Milyen a tanóra?

1. Milyen a tanóra? Aki tudja, csinálja, aki nem tudja, tanítja, aki tanítani sem tudja… kutatja! Kárpáti Andrea

2. Tanórai megfigyelés kivitelezése Megfigyelési lap Értékelési lapok

3. Interjú Kérdezési technika Interjú összesítő lap

4. Interjú • Strukturált vagy standardizált interjú: • kötött a kérdések sorrendje • a kérdezőnek ugyanúgy kell feltennie a kérdést, ahogy a kutatók meghatározták • a kérdezőnek az utasításokat betartva kell viselkednie az interjú során • Válaszok rögzítése: • 21 db zárt kérdés- sorszámok rögzítése • 3 db nyitott kérdés – rövid válasz

5. Interjú rétegei (részlet) • I. Kerettantervre, helyi tantervre vonatkozó kérdések • II. Tantárgyra vonatkozó kérdések • III. A nevelésre vonatkozó kérdések • IV. Tervezéssel kapcsolatos kérdések (tanóra, módszer) • V. Tankönyvek, taneszközök • VI. Szakmai fejlődés lehetőségei (továbbképzés) • VII. Tanár diákképe

6. Kérdezési technika(ízelítő) • Rangsoroltat a kérdező • Az alábbi kérdésekre adott válaszát számszerűsítse egy ötfokozatú skálán: 1= egyáltalán nem változtat; 2=néhány változás…; 3=kb. felét…; 4=felétől nagyobb arányban…; 5=teljesen megváltoztatná 2.Tantárgyának témaköreit mennyire változtatná meg?

7. Választ megadott szempont szerint kéri,választ kategóriába besorol a kérdező 3. Tantárgyának kerettantervi témái közül jelöljön meg 3-3 olyan kerettantervi témakört, melyet szűkítene, bővítene, elhagyna, illetve új témakört venne be! 0 X X

8. 5. Az Ön intézményének pedagógiai programjában meg-fogalmazott célok közül melyeket tartja a legfontosabbnak, s mennyire valósíthatók meg? Várható válaszok: • Személyiség sokoldalú fejlesztése • Erkölcsi normák • Szocializáció • Egyéniség kibontakoztatása • Társadalmi esélyek biztosítása (esélynyújtás/ kompenzálás) • Életben való boldogulás • Egész életen át tartó tanulás • Egyéb Megjegyzés: hagyni kell, hogy a válaszadó önállóan alkossa meg válaszát, a várható válaszkategóriákat a kérdezőnek kell beszámoznia az elhangzás sorrendjében, ha többet is említ!

9. A választ kategóriába besorolja a kérdező és az elhangzás sorrendjét is jelöli 9. Tantárgyának tanítása során mi okozza a legnagyobb nehézséget? Három legfontosabb problémát jelölje meg, sorrendben a legnagyobbal kezdje! Várható válaszok: • Érdektelensége a diákoknak • Időhiány • A tantárgy presztízsének csökkenése (szülők, közvélemény, azaz társadalmi szinten) • A tantárgy presztízsének csökkenése a tantestületen belül • Eszközigényessége- (kontra eszközök hiánya) • A tantárgyi tartalmak, követelmények (kerettantervi tényezők) • Egyéb

10. Kérem, rangsorolja az alábbi tankönyv- és taneszköz-választási szempontokat! 1: nem fontos; 5: nagyon fontos

11. A megfigyelési technika • Megfigyelés objektivitása • Kódolás:kategóriarendszer, jelrendszer, becslési skála alkalmazásával • Kategóriarendszeres megfigyelés: • megfigyelendő jelenséget egy előzetesen megalkotott csoportosítás, osztályozás szerint rögzítjük (természetes egység, időegység) • kategóriák egyértelműsége „kategória-szótár” • kategóriák diszjunkt viszonya

12. A megfigyelési technika • Becslési skála: a megfigyelő értékeli a tanórai jelenségeket egy megadott skálán • A módszer előnye, hátránya • könnyen, egyszerűen elsajátítja a megfigyelő • átfogó kép a tanórai jelenségekről, az óra egészéről • Az óra finom-szerkezete, történései, tényei nem reprodukálhatóak • Megfigyelő benyomásai, értékrendje miatt erősen szubjektív • Megfigyelés és az értékelés időben eltávolodhat

13. Értékelési lapok - becslési skála alkalmazásatanóra értékelése 6 + 2 szempont alapján

14. becslési skála alkalmazása tanórai megfigyelést követően

15. Tanulásszervezés: Didaktikai feladat: Ú, Ö, A, E-É Szervezés: HaT Munkaformák: F, Cs, E, R, Sz, K Feladat tartalma: AF, SZK, TK, MK Szimultán munka: egyszerre több munkaformát alkalmaz Oktatási módszerek: előadás, magyarázat, megbeszélés, vita, bemutatás, szemléltetés, önálló feldolgozás, kooperatív módszerek, motiválás, értékelés, nevelési eljárás Önálló feldolgozás: a tanulók önállóan dolgozzák fel az új ismeretet, munkáltatás történik Kategóriarendszeres, jelrendszeres megfigyelés kivitelezéseMegfigyelendő jelenségek, események, tevékenységek

16. Megfigyelendő jelenségek, események, tevékenységek rögzítése • Gyakoriság, időtartam jelölése: X (/); idősáv • Egy kategórián belüli elemek minősítése jelrendszer segítségével pl. • A tanár a tanítás hatékonyságára figyelve önreflexiót alkalmaz, változtat a tanításon – szervezés kateg. HatékonyTanulás • Vita (ennek típusát jelölő rövidítések) • a módszer kiterjesztettsége: osztály, csoport, egyén • egyszerű jelekkel minősíteni a kategóriába besorolt elemek megvalósulását (+; 0; -) • Puskázás megengedett! • Megfigyelési útmutató - „kategória szótár” • megfigyelendők azonosítása, • értékelés, minősítés fókuszálása

17. Kérdezőbiztos feladatai - összegzés • négy tanórán (két pedagógusnál) megfigyelés, 4db megfigyelési lap, azonosítókkal ellátva • négy értékelési űrlap, azonosítókkal ellátva (A és B értékelőlap) • interjú két pedagógussal, interjú adatait összesítő űrlap, azonosítókkal ellátva • közvetetten, az intézmény vezetésének közreműködésével megvalósítandó tevékenység (hordár): • tantestülettel kitöltetni az „Iskolai kultúra” kérdőívet (kiosztani, begyűjteni) • tanulói kérdőív kitöltetése (5 perces) a meglátogatott órát követő óra legelején, a tantestület segítségével (esetleg a szünetben)

18. A szó néha körülményesebb, mint a tett. Vándor! Itt nincs ösvény. Ösvény lesz, ha kitaposod. Ha visszanézel válladon át, Látod az ösvényt, de rajta nem jársz többé. Antonio Machado