Чичиль Ольги Владимировны

1. Портфолио Чичиль Ольги Владимировны учителя физики І квалификационной категории

2. Содержание • 1. Общие сведения. • 1.1. Год рождения. • 1.2. Образование. • 1.3. Трудовой и педагогический стаж работы. • 1.4. Курсы повышения квалификации. • 1.5. Награды. • Результаты педагогической деятельности. • 2.1. Показатель качества обучения по физике. • 2.2. Участие школьников в конкурсах, олимпиадах. • 3. Научно-методическая деятельность. • 3.1. Проблема, над которой работает учитель. • 3.2. Участие в профессиональных сообществах. • 3.3. Работа в динамических группах. • 3.4. Участие в профессиональных конкурсах, фестивалях, апробации учебников. • 3.5. Печатные работы. • Внеурочная деятельность по физике. • Кабинет физики. • Оценка работы учителя коллегами и учениками. • Приложение 1. Разработки уроков. • Приложение 2.Разработки воспитательных мероприятий.

3. 1. Общие сведения 1.1. Год рождения: 1978 1.2. Образование: закончила в 2000 г Донецкий государственный университет, получила полное высшее образование по специальности «Физика» и получила квалификацию физика – преподавателя.

4. 3. Трудовой и педагогический стаж работы: 11 лет. ОШ № 15 ОШ № 25 ОШ № 6 С сентября 2010 г. работаю в Енакиевском политехническом техникуме

5. 4. Курсы повышения квалификации: 24-29.03, 18-23.08.2003 г. - очно-заочные курсы учителей физики 18.02.-31.03.2009 г. курсы повышения педагогических работников высших учебных заведений І и ІІ уровней акредитации.

6. 5. Награды:

7. 2. Результаты педагогической деятельности 2.1. Показатель качества обучения по физике:

8. 2.2.Участие школьников в конкурсах, олимпиадах 2009-2010 уч.г. Ученица 11- А класса Пирожкова Кристина принимала участие в работе МАН с научно-исследовательской работой по теме «Влияние динамики солнечной активности на изменение атмосферного давления и состояние сердечно-сосудистой системы человека», заняла 3 место на І этапе конкурса и принимала участие во ІІ этапе. Учащийся 8 класса Васильев Александр во втором этапе Всеукраинской олимпиады по физике занял 3 место.

9. 3. Научно – методическая деятельность. 3.1. Проблема, над которой работает учитель.

10. ? В мире есть множество людей, которым никто не помог пробудиться.А. де Сент Екзюпери

11. Работаю над проблемой: «Развитие познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся на уроках физики».

12. Я.А. Коменский в книге “Великая дидактика” призывал педагогов к изысканию и открытию такого способа, при котором педагоги меньше бы учили, а учащиеся больше бы учились. Во всех сферах общественной и производственной деятельности сегодня в первую очередь востребованы специалисты, проявляющие самостоятельность мышления, творческую активность, готовность к непрерывному образованию и самообразованию. “Не бери знающего и опытного, а бери мобильного и гибкого”, - вот популярный тезис нашего времени. Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем является развитие творческих способностей и самостоятельности учащихся. Как развивать познавательную самостоятельность и творческие способности у учащихся, если некоторая их часть негативно относится к тем или иным предметам?

13. Учитывая возрастные особенности, стараюсь создать благоприятные морально - психологический микроклимат, положительный настрой, соответствующую мотивацию, ситуацию успеха. Таким образом формируется позитивное отношение к учебному заданию, а потом и к предмету. Наше сердце, совершая более 60-и вынужденных упругих механических колебаний в минуту, создает в окружающем пространстве волновое движение. Энергия, переносимая волной не исчезает бесследно, а передается ученикам. И хотя их пугает резонанс, когерентность, дифракция и поляризация волн, да и вся физика в целом, учитель способен преодолеть инерцию учеников, дать импульс для их развития, при этом сохранить свои силы и энергию. Конечно же, в процессе обучения приходится воздействовать механически, звуком, теплом, электричеством, магнетизмом и излучением.

14. Современный урок физики должен обеспечить развитие творческих, учебно-исследовательских, познавательных свойств личности, научить самостоятельно пользоваться богатством науки в самых разнообразных жизненных ситуациях. Типы развивающих занятий • уроки «открытия» новых знаний; • уроки рефлексии; • уроки общеметодологической направленности; • уроки контроля. Репка и сила трения

15. Эффективное усвоение учащимися учебной информации зависит от степени активизации их привлечения к процессу обучения. Из того, что мы изучаем, помним приблизительно 90 % того, что говорили, когда что – то делали. На уроках физики учащиеся самостоятельно исследуют природные явления, формулируют выводы, сравнивают, анализируют, работают с дополнительной литературой, готовят опережающие задания, выступают в роли открывателей нового, агентов, рекламирующих свою продукцию. Мобилизация совместных умственных, физических и волевых усилий для достижения поставленной цели позволяют успешно решать дидактические задачи. Пребываем нынче в лёгкой панике. Верьте, не наша была досель вина – Мы б открыли закон термодинамики, Кабы не работы лорда Кельвина.

16. Включить учащихся в процесс самостоятельного решения проблемных задач помогает мне исследовательский метод, являющийся составной частью проблемного обучения. И теперь учащиеся знают, что работа – не волк, а произведение мощности на время. На уроках учителей всегда слушают с раскрытым ртом, чтобы давление на барабанные перепонки снаружи и изнутри было одинаковым. Как выглядит внешне прибор - трансформатор,Как вектор индукции просто найти:Ты штопор свой правильно только вкрути! Доступно пытались мы объяснитьКулона закон и р-n переход,И чем от анода отличен катод,И как накопляет заряд конденсатор,

17. Ещё одним методом обучения, предполагающим развитие творческой самостоятельности учащихся, является игра: игры – соревнования, дебаты, суды, викторины, дискуссии, конференции. Игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу ребёнка, социальные навыки поведения, творческие способности, а самое главное, познавательный интерес к предмету. Может, нет в нас Эдиссонов,Не дотянем до Ньютонов, И совсем был не таковПапа радио - Попов. Пусть паскали, ватты, герцы Нам вошли и в плоть, и в кровь,Но зато навечно в сердцеБудет к физике любовь.

18. Постоянный самоанализ, пристальное внимание к достижениям образования и науки, критический взгляд на сделанное и острое ощущение новизны позволяют внедрять компьютерные технологии в учебно-воспитательный процесс. Использование новых информационных технологий особенно актуально в системе современного образования, так как усиливает личностно—развивающий потенциал образовательной среды, раздвигает границы информационного и образовательного пространства. Творчество немыслимо без познавательной активности, постоянного стремления узнавать новое. Стимулируя интерес к познанию, владение ИТ открывает неограниченные возможности как перед учеником, так и перед учителем, способствует достижению их сотрудничества и сотворчества.

19. Подводя итог, хотелось бы отметить, что познавательная самостоятельность и творческие способности – одни из составляющих частей в модели успешного школьника. А знания для такого школьника – не просто информационный багаж, а внутренний фактор самоактивности, собственного саморазвития, вершина пирамиды, на которой стоит личность.

20. 3.2. Участие в профессиональных сообществах: ШМО учителей физико-математического цикла, цикловая комиссия естественных дисциплин, интернет - сообщество «Педсовет», интернет - сообщество «Сеть творческих учителей» 3.3. Работа в динамических группах: Член динамической городской группы учителей физики

21. 3.4. Участие в профессиональных конкурсах, фестивалях, апробации учебников: • 2007 г. – методический фестиваль «Современные педагогические технологии в образовательном пространстве учебно-воспитательных учреждениях города» (получила диплом лауреата городского методического фестиваля); • 2008 г. – конкурс моделей подготовки компетентного выпускника общеобразовательного учебного заведения среди педагогических работников коммунальной формы собственности; • 2008 г.- празднование 10-летия газеты «Фізика» (в-во «Шкільний світ»). • В 2007 – 2008 уч.г. принимала участие в апробации учебника «Физика, 7 класс» Генденштейн Л.Е., 2007г. • 2009-2010 уч. г. – принимала участие в апробации учебника «Фізика, 8 клас» Божинова Ф. Я.,. Ненашев І.Ю, Кірюхін М.М.

22. 3.5. Печатные работы: • Гра «Щасливий випадок» - Нестандартні уроки фізики. – Х.: Вид.гр. «Основа», 2005. – 144с.-(Б-ка ж. «Фізика в школах України»; Вип.1(13)). • Застосування діяльнісного підходу під час навчання фізики// Фізика в школах України.-2005.-№24(52) • Закони постійного струму. Робота і потужність струму. (Інтегрований урок у 10 класі)// Фізика в школах України.-2006.-№1(53) • Подорож країною фізики (Підсумковий урок у 7 класі)// Фізика в школах України.-2006.-№8(60) • Надзвичайні ситуації у мирний час (виховна година) – Здоров’я і спорт. - Х.: Вид.гр. «Основа», 2006. – 224с • Сохраним память о подвиге (Урок памяти) – Класні години 5-9 класи - Х.: Вид.гр. «Основа», 2007. – 208с. • Фізичний брейн-ринг – Позаурочна робота з фізики. - Х.: Вид.гр. «Основа», 2007. – 208с.-(Б-ка ж. «Фізика в школах України»; Вип.5(41)). • Сполучені посудини. Урок у 8 класі. // Фізика в школах України.-2010.-№22(170) • http://www.teacherjournal.com.ua/shkola/fizika/389-speczialnaya-teoriya-otnositelnosti.html • http://www.teacherjournal.com.ua/shkola/fizika/472-schastlivyj-sluchaj.html • http://pedsovet.su/load/73-1-0-8147

23. 4. Внеурочная деятельность по физике 2006-2007 уч. год 2007-2008 уч. год

24. 2008-2009 уч. год

25. Выставка рисунков «Путешествие по Вселенной». 2009-2010 уч. год

26. Заседание клуба «Что? Где? Когда?» 2009-2010 уч. год

27. 5. Кабинет физики. Пригласить хочу вас в класс. Класс большой, такой чудесный! В нем учиться интересно. Там откроются, ребятки, Все природные загадки!

28. Там парты с электричеством Для опытов физических, И все приспособления Для разных наблюдений. Они найти помогут Нам звездную дорогу Законы важные понять, Чтоб мир природы лучше знать

29. Любой кабинет физики чем – то напоминает музей. Присмотритесь внимательнее к экспонатам: модели, физические игрушки, голограммы, стереоизображения, коллекции кристаллов и т.д., – всё, что интересно детям. Наглядный и дидактический материал, опорные конспекты, материалы к лабораторным и самостоятельным работам, тематические папки, справочные таблицы способствуют активизации познавательной деятельности учащихся.

30. 6. Оценка работы учителя администрацией коллегами родителями учениками К= 0,8-1 – высокий уровень К=0,6 – 0,8 – средний уровень К= 0,3 – 0,5 – низкий уровень

31. Дасть поради для уроку, Як його укласти в строки, Як роботу спланувати, Як себе стимулювати, Досліди робити нові, І задачі дасть чудові. Словом, вчителька ця класна! І завжди вона сучасна, І мудра, і актуальна, Треба де – офіціальна. Так дозвольте побажати Вам: Надалі так тримати, Виконавши надзадачу, Освітянам всім на вдачу!

32. Если есть рефлексия своего труда, то будет и результат. Е. Лифшиц.