comentario de textos literarios en etapas de escritura

1. comentario de textos literarios en etapas de escritura Colegio Inmaculada Concepción Depto. Lenguaje y Comunicación I ° Medios

2. Objetivos • Escribir un comentario literario para desarrollar y comunicar un aspecto de su interés (Intratextualidad) sobre un cuento analizado en clases. • Aplicar todas las etapas de la escritura para lograr un texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser publicado en el blog de la asignatura.

3. Un comentario de textos literarios… • ... Las obras literarias, como todas las obras de arte, se han escrito para que disfrutemos de ellas. • Pero si queremos estudiarlas en profundidad tendremos que analizarlas más intensamente. • Esto se consigue a través del comentario de textos; actividad en la que necesitaremos utilizar todos nuestros conocimientos y recursos. • Comentar un texto no consiste solamente en contar con nuestras propias palabras lo que el autor ha escrito, sino que es analizar cada elemento a la vez; es decir, buscar el tema que trata y los recursos que utiliza para alcanzar su objetivo.

4. Etapas de escritura

5. Etapa 1: Planificación Colegio Inmaculada Concepción Depto. Lenguaje y Comunicación I ° Medios

6. Etapa 1: Planificación • Leer varias veces el texto: «Corazón delator» y «El gato negro» (Edgar Allan Poe) • Seleccionar el Tema: Intratextualidad • Definir el Propósito: Demostrar que… • Considerar al Lector • Recopilar información en fuentes confiables (Guarda la bibliografía y linkografía que utilices) • Realizar un punteo del orden de párrafos que escribirán, anotando ideas principales de cada uno.

7. Contestar en el cuaderno • ¿Sabes lo que es un comentario? • ¿De qué tratará el tuyo (tema)? • ¿Cuál será su propósito? • ¿Quién(es) será(n) el(los) lectores de tu texto? • ¿Qué información necesitas? • ¿Qué información crees que debes presentar primero y luego después? Regístralo en orden.

8. HORTOGRRAFYA

9. Clasifica las siguientes palabras en AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS: • Anillo • Sofá • Género • Típico • Máquina • Almíbar • Pirámide • Violín • Débil • Botón • Isla • Miércoles • Bolígrafo • Estómago • Espléndida • Jinete • Emperatriz • Rosal • Palabra • Huésped • Conductor • Salud • Cráter • Beberás

10. A partir de la clasificación, elabora una definición de cada una de las palabras Palabras ESDRÚJULAS son aquellas que se acentúan en la antepenúltima sílaba. Se tildan SIEMPRE. Palabras AGUDAS son aquellas que se acentúan en la última sílaba. Se tildan cuando terminan en N, S o VOCAL Palabras GRAVES son aquellas que se acentúan en la penúltima sílaba. Se tildan cuando no terminan en N, S o VOCAL

11. Escribe correctamente los siguientes enunciados • Inesrecibio una carta de Cesar. • Las mascaras de los actores eran autenticas. • Guardame el violin en su funda, por favor. • Recibi un mensaje de tu movil el sabado. • La traumatologa opero al paciente del femur.

12. Diptongos, Triptongos e Hiatos VOCALES CERRADAS I - U VOCALES ABIERTAS A – E - O DIPTONGOS Y TRIPTONGOS SE TILDAN SEGÚN LAS REGLAS GENERALES DIPTONGO: es la UNIÓN de dos vocales que se pronuncian dentro de la MISMA sílaba. El TRIPTONGO es la UNIÓN de tres vocales que se pronuncian en la misma sílaba. Estas vocales debe ser una abierta (al centro) y dos cerradas. CAMBIÁIS, APACIGÜÉIS, MIAU.

13. LOS HIATOS SE TILDAN POR REGLA GENERAL PARA EL PRIMER CASO (VA+VA) Y POR REGLA ESPECIAL PARA EL SEGUNDO CASO (SIEMPRE SE TILDAN) El HIATO está formado por dos vocales en contacto que NO se pronuncian en la MISMA SÍLABA.

14. Selecciona la alternativa correcta Acordeón • a-cor-deón • Acor-de-ón • A-cor-de-ón R: c)

15. Nacional • na-cio-nal • Na-ci-o-nal • Nacion-al R: a)

16. Ruiseñor • ru-i-se-ñor • Rui-se-ñor • Rui-señ-or R: b)

17. Bailéis • ba-i-léis • Bai-léis • Bai-lé-is R: b)

18. Océano • o-cé-a-no • Océ-ano • O-céa-no R: a)

19. Diálogo • Diá-lo-go • Di-á-lo-go • Diálo-go R: a)

20. Teníamos • te-nía-mos • Ten-íamos • Te-ní-a-mos R: c)

21. Vídeo • Ví-de-o • Víde-o • Ví-deo R: a)

22. Sabías que… Los MONOSÍLABOS no se acentúan gráficamente, excepto cuando coinciden dos formas. Tilde diacrítico

23. Etapa 2: Escritura Colegio Inmaculada Concepción Depto. Lenguaje y Comunicación I ° Medios

24. Etapa 2: Escritura • Localización • Análisis del contenido • Análisis crítico • Conclusión

25. I. Localización - Se introduce el comentario con una apreciación personal. (Este cuento es…) • Se plantea el objetivo del comentario personal (Demostrar que…) • Se identifica: • Autor (biografía) • Obras (Año, época, género literario) • Contexto del autor

26. II. Análisis del contenido «En cuanto a, en lo que se refiere a, por ejemplo, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente» • Argumento o resumen (Sin opiniones) • Tema del cuento • Descripción de: • Personajes • Tiempo • Espacio • Narrador

27. III. Análisis crítico • Definir «intratextualidad» • Explicar por qué está presente en ambas obras.

28. IV. Conclusión • Síntesis o resumen de todo lo anterior. • Asociación entre el resumen y el concepto de intratextualidad. • Valorar críticamente el texto, es decir, dar nuestra opinión reflexiva.

29. ¿CÓMO CONECTAMOS LAS IDEAS? • Porlo general entre una idea y otra, (o entre un párrafoy otro), se utilizan frases o párrafos cortos de transición. Esto se hace para entrelazar las ideas y facilitar la coherencia y unidad • Conectores Relación de ideas • Operadoresdiscursivos • Organizadorestextuales

30. Etapa 3: revisión del compañerocoevaluación Colegio Inmaculada Concepción Depto. Lenguaje y Comunicación I ° Medios

31. Etapa 3: Revisión del compañero Pauta de co-evaluación entregada en clases Prof. Myrna Lee Torres (C) 2007

32. Etapa 4: edición y entrega Colegio Inmaculada Concepción Depto. Lenguaje y Comunicación I ° Medios

33. Etapa 4: Edición y entrega Pauta de evaluación, entregada en clases (profesora) Prof. Myrna Lee Torres (C) 2007

34. Charles Darwin declara: “Tengo tantas dificultades como siempre para expresarme clara y concisamente; esta dificultad me ha ocasionado una gran pérdida de tiempo, aunque como compensación, ha puesto la ventaja de hacerme pensar larga y atentamente cada frase, y ello me ha llevado a percatarme de los errores de razonamiento y de los contenidos en mis propias observaciones o en la de otros. El otro tiempo solía pensar las frases antes de escribirlas, pero desde hace varios años he descubierto que ahorro tiempo garabateando páginas enteras con la mayor rapidez posible.. Y corrigiéndola luego pausadamente”.

35. ¿Cómo debo citar? Según apa Colegio Inmaculada Concepción Depto. Lenguaje y Comunicación I ° Medios

36. 1. Cuando se destaca el contenido: Ejemplo: 2. Cuando se destaca el autor: Ejemplo: Para conformar un texto adecuadamente redactado y legible para un tipo de lector es necesario que el escritoresté “familiarizado con las técnicas y estructuras básicas que caracterizan los distintos tipos de textos” (Salaberri, 2002:33). Esta capacidad es lo que se conoce como metacognición, definido por Crespo (2004) como “un fenómeno que surge en algún momento del crecimiento cognitivo de un sujeto, como una característica misma del desarrollo ontogenético de las capacidades mentales. (p.62)”

37. 3. Cuando las ideas de un autor son explicadas con tus propias palabras (parafraseo): Ejemplo: 4. Cuando la cita tiene más de tres lineas: Ejemplo: A partir de esta tarea, ayuda a identificar las falencias y debilidades de los alumnos y a buscar las estrategias para superarlas, a hacer que el estudiante tome consciencia del propio proceso de escritura. (Cf. Carlino, 2004: 17-18). • Tal como lo menciona Creme y Lea (2003) • Las disciplinas – por ejemplo, la física, la historia, la psicología – han sido, para ciertos grupos, la manera tradicional de dar sentido y “representar” el mundo; esto es, construir modos específicos de referirse a los aspectos del mundo observados e investigados por ellas (p.30) • (dejar espacio sencillo)

38. Al respecto Creme y Lea (2003) menciona “… la extrañeza que puede despertar en un estudiante… la “jerga”… usados de un modo específico dentro del propio contexto” (p.223). 5. Cuando tiene dos autores: • Debes citar los dos apellidos cada vez que la referencia ocurre en el texto. Ejemplo: 6. Cuando tiene tres, cuatro o cinco autores: • Debes citar todos los autores(as) la primera vez que ocurre la referencia en el texto. En las citas subsiguientes del mismo trabajo, se escribe solamente el apellido del(la) primer(a) autor(a) seguido de la frase "et al." y el año de publicación. Ejemplo: Mitchell, T. R. & Larson, J. R. (1999) encontraron que los pacientes... (primera vez que se cita en el texto). Mitchell, T. R. et al. (1999) concluyeron que... (próxima vez que se menciona en el texto).

39. ESCRIBIR LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS… • La Referencia Bibliográfica: conjunto de elementos suficientemente detallados que permite la identificación de la fuente documental (impresa o no) de la que se extrae la información. • BIBLIOGRAFÍA • Frías Valenzuela, Francisco, “Manual de Historia de Chile”, vigésima primera edición, Santiago, Editorial Nacimiento, 1984. Págs. 111 a 116 • Villalobos R., Sergio y otros, “Historia de Chile”, vigésima edición, Santiago, Editorial Universitaria, 1997. Págs. 143 a 148.

40. Referencia bibliográfica Libros, artículos de revistas científicas y fuentes electrónicas

41. FORMA DE PRESENTAR LA BIBLIOGRAFÍA AL FINAL DEL TRABAJO • El listado de referencias debe ordenarse ALFABÉTICAMENTEpor el apellido del autor. • El formato APA requiere que los títulos de libros, revistas, enciclopedias, diarios, etc. sean destacados utilizando TIPOGRAFÍA ITÁLICA (conocida también como cursiva). • Se pueden citar HASTA 6 AUTORES de una misma publicación. Los séptimos y subsiguientes se indicarán con la abreviatura ET AL. (Y OTROS)

42. LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SE PRESENTAN DE LA SIGUIENTE MANERA: • PARA UN «LIBRO» Autor, iniciales del nombre (Año). Título del libro. Lugar de la publicación: Editorial. Gardner, H. (1973). Las artes y el desarrollo humano. Nueva York: Wiley. Strunk, W., & Blanco, E. B. (1979). Los elementos del estilo (3ra ed.). Nueva York: Macmillan. Moore, M. H., Estrich, S., McGillis, D., y Spelman, W. (1984). Delincuentes peligrosos: el blancoescurridizo de la justicia. Cambridge: Harvard University Press.

43. Noguchi, T., Kitawaki, J., Tamura, T., Kim, T., Kanno, H., Yamamoto, T., Y Okada, H. (1993). La conexión entre la actividad de aromatase y la del portador del esteroide nivelador en tumores ováricos de mujeres post-menopáusicas. Journal of Steroid Biochemistry and Molecular Biology, 44(4-6), 657-660. Autor, iniciales del nombre (Año). Título del artículo de la revista. Nombre de la revista. N° de edición, Páginas. PARA UN «ARTÍCULO DE REVISTA CIENTÍFICA» Popper, E. Del S., Y McCloskey, K. (1993). Diferencias individuales y subgrupos dentro de una población: un acercamiento a la canasta familiar. Aviation Space and Environmental Medicine, 64(1), 74-77.

44. Autor, iniciales del nombre (Año). Título. Mes, día, año, dirección en Internet. • PARA «FUENTES ELECTRÓNICAS» * No Date = Sin Fecha Bancos, I. (n.d.)*. Los NHS marcan la pauta del cuidado de la salud. Obtenida el 29 de agosto de 2001, de http://www.healthcareguide.nhsdirect.nhs.uk/ Alexander, J., & Tate, M. A. (2001). Evaluando las Fuentes Electrónicas. Consultado el 21 de agosto de 2001, Widener University, página web conmemorativa de la biblioteca Wolfgram: http://www2.widener.edu/Wolfgram-Memorial-Library/webevaluation/webeval.htm

45. Autor, iniciales del nombre (Año). Título del artículo de la revista. [Versión electrónica]. Nombre de la revista. N° de edición, Páginas. • PARA «ARTÍCULOS ELECTRÓNICOS DE REVISTAS CIENTÍFICAS» (reproducción de la versión impresa) Lussier, R. N., y Pfeifer, S. (2001). Un modelo transnacional para predecir el éxito en los negocios [versión electrónica: http://www...]. Journal of Common Market Studies, 39(3), 228-239.