesta que permite reestablecer dichas condiciones. PSICOSOCIOCULTURAL Vivienda, acciones y reposo, FISICOQUÍMICO Aire, agua, luz, temperatura, etc. BIOLÓGICO Animales, alimentos, virus, etc. PSICOESPIRITUAL Educación, afecto, atención de la salud, vestimenta, actividad, etc. Ramón R. Abarca Fernández 2012

3. Evolución de la Economía CAPITAL ERAINDUSTRIAL ERA DEL CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO TRABAJO ERA AGRÍCOLA TIERRA Ramón R. Abarca Fernández 2012 Fuente: Gorey y Dorat (1996) y Bueno (1999)

4. Las 5 RevolucionesTecnológicas en 230 años La Época de la Ingeniería pesada La Época de la máquina de vapor y el ferrocarril 3 2 4 Año 1875 La Época del petróleo, automóvil y la producción en masa Año 1829 Año 1908 1 Año 1971 Año 1771 La Revolución Industrial Año 20?? 5 ? Biotecnología, Nanotecnología, otros La Era de la Informática y las Telecomunicaciones Ramón R. Abarca Fernández 2012

5. Economía cerrada Orientado al producto Visión a corto plazo Competencia en precios Relativa competencia Bajo nivel tecnológico Moderadas exigencias del cliente Masificación del mercado Desinterés ecológico Entorno relativamente estable Economía abierta Orientación al cliente Visión a largo plazo Competencia en calidad Alta competencia Alto nivel tecnológico Altas exigencias del cliente Nichos de mercado Control ecológico Entorno turbulento Evolución del cambio en el entorno Ramón R. Abarca Fernández 2012

6. La Filosofía del Alto Desempeño Qué es el alto desempeño? • Convicción y las acciones, • Misión, • Normas, estándares y expectativa • Asociados, • Valores • Sin desperdicios • Positiva para la calidad de vida Ramón R. Abarca Fernández 2012

7. El entorno y la empresa en la sociedad del conocimiento Globalización Velocidad del cambio Conocimiento Complejidad Presión competitiva Flexibilidad Calidad Innovación y gestión del cambio Cultura de aprendizaje Liderazgo y trabajo en equipo Importancia estratégica del conocimiento ENTORNO EMPRESA IMPORTANCIA DE LOS ACTIVOS INTANGIBLES Ramón R. Abarca Fernández 2012

8. El entorno empresarial actual Innovación y tecnología Entorno lobalizado • El conocimiento y la innovaciónfrente al capital físico • Avanceincontenible del Internet y las TIC • Nuevasprofesiones • Mercadosamplios y cambiantes • Fusiones y adquisicionesempresariales • Movilidad de lasáreas de negocios de lasempresas GestiónEmpresarial: Adaptación al cambio • Benchmarking • Liderazgo • Innovación de procesos • Calidad Total • Empowerment • Outsourcing • Negocios y ComercioElectrónico • Teletrabajo • AlianzasEstratégicas Ramón R. Abarca Fernández 2012

9. ¿Qué deben saber y saber hacer los profesores? 2.Conocer y cuestionar el pensamiento del docente 3.Adquirir conocimiento teórico-práctico sobre la enseñanza de la materia 4.Crítica fundamentada en el aprendizaje habitual 5. Saber: planificar, preparar actividades diseñar apoyos, Crear clima favorable 1.Conocer la materia a enseñar/ aprender Utilizar la investigación e innovación disciplinaria y psicopedagógica 6. Proponer estratégicamente contenidos y habilidades de dominio 7.Saber evaluar Ramón R. Abarca Fernández 2012

10. Gestión con responsabilidad en pocas personas Responsabilidad asignada Poca orientación a la eficiencia económica Confusión en la dualidad socio-económica Existe compromiso del personal que requiere ser reconducido Motivación del personal Incremento de las ofertas de F y C Se hacen inversiones para atender nuevas especialidades técnicas en función del mercado Las características actuales de la oferta no permiten un mayor aprovechamiento de la infraestructura y equipamiento Gestión más aplanada Responsabilidad compartida No afecta a la estructura organizacional Mayor integración del personal Sinergia a objetivos institucionales y económicos Criterios objetivos para aclarar la dualidad socio-económica Mayor motivación en función al compromiso institucional Mayor acercamiento a un manejo empresarial Mayor eficiencia y eficacia en la utilización de recursos Funcionamiento descentralizado Refuerzo en la interacción con el mercado Nueva mentalidad o cultura organizacional Cambio de paradigmas Sistema actual Sistema futuro Ramón R. Abarca Fernández 2012

11. Diferencias entre la era industrial y la era de la información ERA INDUSTRIAL Estandarización Organización burocrática Control centralizado Relaciones competitivas Toma autocrática de decisiones Acatamiento, conformidad Comunicación unidireccional Compartimentación orientada a las partes Plan de obsolescencia El director como "rey“ Conocimiento centralizado, no siempre de fácil acceso ERA DE LA INFORMACIÓN Personalización Organización basada en equipos Autonomía con responsabilidad Relaciones cooperativas Toma de decisiones compartida Iniciativa y diversidad Trabajo en red Globalidad orientada al proceso Calidad total El cliente como "rey" Conocimiento distribuido a través de múltiples medios, de fácil acceso Ramón R. Abarca Fernández 2012

12. Documentos Generalidades Visiones Personales Colección de Aspiraciones Hecho por Oficinas de Internacionalización Cifras en vez de conceptos Ocasional Evitar Riesgos Adivinar Futuro Garantiza Financiamiento Trámite a cumplir Detiene la acción Actitud Señalamientos Específicos Estimaciones y Cálculos Sinergia Hecha por los Responsables Afilar el ingenio y la razón Permanente Preverlos Moldearlo Facilita su Logro Interesa su realización Guía provocadora Cómo lograr la internacionalización No se trata de Se busca Red Colombiana de Cooperación Internacional para la Educación Superior, Bucaramanga, 13 Mayo 2004 Ramón R. Abarca Fernández 2012

13. Sociedad con mayor crecimiento económico Adecuada administración y desarrollo de recursos humanos Concepto de Competencia Capacidad productiva de una persona que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y de calidad. SABER SABER HACER SABER SER

14. Elementos de la competencia Competencia Profesional Compromiso Actuación Saberes ¿ Por qué ? ¿ Para qué ? ¿ Qué ? ¿ Cómo ? Valores Intereses Conocimientos Habilidades SERSABERSABER HACER ACTUACIÓN PROFESIONAL EFECTIVA, EFICAZ Y EFICIENTE Ramón R. Abarca Fernández 2012

15. Correspondencia entre lugares de trabajo y pedagogías Configuración tradicional Nueva configuración Lugar de trabajo Lugar de trabajo Pedagogía Pedagogía 1. Recepción pasiva de órdenes en una organización laboral jerárquica; fuerte supervisión para el control de los empleados 1. Los profesores, en calidad de expertos, transmiten conocimientos a estudiantes pasivos 1. Se espera que los empleados asuman la responsabilidad de identificar y solucionar problemas, y que se adapten al cambio a través del aprendizaje 1. Con el apoyo y guía del profesor, los estudiantes asumen la responsabilidad del aprendizaje, Desarrollando, en el proceso, habilidades para saber aprender 2. Énfasis en respuestas limitadas a problemas limitados y en realizar las tareas 2. Énfasis en hechos y en saber las respuestas correctas 2. Los empleados manejan problemas no rutinarios que deben ser analizados y solucionados 2. Centrada en maneras alternativas de enmarcar asuntos y problemas 3. Se espera que los empleados tomen decisiones que requieren una comprensión del contexto más amplio de su trabajo y de las prioridades de su compañía 3. Se presentan, usan y comprenden ideas, principios y hechos dentro de un contexto significativo 3. Centrado en la tarea específica, con independencia del contexto organizacional y de la estrategia de negocios 3. Aprendizaje desprovisto de contexto significativo Ramón R. Abarca Fernández 2012

16. En el nuevo milenio aparecen dos mundos EL MUNDO QUE RETROCEDE: Con países que se quedarán viviendo en el pasado porque no tienen la tecnología, no están preparados o no entienden que el mundo ha cambiado. EL MUNDO QUE AVANZA Y PROGRESA: Con países libres, con estabilidad, crecimiento y bienestar, que están listos para el futuro y que han aprendido el lenguaje de la economía, la tecnología y las nuevas ideas. Ramón R. Abarca Fernández 2012 Francisco Flores (2000)

17. Modelo para definir competencia universitaria de egreso Contexto internacional Contexto nacional Competencia de egreso Contexto institucional Área Disciplinaria Demanda laboral Ramón R. Abarca Fernández 2012

18. Gestión por Competencias Visión, Misión Valores Objetivos estratégicos Mejora de la perfomance Implementación del plan CoreCompetencies Diseño del plan de desarrollo Definición de competencias Establecimiento de gap de Perfomance Detección de necesidades de apoyo Ramón R. Abarca Fernández 2012

19. El compromiso que debe adquirirse, al adoptar el Desarrollo Humano como meta, se relaciona con: Ser sensibles a la presencia de otras personas con necesidades y posibilidades específicas a las cuales habrá que respetar y apoyar. Ser conscientes del entorno ecológico que se vive y participar junto con todos en su preservación. Ser congruentes con la sociedad en que se vive, respetando las diferencias y las coincidencias. Trabajar y ser productivos. Cumplir responsablemente con el papel que le toca vivir a cada uno. Ser sensibles a los problemas y cambios sociales participando con responsabilidad desde nuestro ámbito para resolver los primeros y aceptar los segundos. Participar en los procesos educativos y de transmisión de nuestra cultura, de nuestros valores, y de nuestra identidad desde el rol que cada quien tiene. Ser autogestivos. Cuidar nuestra salud. Conocer, ejercer y exigir el cumplimiento y respeto de nuestros derechos humanos. Educar con el ejemplo. http://www.latarea.com.mx/articu/articu15/romero15.htm Ramón R. Abarca Fernández 2012

20. Gracias Ramón R. Abarca Fernández http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf rabarcaf@star.com.pe rabarcaf@ucsm.edu.pe Ramón R. Abarca Fernández 2012