330 likes | 492 Views
?. ?. Gamifi cation. מוטיבציה חיצונית. VS. מוטיבציה פנימית. עיצוב הדרכה ועיצוב משחק – ה שונים הם?. שחר עוז. מי אני ?. מראשוני הילידים הדיגיטלים חוגי-סיור תנועת הנוער פסגות תלמיד מצטיין שעוזר גרעין נח"ל קצין חי"ר טכנולוגיה למערכות למידה, HIT I ntel P erceptual Computing Studio
E N D
? ? Gamification
מוטיבציה חיצונית VS מוטיבציה פנימית
עיצוב הדרכה ועיצוב משחק –השונים הם? שחר עוז
מי אני ? • מראשוני הילידים הדיגיטלים • חוגי-סיור • תנועת הנוער פסגות • תלמיד מצטיין שעוזר • גרעין נח"ל • קצין חי"ר • טכנולוגיה למערכות למידה, HIT • Intel Perceptual Computing Studio • FLUX: עיצוב חוויות למידה
"אמא, ספרי לי סיפור" השחקן = המשיח גבולות העולם
כיצד בנוי משחק טוב ? ? ? עקרון המשיחיות ? ? ? ? ? ?
כיצד בנוי משחק טוב ? ? חוקים עקרון המשיחיות ? ? ? ? ? ?
חופש מלא לשחקן • הענקת תחושת שליטה
שליטה במשתמש • משוב מיידי ומדויק
כיצד בנוי משחק טוב ? תחושת שליטה חוקים עקרון המשיחיות ? ? משוב מיידי ? ? ?
מטרת-על • מטרות קטנות בדרך Achievements
כיצד בנוי משחק טוב ? תחושת שליטה חוקים עקרון המשיחיות ? מטרות: על וביניים משוב מיידי ? ? ?
כיצד בנוי משחק טוב ? תחושת שליטה חוקים עקרון המשיחיות איזון תוכן ועומס מטרות: על וביניים משוב מיידי ? ? ?
קושי • Level design עיצוב שלב זמן
קושי • Level design עיצוב שלב זמן
Level design עיצוב שלב • בונוס על התמודדות עם אתגר קשה במיוחד
כיצד בנוי משחק טוב ? תחושת שליטה חוקים עקרון המשיחיות איזון תוכן ועומס מטרות: על וביניים משוב מיידי ? ? איזון אתגר ויכולת
הנעה לפעולה • ציטוטים ממשחק טוב: • "הצלחתי ואני טוב!" • "נפסלתי ואני צריך להשתפר"
ציטוטים ממשחק לא טוב: • "אה, מפתיע... סיימתי שלב" • "אוף! הפסדתי. איזה באסה! אמא, אני הולך לעידו"
כיצד בנוי משחק טוב ? תחושת שליטה חוקים עקרון המשיחיות איזון תוכן ועומס מטרות: על וביניים משוב מיידי ? טיפוח תחושת הצלחה איזון אתגר ויכולת
סיכום ביצוע ותיאור התקדמות • "האם הייתי בסדר?" • "עד כמה הייתי טוב?" • "במה אני יותר טוב ובמה פחות?"
שיעור כיצד בנוי משחק טוב ? תחושת שליטה חוקים עקרון המשיחיות איזון תוכן ועומס מטרות: על וביניים משוב מיידי רפלקציה ומשוב טיפוח תחושת הצלחה איזון אתגר ויכולת
? ? המלצות מעשיות Gamification
תחושת שליטה חוקים עקרון המשיחיות איזון תוכן ועומס מטרות: על וביניים משוב מיידי הדמיון שבין עיצובמשחקים לעיצוב הדרכה רפלקציה ומשוב טיפוח תחושת הצלחה איזון אתגר ויכולת שחר עוז
מקורות • Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. New York: Palgrave/Macmillan • Malone, T. W., & Lepper, M. R. (1987). Making learning fun: taxonomy of intrinsic motivations for learning. In R. E. Snow & M. J. Farr Eds. Aptitude, learning and instruction. Volume 3: Conative and affective process analysis, pp. 223-253. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum • Prensky M. (2000). From digital game-based learning. McGraw-Hill • Squire, K. (2005). Changing the Game: What Happens When Video Games Enter the Classroom?. Innovate 1 (6) [link] • Summit on educational games (2006). Harnessing the power of video games for learning. Federation of American Scientists. 2005 [link] • Squire, K. & Jenkins, H. (2004). Harnessing the power of games in education. Insight (3)1, 5-33 [link]
שחר עוז, FLUXמעצב חוויות למידהSHACHAR.OZ@GMAIL.COM