1 / 19

Akcijska istraživanja

Akcijska istraživanja. Agencija za odgoj i obrazovanje. d r.sc . Diana Garašić. Marina Ništ , prof. Što je nužno znati o akcijskom istraživanju? . Što je AI? Razlike između AI i ostalih istraživanja Ciklus AI. Što je akcijsko istraživanje?.

takoda
Download Presentation

Akcijska istraživanja

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Akcijska istraživanja Agencija za odgoj i obrazovanje dr.sc. Diana Garašić Marina Ništ, prof.

  2. Što je nužno znati o akcijskom istraživanju? Što je AI? Razlike između AI i ostalih istraživanja Ciklus AI

  3. Što je akcijsko istraživanje? Praktični način sagledavanja vlastitoga rada s ciljem procjene njegove kvalitete

  4. Primjeri • Kako unaprijediti kreativnost učenika koristeći tehnike kreativnog mišljenja? • Kako unaprijediti suradnju učenika primjenom timskog učenja? • Kako unaprijediti stručno usavršavanja učitelja korištenjem ICT? • Kako unaprijediti ocjenjivanje učenika koristeći mape učenja i poučavanja (portfolije)?

  5. Znanstveno i akcijsko istraživanje ... U čemu se razlikuju?

  6. Akcijsko istraživanje – veza između teorije i prakse NASTAVNA PRAKSA ISTRAŽIVANJE AKCIJA ISTRAŽIVANJE

  7. Ciklus akcijskog istraživanja Planiranje Akcija Refleksija Promatranje

  8. Višedimenzionalna spiralnastrukturaakcijskogistraživanja

  9. Planiranje (određivanje fokusa) Što se upravo sada događa? U kojem je smislu to problematično? Što ja mogu učiniti u vezi s tim? Što ću učiniti? Koliko je meni važno to pitanje? Koliko je ono važno mojim učenicima? Tko će biti uključen? Koje su mogućnosti za istraživanje tog područja? Koja su ograničenja?

  10. Akcija • Što je predmet mog interesa? • Zašto sam zainteresiran/a? • Što smatram da mogu učiniti? • Što ću učiniti? • Kako ću prikupiti dokaze kako bih pokazao/la da sam utjecao/la na situaciju? • Kako ću osigurati da moje prosudbe budu prihvatljive i istinite? (McNiff i Whitehead, 2002.)

  11. Promatranje Prikupljanje podataka (odluka se donosi tijekom istraživanja) Kritički prijatelj Mentorstvo

  12. Prikupljanje podataka Dokumentacija Intervju Anketa Sustavno promatranje Testovi Istraživački dnevnik Skale procjene Fokus grupe AV snimanje Koji se dokazi trebaju prikupiti? Kako se dokazi mogu provjeriti?

  13. Kritički prijatelj učiteljev prijatelj koji je više zainteresiran za njegovo napredovanje nego za napredovanje istraživanja nastoji pomoći učitelju razviti svoje refleksivne kapacitete i učenje

  14. Refleksija 1 kvalitativna i kvantitativna analiza prikupljanje informacija statistička obrada (analiza, interpretacija i prezentacija rezultata)

  15. Zašto je istraživanje važno? • Koliko je meni važno to pitanje? • Koliko je ono važno mojim učenicima? Koja će se poboljšanja dogoditi? Što će se smatrati uspjehom?

  16. Što ako nismo uspjeli postići poboljšanja? Čak i ako nakon mnogih pokušaja ne uspijemo u našim nastojanjima učiniti planirana poboljšanja, naš izvještaj ima smisla jer vrlo uspješno možemo učiti iz pogrešaka i problema koje nismo predvidjeli. (Winter i Munn-Giddings, 2001, str. 242)

  17. Umjesto zaključka ... • fokus AI je na poučavanju i učenju • istraživanje provodi sam praktičar u svom području •u procesu se koriste relevantni unutarnji i vanjski izvori podataka da bi se izveli odgovarajući zaključci • rezultati istraživaču (učitelju) daju podatak o tome kako može unaprijediti vlastitu praksu • istraživač mora imati „žarku“ volju za istraživanje tog problema • cijeli proces je nelinearan (prilagođeno prema Sagoru, 2000).

  18. Što povezuje AI i OOR? UČENJE Istraživanje Aktivno reflektiranje Osobno sudjelovanje PROMIŠLJENO OBLIKOVANJE VLASTITE ŽIVOTNE SREDINE

  19. Izvori informacija Bognar, Branko (2004.), Poticanje kreativnosti u školskim uvjetima, Napredak, 145(3), 269–283. Cain, Tim (2006.), Materijali sa stručnog skupa organiziranoga za više savjetnike AZOO Zbornik: Akcijsko istraživanje u funkciji profesionalnog razvoja učitelja i nastavnika ...

More Related