1 / 30

OŠ “Rikard Katalinić Jeretov” OPATIJA

OŠ “Rikard Katalinić Jeretov” OPATIJA. Prezentaciju pripremile: Marija Popović Dragica Rade. Projektna i korelativna nastava u prirodoslovlju. Tema: Klimatske promjene zbog efekta staklenika. Projektni tjedan od 20. do 24. ožujka 2006. Dan Eko-škole: 24. ožujka 2006. Predmeti:.

taliesin
Download Presentation

OŠ “Rikard Katalinić Jeretov” OPATIJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. OŠ “Rikard Katalinić Jeretov”OPATIJA Prezentaciju pripremile: MarijaPopović Dragica Rade

  2. Projektna i korelativna nastava u prirodoslovlju Tema: Klimatske promjene zbog efekta staklenika

  3. Projektni tjedan od 20. do 24. ožujka 2006. Dan Eko-škole: 24. ožujka 2006.

  4. Predmeti: • Fizika - Ibrahim Berbić,prof. • Kemija - Katica Seki,prof. • Biologija - Marija Popović,prof. • Informatika – Dragica Rade,prof. • i GLOBE program

  5. Priprema za rad: • informiranje učenika o temi projektne • nastave • prikupljanje pisanog i slikovnog materijala • s Interneta • organiziranje radionice

  6. Kako se koordiniralo? • Odabrali smo temu. • Odredili podteme za svako područje kako se ne bismo preklapali.

  7. Fizika - učenici u radionicama uče o efektu staklenika. • Sunčeva energija nastaje u nuklearnim procesima fuzije (spajanja) atoma vodika u atome helija. • Sunce zrači veliku energiju u obliku elektromagnetskih valova. • Na Zemlju stiže dio spektra Sunčeve energije uglavnom kao svjetlost: a) bijela (vidljiva) 47% b) ultraljubičasta zračenja 7% c) infracrvena (toplinska) 46%

  8. Učenici doznaju na osnovu istraživanja i pomoći učitelja da: • Sunčeva svjetlost dolazi na staklo, dijelom se odbija, dijelom prolazi, a jedan dio staklo upije. • Zemlja i zrak u stakleniku se zagrijavaju. • Staklenik se hladi tako da emitira infracrvene zrake. • Staklo upija a djelimično vraća natrag, te tako grije staklenik. • Zemlja se hladi zračenjem infracrvenih (toplinskih) zraka koje staklenički plinovi apsorbiraju i djelimično vraćaju natrag na Zemlju. • Tako se održava prosječna god. temperatura od oko 15°. To zovemo prirodni efekt staklenikai on omogućuje da se na Zemlji održava prigodna klima.

  9. Učenici istražuju: • Prirodni efekt staklenika omogućuje da se na Zemlji održava klima prigodna za živa bića. • Kada bi prirodni efekt staklenika izostao, srednja bi temperatura bila oko – 18°C.

  10. Izrada zajedničkog plakata

  11. Štedimo energiju Koristimo obnovljive izvore energije (Sunce, vjetar, vodu i biomasu) Što možemo učiniti za smanjenje štetnog učinka efekta staklenika?

  12. Učenici su izradili plakate koji su prezentirali roditeljima i ostalim učenicima na Dan eko-škole.

  13. Kemija- učenici u radionicama uče o stakleničkim plinovima. Prirodni staklenički plinovi: • Ugljikov (II) oksid (CO2) • Metan (CH4) • Dušikov (I) oksid (N2O) • Vodena para (H2O)

  14. Prirodni staklenički plinovi omogućuje život kakav imamo jer poput pokrivača ne dozvoljavaju brzo otjecanje topline a čine manje od 1% svih plinova na našem planetu. • Čovjek svojim djelovanjem povećava količinu stakleničkih plinova i proizvodi nove halogenizirane ugljikovodike –freone (CFC,HCFC...) jedne od najjačih stakleničkih plinova. • Zbog njihove stabilnosti i zadržavanja u atmosferi, vidjelo se da imaju štetan staklenički efekat.

  15. Učenici su proučavali tekstove, fotografije i formule pa su izradili plakate! 

  16. Ovo su učenici sami nacrtali!

  17. Jedan od plakata kemičara!

  18. Učenici su naučili da... • u zadnjih 100 godina sastav atmosfere se promjenio • da jedna molekula CH4 ima isti učinak staklenika kao 30 molekula CO2.

  19. Biologija- radionice i pokusi o: • degradaciji ekosustava • štetnim posljedicama za ljudsko zdravlje.

  20. Učenici su izradili propagandni materijal koji su prosljedili svim razredima s porukom: prouči,upamti i zalijepi u bilježnicu prirode ili biologije.

  21. Nešto su stvarno naučili! • Da je konačno zakonom zabranjena proizvodnja CFC-a, halona i ostalih, za ozonski omotač pogubnih plinova • Da je ovaj problem na putu rješavanja. • Na nama je da to ipak ostvarimo!

  22. Neki su učenici (globovci) bili zaduženi za praćenje temperature zraka na otvorenom i ispod “staklenika”

  23. Šta su učenici otkrili? Srednja temperatura zraka u 4 dana mjerenja (između 11 i 12 h) bila je slijedeća: • Temperatura zraka na otvorenom:16°C • Temperatura zraka ispod staklenika: 21°C

  24. Jedan od plakata biologa!

  25. Što su učenici na satovima biologije naučili: • Da UV zrake koje prolaze kroz “efekt staklenika” ugrožavaju ljudsko zdravlje (npr. uzrokuju rak kože). • Da se temperatura ispod staklenika povećava. • Da je ekosustav ugrožen, naročito morski, jer je najosjetljiviji na promjene temperature.

  26. Mjere opreza za ljude! • Ograničenje boravka na podnevnom Suncu. • Paziti na UV index. • Mudro koristiti hlad. • Nositi zaštitnu odjeću, naročito šešir. • Koristiti kreme za sunčanje.

  27. Primjer degradacije ekosustava!

  28. I na kraju učenici su svoje radove prezentirali roditeljima i djelatnicima škole.

  29. Prezentacija projekta i u poglavarstvu Grada Opatije

  30. Hvala na pozornosti !

More Related