Comprensione di lettura Profilo di competenza Fine quinta

1. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine quinta Riconoscere le diverse tipologie testuali (testi narrativi, descrittivi, espositivi, regolativi, poetici) e le diverse strutture. Profilo di competenza Leggere con scorrevolezza e comprendere testi di diversa lunghezza e di vari livelli di difficoltà, appartenenti alle diverse tipologie testuali. Riconoscere gli elementi che connotano ciascuna tipologia testuale, sia rispetto alla struttura che al contenuto; utilizzare gli elementi individuati nella costruzione e ricostruzione del testo .

2. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine quinta Microabilità • Individuare in un testo narrativo i personaggi, le principali sequenze temporali, gli ambienti, le relazioni causali e le circostanze; • Individuare i criteri descrittivi (logico, spaziale, temporale) di un testo e il tipo di dati utilizzati; • Cogliere nel testo espositivo l’argomento centrale e le informazioni principali, anche di singole parti e/o paragrafi e attraverso l’utilizzo di parole-chiave;

3. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine quinta Microabilità • Cogliere nel testo poetico le caratteristiche essenziali (versi, strofe, rime); • Individuare metafore e similitudini nei testi; • Estrapolare dai testi gli elementi necessari per la costruzione di parafrasi, sintesi, scalette, nuove produzioni.

4. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine quinta Riconoscere e ricavare informazioni da testi non continui (Tabelle, grafici, indici, mappe, …). Profilo di competenza • Riconoscere i significanti (dati, simboli) nelle diverse tipologie di testi non continui e decodificarli in funzione di una “lettura” che consenta di strutturare conoscenze. • Utilizzare le informazioni ricavate anche in altri contesti.

5. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine quinta Microabilità • Decodificare i significanti (dati) di un testo non continuo (tabelle, grafici, carte geografiche) e saperne ricavare informazioni; • Enucleare gli elementi necessari al lavoro di ricerca in un testo non continuo; • Interpretare i significanti delle diverse tipologie di testi non continui per la ricostruzione di conoscenze, anche in altri contesti.

6. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine quinta Esprimere valutazioni Profilo di competenza • Esprimere una valutazione personale rispetto alle diverse tipologie di testi continui e non continui, in ordine alle modalità con cui gli autori organizzano gli elementi costitutivi di ciascuna tipologia testuale e/o le informazioni. • Esprimere valutazioni personali sul significato di un testo per il lettore e/o per l’autore.

7. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine quinta Microabilità • Individuare le caratteristiche di contenuto di un testo e specificare l’argomento; • Ricostruire il significato delle informazioni in relazione al contesto e/o attraverso inferenze; • Esprimere un parere personale in merito all’organizzazione di un testo; • Motivare le scelte rispetto al senso e al significato di un testo per il lettore e/o per l’autore.

8. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine quinta Profilo di competenza • L’alunno al termine del percorso della scuola primaria ha consolidato la competenza di lettura come decodifica dei significanti, rispetto a testi di diversa tipologia, diversa lunghezza e difficoltà sul piano lessicale, morfo-sintattico e di contenuto. • Legge e comprende testi di tipo continuo e non continuo in contesti di lettura e non. • Ricava informazioni dai diversi testi e le utilizza per la costruzione e ricostruzione del testo, sotto forma anche di mappe, schemi, scalette. • Effettua inferenze sui testi e ricostruisce i legami non superficiali del testo, integrando le conoscenze con i contributi derivanti dall’esperienza scolastica e da quella personale. • Esprime e motiva semplici valutazioni rispetto ai significati del testo, sia dal punto di vista del lettore che dell’autore

9. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine terza Profilo di competenza • L’allievo di fine terza sta consolidando la strumentalità della lettura, intesa come decodifica dei significanti grafici, sotto l’aspetto fonetico, lessicale, morfo-sintattico, logico-concettuale. • L’allievo legge e comprende testi semplici di vario tipo ( narrativi, descrittivi, espositivi ) in contesti di lettura strutturati e non, legati all’esperienza quotidiana. • Dopo una lettura esplorativa è in grado di cogliere l’argomento centrale e le informazioni essenziali, giungendo ad una prima costruzione di significato. • Dopo una lettura più approfondita, comprende le intenzioni comunicative dell’autore e lo scopo funzionale del testo, avviandosi ad una prima utilizzazione delle informazioni e dei concetti ricavati.

10. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine terzaTesti continui Testi narrativi Profilo di competenza • Legge e comprende brevi e semplici testi narrativi, di cui individua i diversi generi e riconosce le caratteristiche essenziali, in ordine a struttura e contenuto.

11. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine terza Microabilità • Individuare i personaggi, il tempo, gli ambienti, le principali sequenze temporali • Individuare le azioni dei personaggi, le relazioni di causa ed effetto, le circostanze • Esprimere semplici considerazioni relativamente agli aspetti tematici e formali del testo

12. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine terzaTesti continui Testi espositivi Profilo di competenza • L’allievo legge e comprende semplici e brevi testi espositivi di tipo disciplinare, cogliendone l’argomento centrale e le informazioni principali. • Si avvia ad una prima utilizzazione delle informazioni ricavate in altri contesti, legati soprattutto alle attività di studio.

13. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine terza Microabilità • Cogliere l’argomento e le informazioni centrali. • Localizzare informazioni esplicitamente espresse. • Ricavare informazioni implicite. • Stabilire semplici connessioni tra le informazioni presenti nel testo. • Esprimere semplici considerazioni relativamente agli aspetti tematici e formali del testo.

14. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine terzaTesti non continui Grafici, tabelle, carte, mappe o schemi Profilo di competenza • Legge e comprende semplici testi non continui, riconoscendone le diverse tipologie.

15. Comprensione di letturaProfilo di competenza Fine terza Microabilità • Distinguere le diverse tipologie di testi non continui • Ricavare informazioni da semplici testi non continui • Stabilire semplici connessioni tra i dati ricavati dalla lettura • Esprimere semplici considerazioni…