1 / 21

KONSEP PEMBELAJARAN TERPADU IPA /IPS Di SMP

KURIKULUM 2013. KONSEP PEMBELAJARAN TERPADU IPA /IPS Di SMP. Pusat Kurikulum Dan Perbukuan Badan Penelitian Dan Pengembangan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan 2013. STRUKTUR KURIKULUM SMP. * Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah. Konsep Pembelajaran Terpadu IPA /IPS.

bela
Download Presentation

KONSEP PEMBELAJARAN TERPADU IPA /IPS Di SMP

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KURIKULUM 2013 KONSEP PEMBELAJARAN TERPADU IPA /IPS Di SMP Pusat Kurikulum Dan Perbukuan Badan Penelitian Dan Pengembangan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan 2013

  2. STRUKTUR KURIKULUM SMP * Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

  3. Konsep Pembelajaran Terpadu IPA /IPS Pembelajaran terpadu adalah sebuah pendekatan integratif yang mensintesis perspektif (sudut pandang/tinjauan) dariseluruhaspekbidangkajianuntuk memecahkan permasalahan secara kontekstual mis: mengapa air kali keruh sehinga tidak layak digunakan; suhu bumi naik (pemanasan global) Lingkup/bidangkajian IPA di tingkat SMP/MTs (1) kerja ilmiah (2) makhluk hidup dan proses kehidupan, (3) energi dan perubahannya, (4) serta materi dan sifatnya. (5) bumi antariksa, salingtemas (sain lingkungan teknologi, dan masyarakat) Lingkup /bidang kajian IPS di tingkat SMP/MTs ruang, waktu, dannilai/moraldalammengkajidanmemahamifenomenasosialsertakehidupanmanusiasecara keilmuan (1) geografi (2) sejarah (3) ekonomi, dan(4) sosiologi

  4. Ciri-CiriPembelajaranTerpadu • Holistik • Suatuperistiwa yang menjadipusatperhatian, dikajidaribeberapabidangstudisekaligusuntukmemahamisuatufenomenadarisegalasisi mis konsep energi dan pemanasan global • Bermakna • Keterkaitanantara konsepmenambahkebermaknaankonsep yang dipelajari dan diharapkananakmampumenerapkannya untukmemecahkanmasalahnyatadi dalamkehidupannya • Aktif • Pembelajaranterpadudikembangkanmelaluipendekatandiscovery-inquiry • Pesertadidikterlibatsecara aktifdalamprosespembelajaran

  5. Model PembelajaranTerpadu (Forgaty)

  6. Karakteristik Pembelajaran Terpadu Sumber: Fogarty, R. The Mindful School: How to Integrate the Curricula.

  7. Karakteristik Pembelajaran Terpadu Sumber: Fogarty, R. The Mindful School : How to Integrate the Curricula.

  8. Alasan Pemilihan Model Konsep-konsep dalam KD IPA/IPS memiliki karakteristik yang berbeda-beda Ada sejumlah KD yang mengandung konsep saling beririsan/tumpang tindih, sehingga bila dibelajarkan secara terpisah-pisah menjadi tidak efisien Ada KD yang mengandung konsep saling berkaitan tetapi tidak beririsan, konsep-konsep harus dikaitkan dengan suatu tema tertentu Ada sejumlah konseppada KD, yang bertautan dengan konsepKD dari KD yang lain, konsep-konsep tersebut harus dipertautkan (connected) dalam pembelajarannya

  9. Alur Pemetaan Konsep IPA dan Penyusunan RPP

  10. Studi efektifitas pembelajaran terpadu IPA/IPS di SMP – tahun 2010 • Survey secara random purposif, untuk sekolah Baik dan Sedang • Pembelajaranterpadu IPA dan IPS di SMP, baikkategoribaikmaupunkategorisedang, tidakberlangsungsecaraefektif • Faktorpertama, diskrepansikemampuan guru IPA dan IPS yang cukuptinggidi SMP untukmenjabarkankompetensimatapelajarankarena latarbelakangpendidikanmereka yang berbasiscabangkeilmuan; • Faktorkedua, pemaknaan yang tidakjelasterhadapmisipembelajaranterpadu IPA/ IPS tampakdaripandangan guru, sehinggapembelajaranterpadudilaksanakanhanyaberdasarkanperspektifdankemampuan individual masing-masing; • Faktorketiga, pelaksanaanpembelajaranterpadu IPA dan IPS di SMP tidakbisadilakukansecara optimal, terkendalaalokasiwaktu, jadwalpelajaran yang tidakdirancangdan/ataudisusununtukkepentinganpembelajaranterpadu yang berbasispadapendekatan “team teaching” • Kurikulum 2013 KD IPA/IPS di SMP, konsep-konsepsudahdipadukandalamsatu KD secara conected

  11. Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu • Perencanaan • Kondisi dan potensi peserta didik • Minat, bakat, kebutuhan, dan kemampuan peserta didik • Kemampuan sumberdaya pendukung • Kemampuan guru, ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran, serta kepedulian stakeholderssekolah • PemetaanKonsep • Padakurikulumtahun 2013 padaKD IPA/IPS diSMP, konsep-konsepsudahdipadukandalamsatuKD secara conected

  12. Contoh Keterpaduan IPA 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari . 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari 4.5 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia

  13. PrinsipdanMetodePemisahanCampuran WujudZat : Padat, Cairdan Gas Bagaimanamemisahkancampuran? (KD 4.6) Perubahan Benda: perubahanFisikadan Kimia (KD 3.5) • Jenis-jeniscampuran: • CampuranHomogen • Heterogen Contoh Keterpaduan IPA

  14. Jenis Campuran: • Campuran Homogen • Campuran Heterogen • Terjadi perubahan warna • Terjadi endapan • Terjadi gas • Terjadi perubahan suhu Perubahan Kimia Teknik Pemisahan Campuran: • Filtrasi • Evaporasi • Dekantasi • Sublimasi • Destilasi • Kristalisasi Perubahan Benda-Benda di Sekitar Kita Campuran Perubahan Wujud Zat • Meleleh • Membeku • Menguap • Mengembun • Menyublim • Deposisi Perubahan Fisika Penerapan Dalam Kehidupan • Penjernihan Air • Pemilahan Sampah/Limbah • Pembuatan Es Goyang • Pembuatan Garam Dapur • Pembuatan Tape Dapat diperluas menjadi

  15. Keterpaduan IPS Ruang (alam) Waktu (dinamis Kegiatan Manusia (Ekonomi, geografi, sejarah, sosiologi, antropologi) Memecahkan masalah nyata dalam kehidupan, menjaga keberlangsungan kehidupan Semangat Kebangsaan Rasa ingin tahu, terbuka, kritis

  16. Contoh Keterpaduan IPS 1.2. Mengayati ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 2.2. Memiliki rasa ingintahu, terbukadansikapkritisterhadap permasalahansosialsederhana. KD 3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat KD 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekit.

  17. Contoh Keterpaduan IPS 1.2. Mengayati ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 2.2. Memiliki rasa ingintahu, terbukadansikapkritisterhadap permasalahansosialsederhana. • 3.1. Memahamiaspekkeruangandankonektivitasantarruangdanwaktudalamlingkupnasionalsertaperubahandankeberlanjutankehidupanmanusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikandanpolitik) 4.1. MenyajikanhasilolahantelaahtentangpeninggalankebudayaandanfikiranmasyarakatIndonesia padamasapenjajahandantumbuhnyasemangatkebangsaandalamaspekgeografis, ekonomi, budaya, pendidikandanpolitikyang adadilingkungansekitarnya.

  18. KD 4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau Energi kinetik Energi potensial • transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, Contoh Keterpaduan IPA KD 3. 4: Konsep energi, Sumber energi: makanan fotosintesis

  19. Contoh Keterpaduan IPA 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari . 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan KD 3. 4: Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis KD 4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau KD 4.9 Melakukan pengamatan atau percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan

  20. Contoh Keterpaduan IPS 1.2. Mengayati ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 2.2. Memiliki rasa ingintahu, terbukadansikapkritisterhadap permasalahansosialsederhana. KD 3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat KD 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekit.

  21. TERIMA KASIH

More Related