Projekat: FIBONAČI – ZELENI TALAS

1. Projekat: FIBONAČI – ZELENI TALAS • OŠ:” MILUTIN I DRAGINJA TODOROVIĆ” • KRAGUJEVAC • Nastavnik fizike: NATAŠA MILINKOVIĆ • Nastavnik geografije: JASMINA VIDOSAVLJEVIĆ

2. “GREENWAVE 2010” proleće u Srbiji Ko je bio FIBONAČI? Leonardo Fibonacci je bio italijanskimatematičar poznat ponizu brojeva (Fibonačijevniz), koji sepovezujesabrojem zlatnogpresekafi (φ). Broj 1,618 predstavlja broj fi. GREENWAVE je deo velikog međunarodnog projekta Evropske Unije pod nazivom FIBONACCI, koji ima za cilj popularizaciju i širenje istrazivačkog metoda u predavanju nauka u školama (IBSE - InquiryBasedScienceEducation) u okviru poziva Science in Society-FP7. http://www.fibonacci-project.eu/

3. www.greenwave-europe.eu Projekat Greenwave u Srbiji biće realizovan u okviruprograma„Ruka u testu“http://www.rukautestu.rs ŠTA JE GREENWAVE? Kada bismo mogli da posmatramo sa veće visine, mogli bismo videti kako zeleni talas prelazi preko evropskog kontinenta u proleće. To je zbog toga što se otvaraju pupoljci drveća i sve zeleni.Zeleni talaspočinje u južnim delovima Evrope u februaru, i pomera se preko čitavog kontinenta kako temperatura raste. Naučnici su izračunali: ovo pomeranje ima brzinu ljudskog hoda i iznosi oko 6.5 km/h.

4. Šta još možemo saznati sa sajta Greenwave i iz elektronskih biltena koji su nastavnicima dostupni preko sajtahttp://www.rukautestu.rs Šta je u stvari proleće? - Zašto postoji smena godišnjih doba - Zašto nastaju klimatske promene i globalno zagrevanje - Šta je to efekat staklene bašte Kako napraviti i postaviti kišomer? Kako napraviti i koristiti anemometar? Kako pravilno meriti temperaturu? ... Narodna verovanja i naučna objašnjenja prirodnih pojava koje se koristeza predviđanje vremenskih prilika... „Ako se formira krug okomeseca, uskoro će početi da pada kiša“ I još mnogo toga...

5. KAKO SMO RADILI... • U okviru projekta Fibonači- Zeleni talas kroz 6 časova na časovima sekcija “Ljubitelji fizike i matematike” u VI razredu i “Ljubitelja geografije” u VII razredusu obrađene planirane teme.Učenici su se upoznali i primenili stečeno znanje o tome zašto se javlja smena godišnjih doba, zašto nastaju klimatske promene, odgledali prezentaciju Klima, moja planeta i ja.

6. PRAVLJENJE KIŠOMERA I MERENJE KOLIČINE PADAVINA

7. Pravljenje anemometra Pravljenje kišomera

8. Merenje temperature

9. Koristi učenika od ovog projekta • Iz prve ruke saznaju i razumeju šta se događa sa prirodom • Stiču sposobnosti posmatranja, merenja,analize i donošenja zaključaka • Imaju bolji i odgovorniji odnos prema životnoj sredini • Direktno učestvuju u rešavanju problema klimatskih promena

10. Promena temperature u periodu februar – majNaši rezultati

11. REZULTATI U radu učestvuju 2 učenika kojima je potrebna dodatna podrška u učenju iz šestog razreda, 1 učenik iz sedmog. Dobit u radu za ove učenike je sto su postali deo grupe, tima, prihvataju i izvršavaju zadatke prema svojim sposobnostima.Ono što je veoma bitno je da pokazuju interesovanje da učestvuju u izradi kišomera i anemometra čime razvijaju manuelne sposobnosti.Prihvaćeni su od ostalih članova grupe, uvek u paru idu da izvrše merenje temperature, brzine vetra i količine padavina.Povezuju svoja merenja sa vremenskom prognozom, sa narodnim verovanjima.Postaju svesni da su deo velikog međunarodnog projekta, kada gledaju unete rezultate u predviđene kolone, kada vide mapu Evrope a time interesovanje za rad raste.