Download
1 / 20
E N D
KONSEP PEMBELAJARAN TERPADU Pembelajaranterpadupadahakikatnyamerupakansuatusistempembelajaran yang memungkinkanpesertadidikbaiksecara individual maupunkelompokaktifmencari, menggali, danmenemukankonsepsertaprinsip-prinsipsecaraholistikdanautentik Bentukkegiatanbelajarmengajardenganstrukturdan program satuanpembelajarandipayungitemadenganmuatanmateri yang dibelajarkandikajidariempatkajiankeilmuansepertigeografi, sosiologi, ekonomidansejarah.
MAKNA TERPADU DALAM IPS Adanya keterkaitan antara berbagai aspek dan materi yang tertuang dalam KD IPS Pembelajaran terpadu juga dapat dikatakan pembelajaran yang memadukan materi beberapa mata pelajaran atau kajian ilmu dalam satu tema. Keterpaduan dalam pembelajaran IPS dimaksudkan agar pembelajaran IPS lebih bermakna, efektif, dan efisien.
IPS TERPADU Integrasi dari berbagai cabang ilmu-ilmu sosial seperti: sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi Ilmu Pengetahuan Sosial dirumuskan atas dasar realitas dan fenomena sosial yang mewujudkan satu pendekatan interdisipliner dari aspek dan cabang-cabang ilmu-ilmu sosial
LANJUTAN Pendidikan IPS menekankanpadapengetahuantentangbangsanya, semangatkebangsaan, patriotisme, sertaaktivitasmasyarakatdibidangekonomidalamruangatauspacewilayah NKRI. IPS dikembangkansebagaimatapelajaranintegrative social studies, bukansebagaipendidikandisiplinilmu
Prinsip Perancangan Pemb. Terpadu • Substansimateridiangkatdarikonsep-konsepkunci yang terkandungdalamaspek-aspekperkembanganterkait • Antarkonsepkunci yang dimaksudmemilikiketerkaitanmakna dan fungsi, yang apabila diramukedalamsatukontekstertentu (peristiwa, isu, masalah, atau tema) masihmemilikimaknaasal, selainmemilikimakna yang berkembangdalamkonteks yang dimaksud.
Prinsip Perancangan Pemb. Terpadu • Aktivitasbelajar yang hendakdirancangdalampembelajaranterpadumencakupaspekperkembangananak. • Pengembanganpembelajaranterpadudapatmengambilsuatutopikdarisuatucabangilmutertentu, kemudiandilengkapi, dibahas, diperluas, dandiperdalamdengancabang-cabangilmu yang lain • Temadapatdikembangkandariisu, peristiwa, danpermasalahan yang berkembang
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TERPADU Berpusat pada siswa Memberikan pengalaman langsung kepada siswa Pemisahanantarbidangstudi/matapelajarantidakbegitujelas Menyajikankonsepdariberbagaibidangstudi/matapelajarandalamsuatuprosespembelajaran Bersifatluwes HasilpembelajarandapatberkembangsesuaidenganminatdankebutuhanSiswa
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN IPS • Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan keterpaduan dari unsur-unsur geografi, sejarah, ekonomi, dan sosiologi. • Kompetensi Inti danKompetensiDasar IPS berasaldaristrukturkeilmuangeografi, sejarah, ekonomi, dansosiologi, yang dikemassedemikianrupasehinggadapatdikembangkanmenjadipokokbahasanatautopik (tema) tertentu • KompetensiIntidanKompetensiDasar IPS jugamenyangkutberbagaimasalahsosial yang dirumuskandenganpendekataninterdisiplinerdanmultidisipliner.
LANJUTAN • KI & KD dapatmenyangkutperistiwadanperubahankehidupanmasyarakatdenganprinsipsebabakibat, kewilayahan, adaptasidanpengelolaanlingkungan, struktur, prosesdanmasalahsosialsertaupaya-upayaperjuanganhidup agar survivesepertipemenuhankebutuhan, kekuasaan, keadilandanjaminankeamanan • KI & KD IPS menggunakantigadimensi (ruang, waktu, dannilai/moral) dalammengkajidanmemahamifenomenasosialsertakehidupanmanusiasecarakeseluruhan.
Model Pembelajaran IPSTerpadu • 10 Model pembelajaranterpadu (Fogarty) yaitu: • connected, Immersed • webbed, Fragmented • shared, dan • Integrated. • Sequenced • Threaded • Nested • Networked
Alasan Pemilihan Model Konsep-konsep dalam KD IPS memiliki karakteristik yang berbeda-beda, sehingga memerlukan model yang sesuai agar memberikan hasil keterpaduan yang optimal Ada sejumlah KD yang mengandung konsep saling beririsan/tumpang tindih, sehingga bila dibelajarkan secara terpisah-pisah menjadi tidak efisien. Konsep-konsep semacam ini memerlukan pembelajaran model integrated atau shared.
Ada KD yang mengandung konsep saling berkaitan tetapi tidak beririsan. Untuk menghasilkan kompetensi yang utuh, konsep-konsep harus dikaitkan dengan suatu tema tertentu hingga menyerupai jaring laba-laba Ada sejumlah konsep pada KD, konseptersebut bertautan dengan konsep KD dari KD yang lain. Agar pembelajarannya menghasilkan kompetensi yang utuh, maka konsep-konsep tersebut harus dipertautkan (connected) dalam pembelajarannya
Model Pembelajaran Terpadu mat BI IPS IPA
