Concepciones sobre la enseñanza de la Historia

1. Programa Pedagogía en Historia Didáctica de la Historia y Ciencias Sociales Concepciones sobre la enseñanza de la Historia Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Agosto 2008

2. “Enseñar es dejar aprender.” “Nadie le enseña a nadie.” “En educación: menos es más.” “La ignorancia total es un problema. Pero una cantidad de conocimientos mal adquiridos es un mal peor.” Para iniciar el debate….

4. Taller Nº 1: a) ¿Qué recuerdas de tus clases de Historia cuando eras alumna/o? b) ¿A qué profesor/a recuerdas?, ¿Cómo hacía sus clases?. Intenta especificar en: a) Materiales, b) Contenidos, c) Actividades, d) Evaluaciones c) Cuando ya seas profesor/a ¿cómo te gustaría hacer tus clases y que te gustaría que tus estudiantes recordaran de ti? Recordando nuestra experiencia

5. PEDAGOGÍA Educación Enseñanza Didáctica Aprendizaje

6. Código disciplinar: entendemos el conjunto de ideas, valores, suposiciones, reglamentaciones y rutinas prácticas, de carácter expreso o tácito, que orientan la práctica profesional de los docentes y que, si no están suficientemente cuestionadas y repensadas desde una consistente reflexión didáctica, se inspiran básicamente en la tradición establecida. Raimundo Cuesta: Sociogénesis de una disciplina escolar: la historia. Barcelona, Pomares-Corredor, 1997

7. Luis Not, La enseñanza dialogante

8. Tradicional: Transmisión de conocimientos acabados por parte del profesorado. La clase magistral La clase expositiva Lectura y el estudio del manual. La historia es entendida como una asignatura cuyo objeto es volver una y otra vez sobre un número reducido de hechos históricos y memorizar una serie de informaciones sobre estos hechos históricos. Para los estudiantes la historia carece de utilidad, aunque pueda valer como cultura general. Renovada: Finalidad principal de la enseñanza de la historia: entender el presente y potenciar el desarrollo del razonamiento lógico. Suministrar un saber humanístico válido para la formación de las personas en valores tales como la tolerancia y la capacidad crítica. La enseñanza tradicional v/s la renovada

9. Ante las dificultades….volvemos a caer en lo mismo… Enseñanza tradicional y academicista de la historia

10. Las principales metas educativas de la enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales • La construcción de conceptos o categorías histórico-sociales básicos. • El desarrollo de la noción de tiempo histórico. • La solución de problemas referidos a contenidos históricos (juicios históricos). • La comprensión de la causalidad multideterminada de la historia. • El análisis de los mecanismo de empatía y comprensión de las motivaciones y razonamiento de los sujetos históricos.

11. Aprendizajes que la enseñanza de la Historia debería alcanzar: • La comprensión de los fenómenos sociales y de la naturaleza social e individual del ser humano para que pueda entender a la sociedad y su papel en ella. • La comprensión de los proceso de continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes. • La adquisición de conceptos o categorías explicativas básicas y de habilidades específicas del dominio de la historia y ciencias sociales. • El desarrollo de la capacidad de análisis. Síntesis, evaluación de las fuentes de información y la comprensión del quehacer de estas disciplinas. • La conformación de valores y actitudes intelectual y socialmente tolerantes.

12. Para reflexionar La vieja enseñanza de la historia ha perdido legitimidad, pero no vigencia. • ¿Por qué la vigencia de la enseñanza de la historia tradicional? • ¿Cómo intentar que los/as estudiantes se interesen más el conocimiento histórico?, • ¿Cómo lograr una enseñanza de la historia más atractiva y motivadora para el alumnado?