1 / 13

TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN B ENJAMIN S. BLOOM

TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN B ENJAMIN S. BLOOM. P RINSIP-PRINSIP EHB. COMPREHENSIVE (COGNITIVE, AFFECTIVE, PSYCHOMOTOR) CONTINUITY OBJECTIVITY. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM). COGNITIVE Knowledge (pengetahuan)

taran
Download Presentation

TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN B ENJAMIN S. BLOOM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKANB ENJAMIN S. BLOOM

  2. P RINSIP-PRINSIP EHB • COMPREHENSIVE (COGNITIVE, AFFECTIVE, PSYCHOMOTOR) • CONTINUITY • OBJECTIVITY

  3. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) COGNITIVE Knowledge (pengetahuan) Siswa dapat menghafal, menulis dan menerjemahkan surat Al-`Ashr sebagai salah satu materi kedisiplinan

  4. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) COGNITIVE Comprehension (pemahaman) Kemampuan siswa utk memahami sesuatu setelah sesuatu diketahui dan diingat. “Siswa dapat menguraikan makna kedisiplinan yg terkandung dlm Al-`Ashr”

  5. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) COGNITIVE Application (penerapan) Kesanggupan siswa menerapkan prinsip-prinsip dalam situasi yg kongkrit. “Siswa dapat memikirkan penerapan konsep kedisiplinan dalam hidup sehari-hari”

  6. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) COGNITIVE Analysis Kemampuan siswa memerinci dan menguraikan suatu bahan menjadi bagian-bagian kecil. “Siswa dapat menyebutkan wujud nyata kedisiplinan dalam hidup sehari-hari”

  7. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) COGNITIVE Synthesis Proses yg memadukan bagian-bagian secara logis sehingga menjelma menjadi suatu pola berstruktur. “Siswa dapat menulis karangan tentang pentingnya kedisiplinan”

  8. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) COGNITIVE Evaluation Kemampuan siswa membuat pertimbangan terhadap suatu ide sesuai dengan kriteria yg ada. “Siswa dapat menimbang-nimbang manfaat disiplin dan menunjukkan madharatnya jika tidak disiplin”

  9. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) AFFECTIVE Receiving and attending Kemauan siswa untuk memperhatikan suatu obyek. “Siswa menyadari bahwa disiplin wajib ditegakkan, sifat malas disingkirkan”

  10. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) AFFECTIVE Responding Kemampuan yg dimiliki siswa untuk berpartisipasi aktif dalam fenomena tertentu. “Pada diri siswa timbul hasrat mempelajari lebih jauh ajaran Islam tentang kedisiplinan”

  11. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) AFFECTIVE Valuing Memberikan penghargaan terhadap suatu obyek sehingga jika obyek itu tdk dikerjakan akan merasa rugi. “Tumbuhnya kemauan yg kuat pada siswa untuk berlaku disiplin”

  12. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) AFFECTIVE Characterization Seseorang telah mempunyai sistem nilai yg mengontrol tingkah lakunya “Siswa memiliki kebulatan sikap menjadikan sifat kedisiplinan menjadi bagian dari dirinya”

  13. TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN (BLOOM) Psychomotor • Tampak dlm bentuk skill dan kemampuan bertindak seseorang. • Merupakan kelanjutan dr hasil belajar cognitive dan affective (kecenderungan utk berperilaku)

More Related