LA INTEGRACION ESCOLAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DOCTORANTE: Dulce María Huerta Valle

1. LA INTEGRACION ESCOLAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DOCTORANTE: Dulce María Huerta Valle FACILITADOR: José de Jesús Lara Ruiz

2. Cuando hablamos de las nuevas tecnologías (NNTT),nos referimos generalmente a tecnologías que tienen que ver con la comunicación . Los procesos de enseñanza son, en primer lugar procesos de comunicación y en segundo lugar intencionados. Se t r a t a de acciones comunicativas cuya intencionalidad es hacer crecer el repertorio de conocimientos, actitudes y aptitudes de que dispone el receptor.

3. Las nuevas tecnologías aportan a las cuestiones relacionadas con la enseñanza suficiente número de posibilidades y de tal grado de significación que obligan a buscar nuevos caminos didácticos acordes con las nuevas posibilidades, pero también o b l i ga a una reflexión previa sobre su o p o r t u n i d a d y pertinencia. FUNCIONES Si nos referimos a los medios tradicionalmente utilizados en la enseñanza, aquellos tenían una incorporación a los diseños didácticos que venía limitada por las posibilidades que la tecnología imponía. Casi en la generalidad de los medios sólo permitían una presentación de la información bajo criterios y diseños únicos, con códigos de representación preestablecidos.

4. Con las NNTT entramos en una situación diferente en la que la función y las limitaciones vienen impuestas por el usuario, su formación y su capacidad de creación. las funciones de las nuevas tecnologías en la enseñanza, sería necesario, comenzar por analizar las distintas tareas que se desarrollan en ella. Podemos diferenciar tres campos generales: Gestión, investigación y docencia

5. ADMINISTRACION: La gestión de los centros escolares f u e la puerta de entrada de las NNTT en la enseñanza, La gestión se ha agilizado a la par que permite un mayor control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluación de estos centros.

6. INVESTIGACION: Nadie duda que las NNTT a p o r t a n herramientas de cálculo y t r a t a m i e n t o de la información que han agilizado los trabajos propios de la investigación, y p e r m i t i d o realizar tareas que sería muy complejo poder desarrollar si no se dispusiese de estos equipamientos. Por otro lado, La disponibilidad de bases y bancos de datos de d i f e rentes aspectos de la vida académica permite estudios comparativos, evolutivos, históricos, etc. en periodos de tiempo determinados y sin que precisen de un amplio equipo humano, ni un t i e m p o que haga inservible su resultado

7. DOCENCIA: La disponibilidad por parte de los profesores de información amplia de todos y cada uno de los alumnos, permanentemente actualizada y con total. Facilidad de acceso. Información, con las mismas características que en el caso anterior, de t o d o lo que tiene que ver con el desempeño de su tarea, t a n t o a nivel de centro como a niveles superiores. Por último información científica y técnica sobre su campo específico de trabajo.

8. Variables generales a considerar ante la incorporaciónde las NNTT • VARIABLES EDUCATIVAS: El usuario ha de asumir un alto grado de responsabilidad en su formación con estas tecnologías, por lo que es necesario que sea capaz de ello. Dado que esto sólo es posible a partir de un determinado momento, hay que planificar un t i p o de integración tecnológica y unas funciones de las mismas acorde con las capacidades que en cada momento disponen los alumnos, lo que no significa que no sea posible algún t i p o de integración tecnológica, pero ésta ha de ser, t a n t o en sus objetivos como en sus expectativas, acorde con las capacidades disponibles. • VARIABLES FISIOLOGICAS: Hay que t o m a r en consideración las limitaciones que algunos sujetos pueden tener a la hora de utilizar estas tecnología y de o t r o lado la utilización de éstas como apoyo para la superación de las mismas. • VARIABLES CULTURALES: Estamos ante tecnologías que su incorporación conlleva la superación del espacio cultural de que se trate, permitiendo salir a otras culturas y que esas culturas entren en las nuestras.

9. VARIABLES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO SOCIOECONOMICO: El desarrollo tecnológico del país, normalmente consecuencia de su desarrollo económico, ha de obligar a establecer un plan de incorporación que defina prioridades. Objetivos y ritmos y en cualquier caso diseñar y desarrollar previamente planes para que su integración real en la enseñanza sea posible y exitosa. • VARIABLES RELACIONADAS CON LA SITUACION DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS: La dispersión de los centros y el número de los mismos en relación con la población escolar son factores determinantes al planificar las funciones, los objetivos y la dotación a asignar a las diferentes instituciones. Las NNTT pueden ser un elemento de mejora de los sistemas educativos que se encuentra con esta situación geográfica

10. EL MODELO DIDACTICOCOMO REFERENTE… Las NNTT, al igual que ocurría con los medios tradicionales, actúan dentro de un diseño curricular concreto y es d e n t r o de él donde deben ser contemplados El marco curricular de actuación de las NNTT viene determinado por factores externos a la acción educativa.

11. ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA TOMA DE DESICIONESSOBRE MEDIOS: • Las diferencias entre los alumnos, tanto de capacidad intelectual como de preparación general • Nivel de complejidad: - técnica - simbólica • Adecuación a los objetivos y al tipo de tareas. • Costo-eficacia en comparación con otros medios • Tipos de aprendizaje • Disponibilidad. • Cualidades Técnicas. • Flexibilidad, resistencia y comodidad del material específico

12. OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR ANTE LAS NNTT. Como ya he dicho repetidamente, las NNTT favorecen el desarrollo de un tipo de relación profesor - alumno diferente, y de estos con los contenidos, que también es distinta. El alumno pasa a ser el diseñador, planificador y responsable de su aprendizaje, quedando el profesor como tutor, creador de materiales y, en su caso, evaluador. Esta transformación supone la necesidad de alumnos y profesores con características diferentes a las tradicionalmente requeridas.

13. El alumno: - autonomía - responsabilidad - Conocimientos previos - investigador - habilidades sociales para la colaboración El profesor: - habilidades no directiva - formación metodológica - habilidades sociales para la colaboración - multiculturalidad Las herramientas - manejabilidad - adaptabilidad - accesibilidad - navegabilidad - versatilidad - tipo de código (abierto o cerrado)

14. Multimedia: - capacidad multimedia requerida - capacidad multimedia disponible Sincronía La metodología: - Posibilidades de interacción - trabajo colaborativo - multicultural Equipos y red: - vida previsible de los equipos - capacidad técnica - características de la red Funciones a cubrir: - tutorial - transmisión de contenidos - trabajo colaborativo - creación de materiales Sincronía y asincronía - capacidad sincrónica de la herramienta - capacidad asincrónica de la herramienta

15. La incorporación de las NNTT en la enseñanza puede suponer una ocasión importante para la mejora de los sistemas educativos, pero proyectar automáticamente esa relación sin que previamente exista una planificación y preparación del sistema a las nuevas situaciones, conduce al fracaso o, peor aun, a reforzar los problemas existentes y t o d o ello unido a unos costos que pueden suponer un importa n t e esfuerzo para algunos colectivos.