PORTAFOLIO

1. PORTAFOLIO Por Israel Martín Pascual

2. PORTAFOLIO • ¿Qué es nuestro portafolio y para qué lo queremos? • Nuestro portafolio no sólo va a ser la recopilación de información, herramientas, videos, actividades, prácticas y libros para ayudarnos en nuestra tarea docente, si no que va a ser un reflejo de lo que somos y de como vamos a ir evolucionando. • Lo principal no será su contenido, si no nuestra habilidad en saber dónde buscar la información más actual, veraz e interesante para el alumno y enseñarle a buscar. • “Si das a un pobre un pez, comerá un día, si le enseñas a pescar, comerá todos los días”

3. Manual • Lo primero que aprendimos en el Máster fue que necesitamos un manual, porque vamos a ir evolucionando, pero necesitamos una base, y un manual se ha pensado con la idea de potenciar las habilidades docentes básicas pero también para ayudar al docente en activo que requiere ayuda para entender algunos rasgos y factores psicológicos de su alumnado. • Yo he elegido comprar y usar el manual “Psicología para el profesorado de Educación Secundaría y Bachillerato” de Carlos Martín Bravo y José Navarro Guzmán.

4. Leyes • Mi segunda gran baza en mi portafolio va a ser el conjunto de leyes y decretos que afecten a mi trabajo y mi condición de docente. • Ese conjunto de leyes y páginas web de legislación tienen que estar actualizadas e ir actualizándose porque si no, no nos servirían. • Por eso participo en varias asociaciones y sindicatos y me llegan boletines diariamente con información importante que afecta a mis alumnos y a mi. • http://legislacion.060.es/ • http://noticias.juridicas.com/

5. http://eur-lex.europa.eu/es/index.htm • http://www.ccoo.es/csccoo/menu.do • http://www.csi-f.es/ • http://www.ugt.es/ • http://www.anpe.es/ • http://www.empleo.jcyl.es/ • http://www.060.es/060_Home/ServiciosLinea/Educacion.html?votado=0 • http://www.mad.es/

6. Programaciones • Mi tercera baza como docente sería tener preparadas mis programaciones de cada asignatura y mis unidades didácticas, secuenciadas y ensayadas. • Lo mejor sería practicar y practicar y tener en cuenta que nos pueden interrumpir o surgir preguntas, por lo que tendría que ir adaptándome para cumplir con la secuenciación. • “La improvisación es mala compañera”.

7. Herramientas para cada unidad didáctica • Cada unidad didáctica será diferente de las otras aunque se engloben dentro de la misma asignatura, así que necesitaremos enfocar de distinta manera cada unidad y cada clase, dependiendo de la secuenciación que hayamos hecho. • Esas herramientas pueden ser muy variadas. • - Vídeos de “youtube”. • - Canciones. • - Presentaciones Prezi y Powerpoint. • - Test y apuntes complementarios. Almacén Online. • - Páginas Web y noticias. • - Tener preparadas prácticas y actividades. • - Excursiones y viajes. • - Contactos e información.

8. Vídeos de “youtube” • Los seres humanos y los adolescentes en particular son muy visuales. Por lo que un vídeo funciona muy bien para explicar cualquier cosa. Hay multitud de vídeos cortos que explican de forma sencilla la crisis, el PIB, la renta,… • http://www.youtube.com/watch?v=aN-OTZV3x4s • http://www.youtube.com/watch?v=tLTRaYQJbUA • http://www.youtube.com/watch?v=VzL9kSRGmRI • http://www.youtube.com/watch?v=hIUVlaLiaKU

9. Canciones • Los medios de comunicación, las instituciones, las empresas en sus anuncios y un sinfín de organismos usan canciones que lleguan al público y le influyen. • Los docentes podemos hacer lo mismo para que presten más atención, y que se les quede mucha más información. • Por ejemplo, puedo seguir el ejemplo de televisión española para explicar algo de historia económica o la evolución de variables del país, poner música emotiva y crear un video o una presentación en la que intercale datos con fotos o imágenes que reconozcan los alumnos. • http://www.youtube.com/watch?v=3zePsUqIXu0

10. Presentaciones Prezi y Powerpoint • Ya he elaborado unas diapositivas para explicar los distintos tipos de bienes en este Máster y me di cuenta de lo útiles que son las presentaciones, por lo que no sólo les enseñaría las mías, si no que haría que los alumnos hicieran sus propias presentaciones para que explicaran ellos a sus compañeros los temas que tratemos. • En Europa nos llevan mucha ventaja en presentaciones. Prezi y otros programas. Son gratuitos y fáciles de aprender. Ahorraríamos cientos de millones de euros en si usáramos software gratuito. • Les enseñaré a mis alumnos a usar programas libres pero también los comerciales.

11. Apuntes complementarios.Almacén on line • Es muy importante que los alumnos tengan lecturas no obligatorias y más información de la que podemos dar en clase, puesto que el tiempo es muy limitado. • Si en ese centro existe una plataforma tipo Moodle, colgaría la información, y si no existe, directamente al correo electrónico de sus móviles para que puedan llevarla siempre con ellos. Se les puede olvidar los apuntes, los libros, la tablet o el portátil, pero el móvil no. • Hay que poner las cosas lo más accesible y cómodo al alumno, “que aprenda sin querer”. • Tengo una cuenta de dropbox que voy llenando con información importante para mi futuro trabajo de docente. Es muy cómodo y puedo compartir lo que necesite con los alumnos pegando simplemente un enlace en un correo.

12. Páginas web • Hay muchas páginas para que los alumnos y los profesores busquemos información. Dependiendo del tema que les vaya a explicar, se las mandaré por correo, las pondré en la pizarra o usaré el medio adecuado en ese momento. • También les pondré noticias constantemente. Es la mejor manera de estar permanentemente aprendiendo y revisando la validez de lo que nos enseñan y de tener un espíritu crítico. • Si estoy explicando, por ejemplo, las variables macroeconómicas, tengo que buscar datos oficiales de esos países y también noticias actuales: • España: http://www.ine.es • México: http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/proyectos/scn/ • http://economia.elpais.com/economia/2014/01/15/actualidad/1389798883_098614.html

13. Prácticas y actividades • Actividades que puedo poner a los alumnos para explicar, por ejemplo, las macrovariables económicas (PIB, inflación, desempleo…) en clase: • Les puedo dividir por parejas o grupos y tienen que elegir un país de una lista. Tendrán que buscar las macrovariables y su evolución en los últimos años y explicar a los compañeros qué está bien y qué está mal en su país.En qué destaca ese paísy que cambiarían. • Pueden tomárselo como una competición, a ver quien tiene el mejor país, o el más grande o rico…

14. Prácticas y actividades • Hay multitud de actividades para hacer. • Una muy buena sería poner en un folio lo que esperan aprender de esa unidad didáctica o asignatura, recoger esas hojas y llevar a cabo lo que sea lógico o conveniente, y explicarles que se está utilizando ese método docente porque ellos lo han elegido. • Otra práctica podría ser un test en el que tuvieran que señalar entre varias opciones cuál es el PIB actual, o la renta, o el salario mínimo de varios países europeos… • Luego se dan las soluciones correctas y se comenta entre todos.

15. Excursiones y viajes • Puede que sea una de las mejores herramientas de mi portafolio para el aprendizaje, no sólo por lo evidente: el viaje hasta el sitio prometido, las risas, la comida, el sitio en sí… • Si no que se puede utilizar como premio (soborno) para que la clase se porte bien durante el año, o llegue a una nota mínima en una asignatura, o lo que sea. • Casi no me acuerdo de los compañeros o profesores de mi infancia, pero me acuerdo como si fuera ayer de las excursiones y los sitios que vimos.

16. Contactos e información • Tengo que tener en mi portafolio contactos de personas, instituciones o empresas dispuestas a echar una mano, bien viniendo a clase a dar una charla, contar experiencias, facilitarnos material, hacernos descuentos en viajes, excursiones, facilitarnos la entrada a empresas,… • Tengo que organizar mi información para saber a lo largo del año qué actividades de interés hay en la ciudad y alrededores. Hay multitud de actividades que se nos escapan o a las que llegamos tarde por falta de gestión de la informacióny del tiempo. .