1 / 23

TAKSONOMI

Oleh : Ns. Dwi Indah Iswanti, S.Kep, M.Kep. TAKSONOMI. TAKSONOMI. Berasal dari bahasa Yunani: ‘tassein’ yang berarti untuk mengklasifikasi, dan ‘nomos’ yang berarti aturan. Suatu pengklasifikasian atau pengelompokan yang disusun berdasarkan ciri-ciri tertentu.

tyanne
Download Presentation

TAKSONOMI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Oleh :Ns. Dwi Indah Iswanti, S.Kep, M.Kep TAKSONOMI

  2. TAKSONOMI • Berasal dari bahasa Yunani: ‘tassein’ yang berarti untuk mengklasifikasi, dan ‘nomos’ yang berarti aturan. • Suatu pengklasifikasian atau pengelompokan yang disusun berdasarkan ciri-ciri tertentu. • Klasifikasi berhirarki dari sesuatu, atau prinsip yang mendasari klasifikasi. • Klasifikasi bidang ilmu, kaidah, dan prinsip yang meliputi pengklasifikasian objek.

  3. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Kognitif Afektif Psikomotor Bloom

  4. Tujuan Ranah Kognitif: • berorientasi pada kemampuan berfikir, mencakup kemampuan intelektual yang sederhana, yaitu mengingat sampai pada kemampuan memecahkan suatu masalah.

  5. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Evaluasi Sintesis Analisis Penerapan KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF) Pemahaman Pengetahuan Bloom

  6. Tujuan Ranah Afektif: • Berorientasi pada kemampuan yang berhubungan dengan perasaan, emosi, sistem nilai dan sikap hati yang menunjukkan penerimaan atau penolakan terhadap sesuatu.

  7. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Karakterisasi Pengorganisasian Penilaian Pemberian respon KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI (AFEKTIF) Penerimaan Kratwohl,dkk

  8. Tujuan Ranah Psikomotorik: • Berorientasi pada keterampilan motorik yang berhubungan dengan anggota tubuh, atau tindakan.

  9. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL NATURALISASI MERANGKAIKAN KETEPATAN MENGGUNAKAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR) MENIRU

  10. TIU TIK ?

  11. TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM(STANDAR KOMPETENSI) • Merupakan terjemahan dari general instructional objective atau sering juga disebut Instructional Goal atau Terminal Objective • Berisi kompetensi-kompetensi umum yang diharapkan dikuasai, didemonstrasikan atau ditampilkan peserta didik setelah menyelesaikan materi pembelajaran.

  12. CONTOH SK KOGNITIF • Mahasiswa Mampu Mendemonstrasikan Proses Komunikasi Terapeutik Pada Klien dengan Halusinasi • Mahasiswa Mampu Memilih Asuhan Keperawatan yang Benar Pada Klien dengan DM • Mahasiswa Mampu Merancang model asuhan keperawatan primer untuk rumah sakit Type C

  13. Contoh SK AFEKTIF • Mahasiswa Mampu Memberi respon sesuai dengan etika keperawatan • Mahasiswa mampu Menyatakan pendapat secara positif

  14. CONTOH SK PSIKOMOTOR • Mahasiswa mampu Melaksanakan tindakan cuci tangan steril dengan benar • Mahasiswa mampu menggunakan alat WSD dengan benar • Mahasiswa mampu memilih diagnosa keperawatan yang tepat • Mahasiswa melakukan cuci tangan bersih setiap saat

  15. TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (KOMPETENSI DASAR) • Adalah terjemahan dari spesific instructional objective/sub-objective) • Didalamnya terkandung kompetensi khusus yang akan dicapai peserta didik setelah mengikuti materi pembelajaran tersebut

  16. CONTOH KD KOGNITIF • Mahasiswa mampu merumuskan diagnosa keperawatan dengan tepat • Mahasiswa mampu Mengidentifikasi masalah keperawatan yang dialami oleh klien • Mahasiswa mampu menyusun intervensi keperawatan yang benar untuk klien dengan gangguan integumen

  17. CONTOH KD AFEKTIF • Mahasiwa mampu menerima pendapat orang lain dengan baik saat diskusi kasus • Mahasiswa mampu memberikan umpan balik positif pada pendapat rekan sekelompok maupun lain kelompok saat seminar…..dst

  18. CONTOH KD PSIKOMOTOR • Mahasiswa mampu menirukan gerakan senam aerobic yang dicontohkan dalam video • Mahasiswa dapat menggunakan gunting necrotomi dengan benar…. dst

  19. Langkah2 Mengembangkan Tes Acuan Patokan(Criterion refrenced tets) • Tes harus mengacu kepada perilaku yg tercantum dalam TIK, sbb. : • Pertama : Dimaksudkan sbg Umpan Balik bagi siswa dan untk menilai sistem instruksional secara keseluruhan • Kedua : Membuat tabel spesifikasi utk setiap tes (kerangka Tabel spesifikasi) Disain Instruksional

  20. Kerangka Tabel spesifikasi 20 TesObjektif 7 TesKarangan 2 TesPenampilan Disain Instruksional

  21. TesBerdasarkanJenisKataKerja yang DigunakanDalam TIK Disain Instruksional

  22. Langkah2 Mengembangkan Tes Acuan Patokan • Ketiga : Menuliskan butir tes • a. macam dan jenis tes dg tabel spesifikasi, • b. menggunakan kondisi dalam TIK sbg patokan, • c. Tanyakan kpd diri Anda apakah mampu siswa anda menjawab ? • Keempat : Merakit Tes • Kelima : Menulis Petunjuk (sederhana, singkat dan jelas) • Keenam : Menulis Kunci Jawaban, mengandung Skor Pembobotan Ketujuh : Mengujicobakan (Kualitas,kejelasan, kemudahan, waktu dan perlengkapan yg harus disediakan ) • Kedelapan : Menganalisis hasil ujicoba • Kesembilan : Merevisi tes • Catatan : Tes tsb dapat digunakan untuk Pretest dan Postest Disain Instruksional

  23. SEE YOU NEXT TIME… Wassalamualaykum….

More Related