SYSTEMIC ASSESSMENT AS A NOVEL TOOL FOR ASSESSING STUDENTS ACHIEVEMENTS

1. SYSTEMIC ASSESSMENT AS A NOVEL TOOL FOR ASSESSING STUDENTS ACHIEVEMENTS التقويم المنظومى كطريقة جديدة لتقييم أنجازات الطلاب أ.د. أمين فاروق فهمى أستاذ الكيمياء التفرغ ومدير مركز تطوير تدريس العلوم الأسبق جامعة عين شمس www.satlcentral.com

2. The Man Who Invented Management November 19, 1909 – November 11, 2005 Measure the results, what gets measured, Gets improved

3. التقويم المنظومى نواتج التعلم المنظومية SYSTEMIC ASSESSMENT AFFECTIVE COGNATIVE SKILLS

4. المميزات العامة للتقويم المنظومى -يقيس المستويات العليا للتعلم (التحليل – التركيب – التقويم). - يقيس مدى ادراك العلاقات البنائية . -يساعد الطالب على ترتيب معلوماته لتكوين بنية معرفية مترابطة سليمة منذ بداية أى مقرر دراسى وحتى نهايته. -يساعد الطالب على ربط المفاهيم التى يتعلمها فى أى مرحلة من مراحل الدراسة مع ما سبق تعلمه وما سوف يتعلمه مما يساعد على النمو المعرفى.

5. يساعد الطالب على تكوين علاقات جديدة لم يدرسها بين المفاهيم التى يتعلمها فى إطار بنائى كلى مترابط. - يساعد الطالب على معرفة مستواه الحقيقى وبالتالى تصحيح مساره أولأ بأول أثناء عمليتى التعليم والتعلم.- يتسم بالموضوعية والصدق والثبات.-يكون شاملاً يغطى جميع أجزاء المقرر. -يعتمد على البعد محكى المرجع أكثر منجماعى المرجع. - يقيس نواتج التعلم المنظومية [ SILO,s]التى تقيس العلاقات بين نواتج التعلم المختلفة فى مقر أو برنمج ما. - سهولة التصحيح.

6. الفروق الأساسية بين التقويم التقليدى والمنظومى: (عبد الوهاب كامل)

7. متطلبات بناء تقويم منظومى -تحليل محتوى وحدات المقرر الى الفاهيم وما يتعلق بها من معارف ومهارات ووجدانيات. تحديد العلاقات بين المفاهيم .- • تحديد حجم المنظومات المستخدمة فى التقويم • ( ثلاثية - رباعية - خماسية - .....)

8. أشكال التقويم المنظومى يتخذ التقويم المنظومى أشكالاً عدة منها: -أسئلة الاختيار من متعدد المنظومية(SMCQs) -أسئلة متعددة الاستجابة المنظومية . (SMRQs) -أسئلة تحديد المنظومات الصحيحة من الخطأ.(STFQs)

9. -أسئلة المزاوجة بين الأعمدة لتكوين منظومات.(SMQ,S) - أسئلة الترتيب داخل المنظومات. ((SSQ,s -بناء منظومات من مكوناتها. (SBQ.s) -تحليل منظومات إلى مكوناتها. (SAQ,s)

10. الأشكال الهندسية للأسئلة المنظومية • - تأخذ الأسئلة المنظومية أشكالا هندسية عدة مثل: • ( المثلث - والمربع- والشكل الخماسى المنتظم و......) • - حين تصميم وبناء الأسئلة المنظومية يجب أن نأخذ فى الأعتبار الفنيات • الآتية.

11. 1- تكتب المفاهيم فى الدوائر الموضحة على أركان الأشكال الهندسية:

12. 2- تستخدم أضلاع الأشكال الهندسية فى توضيح العلاقات بين المفاهيم او الحقائق الواردة فى السؤال: Represents relation Represents relation

13. 3- رؤس اللأسهم أما أن تكون فى أتجاه عقارب الساعة أو عكسه وتوضح اتجاه العلأقة بين المفاهيم: (Clockwise) (Anticlockwise) (Clockwise) (Anticlockwise)

14. - تطبيقات التقويم المنظومى • التقويم المنظومى فى ( الكيمياء – الفيزياء - البيولوجى – • الرياضيات – الجيولوجيا وعلوم البيئة). • التقويم المنظومى فى( العلوم المتكاملة). • التقويم المنظومى فى ( اللغات). • - التقويم المنظومى فى علوم الصحة العامة وطب المجتمع.

15. التقويم المنظومى فى الحساب والكيمياء أولا: أسئلة الاختيار من متعدد المنظومية SMCQs: - تعتبر أسئلة الاختيار من متعدد المنظومية أكثر الأسئلة الموضوعية شيوعا. - تقيس نواتج التعلم بصورة منظومية مترابطة. -يتكون السؤال من : - عبارة ناقصة تسمى رأس السؤال أو المتن. - قائمة من الحلول المنظومية المقترحة تسمى الخيارات . ويطلب من الطالب قراءة رأس السؤال وقائمة الخيارات فى صورة منظومات، وانتقاء المنظومة الصحيحة.

16. تصميم وبناء أسئلة الاختيار من متعدد: - تكون صياغة متن(رأس) السؤال واضحة، صحيحة وسهلة لغويًا لا لبس فيها. - تكون هناك منظومة واحدة فقط صحيحة أوأكثر دقة. - تعتمد منظومات الخيارات على الأخطاء الناشئة من خطأ بالعلاقات التى وردت بها أو اتجاهات الأسهم المكونة لها أو نقص بالمعلومات الواردة. - المنظومات الخيارات يفضل أن تكون ثلاثية أو رباعية أو خماسية. وأن تكون موحدة الشكل أى كلها ثلاثية أو رباعيةأو خماسية. - يتراوح عدد المنظومات الخيارات ما بين (4) إلى (5).

17. X A B a) E ( ) Y D C Z الفكرة العامة للسؤال :ضع العلامة () أمام المنظومة الصحيحة : المنظومة التى تعطى العلاقات الصحيحة بين المفاهيم الأربعة ((AD هى أحددى المنظومات الآتية:

18. X A B X A B c) E ( ) Y b) E ( ) Y C C Z D C Z

19. X A B d) E ( ) Y D C Z (A, B, C, D). - مفاهيم (X, Y, Z, E) - علاقات ILO :تحليل الأجابة الصحيحة() a:

20. X 2 50 100 a) -100 ( ) +100 150 200 -50 X 2 50 100 b) -100 ( ) +100 150 200 -100 مثال1: حساب :ضع العلامة ()أمام الشكل المنظومى الذى يعطى العلاقة العددية الصحيحة:

21. X 2 50 100 c) -100 ( ) +50 150 200 -50 X 2 50 100 d) -100 ( ) +100 150 200 +50 . Answer: a () ILO:تحليل

22. :مثال-2: كيمياء : ضع العلامة صح أمام المنظومة الكيميائية الصحيحة

23. ILO:تحليل () b :الأجابة الصحيحة

24. ثانيا:الأسئلة متعددة الأستجابة المنظومية: [SMRQ,s] يتكون السؤال من : - عبارة ناقصة تسمى رأس السؤال أو المتن .. - قائمة من المنظومات المقترحة تسمى الخيارات. يطلب من الطالب الآتى: - قراءة متن السؤال وقائمة المنظومات البدائل . - انتقاء أكثر من منظومة صحيحة . - مجموعة المنظومات الصحيحة تكون أجابة واحدة صحيحة.

25. الفكرة العامة للسؤال: أختار المنظومات الصحيحة:الأشكال المنظومية التى تعطى العلاقات الصحيحة بين المفاهيم الأربعة ((ADهى أالمنظومات: q A, B, C, D. )) مفاهيم. ( X, Y, Z, E )علاقات. مستوى السؤال : تقويم الأجابة الصحيحة:a, c ()

26. X 2 50 100 a) -100 ( ) +100 150 200 -50 X 2 50 100 b) -100 ( ) +100 150 200 -100 أختار المنظومات الصحيحة : مثال -1 –حساب: المنظومات التى تعطى العلاقات الحسابية الصحيحة هى أ المنظومات :

27. X 2 50 100 c) -100 ( ) X 2 150 200 -50 X 2 50 100 d) -100 ( ) +100 150 200 +50 ILO:تحليل الأجابة الصحيحة:a, c ()

28. مثال-2: كيمياء:العلاقة المنظومية الصحيحة بين الأثيلين والأستيلين والأسيتالدهيد والأيثانول هى أحدى المنظومات الآتية :

29. ILO:تحليل الأجابة الصحيحة:a, b ()

30. ثالثا: أسئلة الصواب والخطأالمنظومية [ STFQ,s] - تتكون أسئلة الصواب والخطأ المنظومية من مجموعة من المنظومات. - يطلب من الطالب: قراءة كل منظومة جيدا،ويضع أمامها علامة ( ) إذا كانت صحيحة، وعلامة (×) إذا كانت خطأ. - تتميز هذه الأسئلة بأنها : - تغطى مساحة كبيرة من المحتوى. - موضوعية التصحيح.

31. تصميم وبناء أسئلة الصواب والخطأالمنظومية : يتبع فيه الآتى: - تعتمد المنظومات البدائل على الأخطاء الناشئة من نقص فى المعلومات. أو خطأ فى العلاقات او اتجاهات الأسهم . - عدد المنظومات الصواب يتساوى مع عدد المنظومات الخطأ. - المنظومات يفضل أن تكون رباعية أو خماسية. - .

32. الفكرة العامة للسؤال :ضع العلامة ( صح ) أمام المنظومة الصحيحة والعلامة ) أمام الخطأ:X ( A, B, C, D are concepts. X, Y, Z, E are relations. ILO: تحليل المنظومات الصحيحة:a, c ()

33. X 2 50 100 a) -100 ( ) +100 150 200 -50 X 2 50 100 b) -100 ( ) +100 150 200 -100 مثال-1: الحساب:ضع العلامة ( صح ) أمام المنظومة الصحيحة والعلامة ( X) أمام الخطأ:

34. X 2 50 100 c) -100 ( ) X 3 150 200 -50 +50 50 100 d) -100 ( ) +100 150 200 -50 ILO: تحليل المنظومات الصحيحة:a, d ()

35. مثال-2: كيمياء ضع العلامة ( صح) أمام المنظومة الصحيحة والعلامة: أمام الخطأ:X :

36. (a, b, f, h) () المنظومات الصحيحة ILO:تحليل

37. رابعا: أسئلة المزاوجة المنظومية [SMQ, s] تتكون أسئلة المزاوجة من ثلاث أعمدة: - يحتوى العمود الأول علىمجموعة من المفاهيم أو الحقائق او العبارات أو الرموز أو الكلمات أوالأعداد . - ويحتوى العمود الثالث علىالعلاقات التى يختار منها الطالب. أما العمود الثانىفيشتمل على المنظومة الفارغة المطلوب أستكمالها من العمودين الاول والثالث .

38. تصميم و بناء أسئلة المزاوجة: - زيادة عدد العلاقات عن عدد المفاهيم أو الأعداد أو الحقائق بعنصرين أو ثلاثة على الأقل. - تكتب المفاهيم أو الحقائق أو العبارات إلى اليمين ، في حين تكتب االعلاقات أو العملية الحسابية إلى اليسار. - ترسم المنظومة فى الوسط بينهما. - يفضل أن تكون المنظومة رباعية أو خماسية .

39. ( ب ) ( ج ) ( أ ) X Y Z E E F G A B C D E الفكرة العامة للسؤال :أختار المفاهيم من العمود ( أ ) والعلاقات من العمود ( ج ) لبناء منظومة صحيحة فى العمود ( ب ): . ILO: تحليل

40. مثال-1: كيمياء: أختار المركبات الآروماتية من العمود ( أ ) وظروف التفاعل من العمود ( ب ) لأكمال المنظومة الموضحة بالعمود ( ج): . ,

41. ج ) ( ب ) ( أ ) (×5) (×3) (×4) (÷3) (÷5) (÷7 ( • 15 • 150 • 25 • 75 • 50 • 5 • 100 • 125 مثال-2. حساب: أختار الأعداد من العمود ( أ ) والعمليات الحسابية من العمود ( ج ) لبناء منظومة عددية صحيحة فى العمود ( ب ): X-Y-Z-E: العمليات الحسابيةA-B-C-D الأعداد:ILO:تحليل .

42. خامسا: أسئلة الترتيب المنظومية: [SSQ,s] -في هذه الأسئلة يعطى الطالب عددا من المفاهيم أو الكلمات أو الأعداد أو الأحداث أو غيرها..ويطلب منه: - ترتيبها أو أعادة ترتيبها وفق ترتيب محدد فى منظومة معينة. - تقيس هذه الأسئلة قدرة الطالب ترتيب أو أعادة ترتيب المفاهيم / الأحداث/ الأعداد العلاقات وفق منظومة واحدة صحيحة و محددة.

43. -60 -30 ( ) -30 x 5 -60 120 60 A) -30 ( ) -30 150 30 x 5 مثال -1 حساب :رتب الأعداد الآتية فى مواضعها السليمة بالمنظومة الآتية بحيث تعطى منظومة عددية صحيحة: 60 -120-30-150 ILO:تركيب

44. HCl gas Mg ( ) Conc. H2SO4 HCl gas Fe FeCl2 A) Mg ( ) Air/ heat Fe2( SO4)3 FeCl3 Conc. H2SO4 مثال -2: كيمياء:رتب عنصر الحديد ومركباته الآتية فى المنظومة المعطاه بحيث نحصل على علاقات كيميائية صحيحة:[Fe, FeCI2, FeCI3, Fe2(SO4)3 ] Air/ heat ILO:تركيب

45. (SSyQ.s) سادسا: أسئلة بناء منظومات من مكوناتها: -يعطى للطالب فى هذه الأسئلة: - مجموعة من المفاهيم او الحقائق أو الكلمات أو الرموز أو الأعداد ومجموعة من العلاقات . - يطلب من الطالب: - بناء منظومات توجد علاقات منظومية صحيحة بين هذه المكونات.

46. تصميم وبناء منظومات من مكوناتها: - المنظومة المطلوب بنائها لا تقل عن الرباعية ولا تزيد غالبا عن السداسية. - يجب أن توضع العلاقات على الأسهم كما يوضح أتجاهها برؤوس الأسهم. - العلاقات التى تعطى تكون واضحة لا لبس فيها. - يكون هناك أكثر من حل لبناء منظومات صحيحة. ,

47. ÷ 100 50 A-I) -50 ( ) 25+ 150 75 X 2 +25 75 100 A-II) 2÷ ( ) ÷2 150 50 +100 مثال-1: حساب: من الأعداد الآتية كون منظومة عددية صحيحة: 50, 75,100,150 2

48. HCl gas Fe FeCl2 A) Mg ( ) Air/ heat Fe2( SO4)3 FeCl3 Conc. H2SO4 مثال-2: كيمياء من الحديد ومركباته المعطاة كون منظومة توضح العلاقات فيما بينها Fe FeCI2, FeCI3, Fe2(SO4)3:

49. سابعا: أسئلة تحليل منظومات الى مكوناتها: (SAQ,s) يعطى للطالب فى هذه الأسئلة: - مجموعة من المنظومات المبنية على المفاهيم او الحقائق أوالكلمات أو الرموز أو الأعداد ويطلب منه - تحليل هذه المنظومات الى منظوماتها الفرعية أو الى العلاقات المكونة لها.

50. تصميم وبناء أسئلة تحليل منظومات الى مكوناتها: - المنظومات المطلوب تحليلها لا تقل عن الرباعية ولا تزيد عن الثمانية. - العلاقات المشتقة تكون واضحة لا لبس فيها. - أذا كان التحليل المطلوب الى منظومات فرعية فيجب أن تحتوى المنظومة المطلوب تحليلها على عدد من المنظومات الفرعية.