PROYECTO AULA

1. PROYECTO AULA REPORTE DE APLICACIÓN DE LA TAREA/ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Presenta: M. C. Jesús Medina Cervantes Xalapa, Ver., Julio de 2009

2. Datos generales Facilitador: M.C. Jesús Medina Cervantes Programa educativo: Ingeniería Mecánica Eléctrica Experiencia educativa: Automatización Área del plan de estudios: Formación terminal (optativa) Tarea/proyecto de Aprendizaje: El estudiante está capacitado en el diseño, simulación e implementación de sistemas neumáticos e hidráulicos autónomos, controlados mediante autómatas programables (PLC’s). Fecha de inicio: 16/02/2009 Fecha de término: 19/06/2009 Número de sesiones: 40 Número de estudiantes: 45 2

3. Ejes para fortalecer el proceso de aprendizaje ¿Qué resultados obtuvo en el aprendizaje de los estudiantes al integrar en su Experiencia Educativa un trabajo con base en tareas complejas, que los lleva a resolver paulatinamente y de manera creativa una situación o problema real mediante la integración de conocimientos, habilidades y actitudes? El aprovechamiento del 65% (29 de 45) de los alumnos fue significativo. Se despertó el interés en ellos por la participación en clase, la realización de ejercicios, la reflexión, análisis y propuestas de solución. 3

4. Ejes para fortalecer el proceso de aprendizaje ¿Qué resultados obtuvo en el aprendizaje de los estudiantes al integrar métodos, resultados, problemáticas y avances de la investigación como uno de ejes para el diseño de la tarea/proyecto de aprendizaje? Los propósitos de investigación para esta tarea se limitaron lo siguiente: La búsqueda de animaciones, fotografías, imágenes o videos de ejemplos prácticos reales de sistemas automatizados. La búsqueda de las normas pertinentes asociadas con la experiencia educativa. Menos del 60% de los estudiantes mostró disposición para la búsqueda de información. 4

5. Ejes para fortalecer el proceso de aprendizaje ¿Qué resultados obtuvo al incorporar las tecnologías como herramientas para acceder a la información, organizar la información, como medio de comunicación, como medio para trabajo colaborativo, generar conocimiento, como recurso didáctico, como recurso para las prácticas? Las principales herramientas utilizadas para esta tarea fueron: Word para elaboración de tareas, PowerPoint para acceder a información del curso y presentación de propuestas de solución, Internet para búsqueda de información, Correo electrónico para descarga y entrega de tareas, Software de simulación y programación. En general, esto facilitó la realización de ejercicios, la entrega de reportes y la retroalimentación. 5

6. Ejes para fortalecer el proceso de aprendizaje ¿Qué modificaciones propone para mejorar la incorporación de tareas complejas, la vinculación con la investigación y el uso de tecnologías de información y comunicación como ejes que potencian el proceso de aprendizaje en los estudiantes? Principalmente la implementación de tareas que requieran de la búsqueda de información acerca de adelantos recientes en el área de automatización, para apoyar la vinculación docencia-investigación. Por el lado de las TIC, hacer uso de la plataforma EMINUS y fomentar la participación de los estudiantes en la misma. 6

7. Elementos del modelo del diseño instruccional ¿Cuál o cuáles elementos contribuyeron en mayor medida al aprendizaje de los estudiantes? Sin lugar a dudas la simulación y la implementación real de los ejercicios prácticos, la retroalimentación, el trabajo en grupos y la visita a la industria. ¿Cuál o cuáles elementos contribuyeron en menor medida, no contribuyeron o dificultaron el aprendizaje de los estudiantes? Creo que no se trató del diseño instruccional, si no principalmente la actitud pasiva que mostraron algunos estudiantes, la falta de interés para pensar y el miedo a “hacer”. 7

8. Comentarios y reflexiones generales Describa los principales beneficios que le aportó el trabajo basado en tareas/proyectos de aprendizaje. La documentación de las competencias y objetivos de desempeño requeridos para acreditar la experiencia educativa, La posibilidad de explicitar la rúbrica de evaluación permite llevar un mejor seguimiento del aprendizaje del alumno a lo largo del curso y, Bajo este enfoque, los alumnos conocen todos los aspectos que serán considerados en su evaluación y por tanto hacen conciencia de todos los conocimientos y habilidades que tienen que obtener al final de la experiencia educativa. 8

9. Comentarios y reflexiones generales Describa las principales dificultades que encontró para la transformación de su práctica con base en los ejes para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje y de la aplicación del modelo. La documentación de la planeación de la experiencia educativa bajo este enfoque, es decir, el planteamiento de las competencias, objetivos de desempeño y la rúbrica de evaluación. ¿Qué aspectos modificaría o mejoraría para la siguiente aplicación? Los aspectos motivacionales y las estrategias que propicien la reflexión de lo aprendido. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN! 9