SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL

1. SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COPIAPÓ

2. Centro de la ley niños y niñas más vulnerables del país y las escuelas que los atienden Propósitos principales: • Mejorar oportunidades de aprendizaje de los alumnos más vulnerables: más recursos y apoyos para las escuelas que los atienden. • Promover una mejor educación en dichas escuelas: compromisos básicos de calidad y supervisión de su cumplimiento.

3. Estructura General del Proyecto Más Recursos Subvención Preferencial Diferenciación de Escuelas Más Compromisos Educativos

4. Más Recursos:Definición de los Aportes Resultados SIMCE Población Vulnerables • Monto de la subvención asociada a los alumnos prioritarios se incrementa en aproximadamente 50%. • Todas las escuelas que atienden alumnos prioritarios pueden recibir la subvención: Independiente de su administración y del NSE “promedio” de la escuela. • Creación de una subvención por concentración.

5. Más Recursos: Alumnos Prioritarios • Niños y niñas cuyos hogares tienen una situación económica precaria. • Pertenecientes al programa Chile solidario. • Estar en el tercio mas vulnerable según ficha de protección social (ex CAS). • Padres o apoderados ubicados en el tramo A de FONASA. • Ingresos familiares. • Escolaridad de los padres o apoderados. • Grado de ruralidad de su hogar. • Grado de pobreza de la comuna de residencia.

6. CompromisosEducativos • Para recibir la Subvención Preferencial la escuela debe cumplir con: • Las Normas Generales • Un conveniode Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa (4 años renovable). •  El ingreso al sistema de S. Preferencial es voluntario. • Requerimientos: • Condiciones de Acceso y Permanencia: • No seleccionar alumnos a su ingreso. • Eximir de cobros condicionantes a los alumnos prioritarios. • Procurar retención de dichos alumnos durante el proceso.

7. CompromisosEducativos • Desarrollo de Planes de Mejoramiento Educativo: • Gestión del currículum • Liderazgo escolar • Convivencia escolar • Gestión de recursos en la escuela • Uso de los recursos: • Usar aportes para implementación de medidas contempladas en el plan de mejoramiento educativo. • Informar uso de recursos de la subvención preferencial y llevar contabilidad de gastos.

8. CompromisosEducativos • Aseguramiento de condiciones Técnico Pedagógicas: • Acreditar horas docentes técnico-pedagógicas y no lectivas. • Planificación anual de los contenidos curriculares. • Actividades artísticas y/o culturales y deportivas. • Involucramiento de la comunidad escolar: • Acreditar funcionamiento efectivo de instancias de participación ya exigidas por la ley vigente: • Consejo Escolar • Consejo de Profesores • Centro General de Padres y Apoderados. • Informar a padres y apoderados del plan de mejoramiento.

9. CompromisosEducativos 6. Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa (Artículo 7º) • Se debe señalar el monto de las subvenciones y recursos públicos que los sostenedores reciben para los establecimientos educacionales 7. Requisitos de la SEP (Artículo 6º) • Además de informar a los padres y apoderados sobre el proyecto educativo, éstos deberán aceptarlo por escrito. • Los recursos adicionales no son de exclusivo beneficio de los alumnos prioritarios. Son para el establecimiento, pero con especial énfasis en los alumnos prioritarios.

10. Diferenciación de Escuelas • De acuerdo a las necesidades educativas e indicadores de calidad, se definen 3 grupos de escuelas: • Autónomas: • Menores necesidades educativas y mejores índices de calidad • Muestran sostenidamente buenos resultados y condiciones de aprendizaje para sus alumnos. • Emergentes: • Necesidades educativas intermedias • Presentan potencial para lograr mejores niveles y condiciones de aprendizaje. • En Recuperación: • Mayores necesidades educativas • Presentan un historial de resultados de aprendizaje y condiciones institucionales que hacen necesario realizar transformaciones más profundas.

11. Diferenciación de Escuelas:Implicancias La Diferenciación de Escuelas tendrá consecuencias en: • Libertad y autonomía en el uso de los recursos SEP • Relación con el Ministerio de Educación: • Compromisos que debe adquirir cada establecimiento • Nivel de apoyo entregado por el Mineduc a cada establecimiento • Grado de supervisión

12. Diferenciación de Escuelas: Compromisos Asumidos • Autónomas: • Normas generales • Convenio base. • Emergentes (adicionalmente): • Diagnóstico. • Metas de mejoramiento. • Articulación con redes de apoyo. • Actividades complementarias para alumnos prioritarios. • En recuperación (adicionalmente): • Cumplir plan de mejoramiento tripartito. • Mejoramiento sustantivo en plazo limitado.

13. SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL • Clima educacional acorde a las necesidades educativas especiales • Facilitador proceso de enseñanza aprendizaje • Colaborar en implementación de estrategias para la transmisión de contenidos Sistema de Medición de la Calidad Educación

14. FUNCIONES PSICÓLOGO/A • Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos. • Actividades Preventivas. • Intervención en la Mejora del Acto Educativo. • Formación y Asesoramiento Familiar. • Intervención Psicoeducativa. • Apoyo a las instituciones educativas en el fortalecimiento institucional. • Registro y sistematización de actividades realizadas.

15. FUNCIONES ASISTENTE SOCIAL • Aplicación de metodologías de caso y familia, grupo y comunidad. • Movilizar y articular los servicios disponibles en la red. • Conformación del equipo psico-socio-educativo • Visitas domiciliarias cuando sea necesario. • Encargada/o proceso de postulación y renovación de becas. • Registro y sistematización de actividades realizadas.

16. FUNCIONES PSICOPEDAGOGO/A • Diagnosticar necesidades educativas del colegio • Encargado de articular al profesorado en atención de necesidades educativas especiales • Evaluación y atención psicopedagógica. • Generar redes dentro del establecimiento. • Talleres psico-educativos para la comunidad escolar • Generar instancias de Trabajo con UTP. • Registro y sistematización de actividades realizadas.

17. LINEAMIENTOS • Coordinación permanente con el Departamento de Educación (DAEM) • Monitoreo constante MINEDUC - DAEM