SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG

1. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG SALAM PERKENALAN

2. DWI DESI ANI GUNGUN HASAN CUCU.S MULKY SRI W

3. DIDIN FAHRUL KELOMPOK 1 BAB XII MUTIARA DIAN

4. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG FILSAFAT PENDIDIKAN NON FORMAL (PNF)

5. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG • Cara Masuk Ke Filsafat PNF Filsafat sangat sangat erat hubungannya dengan kehidupan sehari-hari dan konkret. filsafat tidak sukar, melainkan mudah di pelajari oleh siapa saja. Filsafat merupakan keinginan yang sungguh akan kebenaran sejati Filsafat PNF merupakan salah satu cara mempelajari PNF agar memperoleh informasi yang jelas, mendalam dan benar, sehingga di pahami, di hayati, dan dapat di praktikan dalam kehidupan sehari-hari

6. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Sitematik Subtansi Filsafat PNF • Makna pendidikan Sitematik Subtansi Filsafat PNF Posisi PNF dalam sistem pendidikan nasional Makna manusia • Kondidi PNF saat ini, dan harapan berbagai pihak trhadap PNF di masa mendatang

7. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG • Sikap efektik inkorforatif Pendidikan bersifat gejala universal pada masyarakat Suatu presepsi sosial (bangsa/masyarakat) Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa indonesia

8. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Makna pendidikan • Kondisi PNF saat ini filsafat PNF membahas subtansi Makna manusia Posisi PNF dalam sistem pendidikan nasional • harapan berbagai fihak terhadap PNF di masa mendatang

9. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG • Makna Pendidikan Bagi Telaah Filasafat PNF • Makna Filsafat Bagi Pendidikan • Filsafat Pendidikan • Penggunaan Filsafat Untuk Telaah Pendidikan

10. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Pengertian Pendidikan Persepsi sosial pendidikan Pendidikan sebagai pertumbuhan individu Pendidikan sebagai warisan sosial Hakikat tujuan pendidikan terkait dengan tujuan hidup Realitas pendidikan

11. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Makna Manusia Hakikat Manusia Karakteristik makhluk hidup terdiri atas: (a) Kemauan untuk hidup, (b) Suatu kesatuan yang terdiri atas bagian-bagian, (c) Ketergantungan organisme terhadap lingkungan, (d) Kesanggupan untuk tumbuh dan berubah.

12. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Adapun karakteristik manusia adalah: (a) Terserah kepada pemuasan keinginannya, (b) Setiap perilaku tujuan yang mengrah yang mempunyai tujuan yang mengarah pada tujuan hidupnya, (c) Manusia terdiri atas kesatuan tubuh dan jiwa walaupun hubungan keduanya bersifat teka-teki, (d) Manusia tidak dapat dipisahkan dari lingkungannya, dan (e) Manusia tumbuh dengan baik.

13. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Hakikat Kehidupan • Ciri-ciri keunikan manusia yag utama adalah: • Dilahirkan dengan penuh potensi • Diberi akal untuk berfikir rasional (animal rasionale), walaupun sering emosional • Diberi kesanggupan menggunakan bahasa /simbol untuk mengutarakan pikiran (animal symbolycum) • Mempunyai imajinasi untuk berkreatifitas (imagination) • Dapat membedakan secara moral/kesusilaan • Diberi kesanggupan untuk berbuat mulia • Diberi kesempatan untuk menggunakan dan mengembangkan kemampuannya • Diberi cobaan untuk menguji diri dalam berbagai situasi

14. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Hakikat yang layak bagi kehidupan manusia Pemenuhan kebutuhan dasar • Perbuatan bermoral • Bertanggung jawab secara moral

15. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Realitas Hakikat tujuan akhir manusia • Pengetahuan

16. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Kedudukan PLS dalam sistem pendidikan nasional Kedudukan PLS berdasarkan UUSPN PNF sebagai sub-sistem Pendidikan Nasional

17. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG • Pendapat Simakins yang di ambil dari Harbinson, yaitu : • Program peningkatan pengetahuan dan keterampilan bagi mereka yang telah bekerja; • Program penyiapan angkatan kerja, terutama generasi muda yang telah bekerja; • Program untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan pengertian di luar dunia kerja;

18. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG • Pendapat Coombs ( dan juga IECD) : • Program pendidikan perluasan; • Program latihan; • Program pendidikan dalam koperasi dan swadaya; • Program pendidikan dalam pembangunan terpadu;

19. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Di antara subsistem persekolahan dengan subsistem PNF memilki persamaan dan perbedaan • Persamaannya : • Berbeda dengan pendidikan informil medan pendidikan keduanya memang diadakan untuk menyelenggarakan pendidikan yang bersangkutan. • Materi pendidikan di program secara tertentu. • Ada clientele tertentu yang diharapkan datang ke medannya. • Memiliki jam pelajaran tertentu. • Menyelenggarakan evaluasi pelaksanaannya programnya. • Diselenggarakan oleh pemerintah dan atau pihak swasta.

20. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Perbedaannya : PNF juga terdiri atas komponen-komponen satuan penyelenggaraan pendidikan, baik yang diselenggarakan oleh swasta maupun oleh pemerintah, seperti kelompok belajar, kursus magang, dan yang sejenis lainnya. Dengan demikian, PNF merupakan suatu kegiatan pendidikan yang terorganisasi dan sistematis, yang berlangsung di luar kerangka sistem pendidikan formal, untuk menyediakan beragam pelajaran tertentu kepada kelompok-kelompok penduduk tertentu, baik dari golongan dewasa maupun remaja.

21. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Kondisi PNF • Penyelenggaraan kursus Penyelenggaraan program kursus sangat beragam baik jenis maupun bentuk programnya, seperti aneka keterampilan, pengetahuan dan kecakapan ( tradisional ), kecanggihan komputer, aneka bahasa ( daerah, nasional dan asing ), dan keterampilan pergaulan sosial. Caranya pun beragam, ada yang tertulis dan ada pula yang di dalam kelas ; ada yang dilakukan dengan waktu penuh ( full time ) dan ada pula yang dilakukan dengan waktu tidak penuh ( part time )

22. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Input satuan kursus terbagi atas • Input lingkungan ( environmental input ) • Sistem pembelajaran kursus • Input instument ( instumental input ) • Input bahan mentah ( raw input ) • Input lain ( other input )

23. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Efektivitas pembelajaran kursus • Tidak ada formula yang baku untuk pendekatan analisis situasi pendidikan • Sumber input yang segera menghasilkan output merupakan kategori campuran yang berbeda-beda sehingga sulit menetapkan kuantifikasi pada tingkat yang tinggi / sahih.

24. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG • Kesimpulan yang diperoleh dari uraian diatas,adalah sebagai berikut : • Pengertian PNF adalah proses belajar melatih • PNF merupakan salah satu jalur pendidikan pada sistem pendidikan nasional • PNF memiliki cakupan. • Sifat penyelenggaraan kegiatan pada jalur PNF berbeda dengan jalur pendidikan sekolah • Ternyata kegiatan PNF diselenggarakan dengan tersebar diberbagai departemen,nondepartemen,dan lembaga kemasyarakatan • PNF menunjukan aneka jenis program dengan rentangan yang sangat luas • Ternyata usaha standardisasi relatif belum mapan dan keaadaan kontektualitasnya • Posisi PNF dapat dijadikan alternatif untuk mengantisipasi dalam menyongsong era

25. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Gambaran dan harapan kepada PNF Apakah yang diharapkan itu? Menurut Aristoteles nilai tertinggi adalah kebahagiaan Bagaimana harapan di masa mendatang? Memperjuangkan demokrasi Memuaskan keinginan

26. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Kemajuan dalam era globalisasi ditandai dengan : a) Perubahan yang cepat dalam berbagai segi kehidupan, b) Globalisasi tata kehidupan ekonomi, c) Perdaganggan internasional berpengaruh kuat terhadap ekonomi setiap negara, d) Kemajuan pesat di bidang IPTEK dan e) Semakin canggih arus informasi, sistem komunikasi, serta jaringan transportasi.

27. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Kehidupan berkualitas ditandai dengan peningkatan: a) Penghasilan, b) Daya beli, c) Apresiasi sosial budaya, d) Kesadaran politik dan e) Kehidupan yang sehat. Penguasaan teknologi g) Mengejar modernisasi

28. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG Mengapa elektif idealis dan pragmatis? Berdasarkan landasan ideal, pendidikan nasional juga merupakan alat dan tujuan perjuangan dalam mencapai cita-cita dan tujuan nasional Pengetahuan dapat di tingkatkan menjadi kebenaran. Nilai di pandang bersifat tidak mutlak, tetapi berkembang diantara nilai sosial dan individual. Tugas utama pendidikan adalah mempertinggi kecerdasan.

29. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG TERIMA KASIH SELANJUTNYA MOHON BIMBINGAN

30. SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) BANDUNG