Bratislava Spracovala PaedDr. Anna Pukajová November 2012

1. informácie o stave a úrovni pedagogického riadenia, procesu a podmienok výchovy a vzdelávania v materských školách v školskom roku 2011/2012 v ŠIC Bratislava Spracovala PaedDr. Anna Pukajová November 2012

2. Obsah prezentácie Analýza stavu a úrovne pedagogického riadenia, podmienok a výchovy a vzdelávania v materských školách v školskom roku 2011/2012 v Bratislavskom kraji: • oblasť pedagogického riadenia • oblasť podmienok výchovy a vzdelávania • oblasť výchovy a vzdelávania • výrazné zistenia z komplexných inšpekcií • odporúčania a podnety

3. Materské školy v Bratislavskom kraji (BSK) v šk. roku 2010/2011

4. Oblasť riadenia Školy • Školský vzdelávací program: • dodržaná štruktúra v súlade so školským zákonom a štátnym vzdelávacím programom ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie (ŠVP), • úroveň a kvalita vypracovania zväčša umožňovala realizáciu výchovy a vzdelávania v súlade s cieľmi a princípmi v zmysle platných právnych noriem, • spracované zodpovedajúce vlastné ciele zohľadňovali zámery rozvoja v súlade s reálnymi podmienkami škôl, • prerokovanie v pedagogickej rade, rade školy, preukázateľné oboznámenie zákonných zástupcov detí, dostupný verejnosti.

5. dokumentácia školy, vnútorné predpisy, pokyny a usmernenia pre zamestnancov a zákonných zástupcov detí boli zväčša aktuálne a účelne vypracované v zmysle reálnych podmienok škôl, • triedne knihy a osobné spisy detí boli vedené na tlačivách podľa vzorov schválených ministerstvom školstva, • odbornosť predprimárneho vzdelávania bola zabezpečená 99,09 % kvalifikovanosťou učiteliek, • poradné orgány v školách svojou činnosťou prispievali k skvalitňovaniu pedagogického riadenia, • zväčša dômyselne rozpracovaný systém kontroly a hodnotenia detí a pedagogických zamestnancov bol realizovaný v záujme skvalitňovania úrovne výchovy a vzdelávania detí,

6. výchovy a vzdelávania boli obohacované aktivitami v súlade s rozpracovanými internými, regionálnymi, celoslovenskými a medzinárodnými edukačnými projektmi zacielenými zväčša na podporu zdravého životného štýlu detí, digitálnu gramotnosť a priaznivých sociálnych vzťahov • dobré vzájomné vzťahy, podporovanie a vzájomná spolupráca medzi vedením školy, zamestnancami, deťmi a ich rodičmi.

7. Hodnotenie riadenia školy

8. Riadenie škôl bolo na veľmi dobrej úrovni

9. Oblasť podmienok výchovy a vzdelávania • riaditeľky a zástupkyne všetkých škôl spĺňali kvalifikačné predpoklady na výkon činnosti vedúcich pedagogických zamestnancov, • vzdelávanie pedagogických zamestnancov bolo zo strany vedenia škôl podporované, • vytvorené funkčné priestorové a materiálno-technické podmienky, ktoré boli využívané na pokojný, bezpečný a zmysluplný pobyt detí, • všetky školy mali vydané zväčša aktuálne školské poriadky, • organizácia výletov, exkurzií, športových výcvikov a ostatných aktivít bola zväčša uskutočňovaná so súhlasom zriaďovateľov a zabezpečovaná informovanými súhlasmi zákonných zástupcov detí, písomným poučením zúčastnených (dospelých) osôb

10. hodnoteniepodmienok výchovy a vzdelávania

11. Podmienky výchovy a vzdelávania boli na  dobrej úrovni

12. Oblasť výchovy a vzdelávania • rozvíjanie schopnosti uplatňovať základy bezpečnosti a ochrany zdravia sa prejavovalo napr.: dodržiavaním spoločne dohodnutých triednych pravidiel, • príkladné rozvíjanie psychomotorických kompetencií detí prostredníctvom rôznorodých pohybových a telovýchovných aktivít, ale aj praktickým a účelným využívaním ponúknutých učebných pomôcok a materiálov, dodržiavaním technických a pracovných postupov a schopnosťou kombinovať rôzne druhy materiálov,

13. rozvíjanie grafomotorických zručností detí bolo podporované vhodným výberom materiálu, individuálnym usmerňovaním dodržiavania správnych grafomotorických návykov, • nadobúdanie učebných a kognitívnych kompetencií bolo podporované uplatňovaním zväčša hravého a zážitkového učenia, špecifických činnosti a situácií na praktické aplikovanie nadobúdaných poznatkov, experimentovaním, skúsenostným získavaním informácií a poznatkov, ktoré priaznivo vplývalo na aktivitu detí, ich záujem o učenie, rozvíjanie tvorivosti a divergentného myslenia, • podnecovaním aktívnej komunikácie, dodržiavaním zásad kultivovaného rečového prejavu a používaním spisovnej podoby materinského jazyka učiteľky rozvíjali komunikačné kompetencie detí,

14. podporovanie a rozvíjanie predčitateľskej gramotnosti prostredníctvom podnetov školského prostredia a vhodne zvolených výchovno-vzdelávacích metód a foriem, čo sa prejavovalo aktívnym záujmom detí o nadobúdanie poznatkov, prirodzenými komunikačnými vyjadreniami a chápaním obsahu edukačných situácií, • z celkového počtu 46 hospitovaných tried podporovalo rozvíjanie informačných kompetencií detí len 23 učiteliek sprístupnenými a v činnostiach detí využívanými mediálnymi a digitálnymi technológiami, • hodnotenie detí a plnenia naplánovaných cieľov bolo realizované priebežne, zväčša individuálne. Zlepšenie si vyžadovalo zaraďovanie sumatívneho hodnotenia po ukončení jednotlivých činností, čo by nesporne ovplyvňovalo rozvíjanie sociálnych a osobnostných kompetencií detí.

15. hodnotenievýchovno-vzdelávacieho procesu z hľadiska rozvíjania kompetencií detí učiteľom

16. Stav a úroveň výchovy a vzdelávania boli na dobrej úrovni

17. Inšpekčné zistenia z KI v BK Výrazne pozitívne zistenia: • aktuálne a účelné vypracované vnútorné predpisy, pokyny, • zohľadňovanie podmienok rovnoprávnosti prístupu k výchove a vzdelávaniu detí, • zabezpečenie odborného predprimárneho vzdelávania kvalifikovanými učiteľkami, • vytvorené funkčné priestorové a materiálno-technické podmienky, využívané na pokojný, bezpečný a zmysluplný pobyt detí, • rozvíjanie psychomotorických kompetencií detí.

18. Inšpekčné zistenia z KI v BK Oblasti vyžadujúce zlepšenie • podporovanie rozvíjania hodnotiacich spôsobilostí zaraďovaním súhrnného hodnotenia edukačných aktivít

19. Odporúčania a podnety ŠIC BA Učiteľkám materských škôl • uplatňovať súhrnné hodnotenie vo výchovno-vzdelávacích činnostiach, • skvalitniť formu plánovania VVČ a operacionalizovať výkonové štandardy (špecifické ciele) na zodpovedajúce čiastkové ciele.

20. Odporúčania a podnety ŠIC BA Riaditeľkám materských škôl • v súlade s potrebami školy motivovať pedagogických zamestnancov k sebavzdelávaniu,zabezpečiť účasť učiteliek na kontinuálnom vzdelávaní ako súčasti celoživotného vzdelávania a dopĺňania profesijných kompetencií pedagogického zamestnanca, • vytvoriť vhodné podmienky na rozvíjanie informačných kompetencií a počiatočnej digitálnej gramotnosti detí ich voľným prístupom k digitálnym technológiám.

21. Odporúčania a podnety ŠIC BA Zriaďovateľom materských škôl • zosúladiť údaje uvedené v zriaďovacích listinách s údajmi v sieti škôl a školských zariadení ministerstva školstva, • pracovný poriadok školy vypracovať podľa vzorového pracovného poriadku pre pedagogických zamestnancov a ostatných zamestnancov škôl a školských zariadení vydaného ministerstvom školstva, • pri zabezpečovaní individuálnej logopedickej starostlivosti detí postupovať v zmysle platných právnych predpisov, • vytvoriť podmienky (priestorové, personálne, bezpečnostné, materiálno-technické a pod.) na zabezpečenie predprimárneho vzdelávania všetkých detí, ktorých rodičia požiadajú o prijatie do materskej školy.

22. Srdečne ďakujem za vašu pozornosť PaedDr. Anna Pukajová