Klare profiler i studieretningerne

1. Klare profiler i studieretningerne Gymnasieprojekterne Dokumentation Undersøgerkultur Samspilsdidaktik Workshops Tina Høegh. Institut for Kulturvidenskaber. SDU Ny e-mail-adresse: thoegh@sdu.dk

2. Gymnasieprojekterne Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Skole / ledelse Studieretning Lærere Elever / klasser

3. Gymnasieprojekterne Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Skole / ledelse Via organisation: Fakulteter Studieretningsteams Partnerskaber med erhverv / VU Via samlende metoder: Anvendelsesori./innovative pæd. form. Netværksdannelse globalt/lokalt Via vidensbanker om forløb Studieretning Eksperimenter med mødestrukturer Eksperimenter med teammøde-indhold Fysisk synliggørelse af SR-retning Undervisningsorganisation (Fx studiedage Lærere Via lærere Via eksterne partnere med opgave Via opgaver i verden Via fag Via undervisningsformer Elever / klasser

4. Gymnasieprojekterne Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Skole / ledelse Via organisation: Fakulteter Studieretningsteams Partnerskaber med erhverv / VU Via samlende metoder: Anvendelsesori./innovative pæd. form. Netværksdannelse globalt/lokalt Via vidensbanker om forløb Implementering Studieretning Eksperimenter med mødestrukturer Eksperimenter med teammøde-indhold Fysisk synliggørelse af SR-retning Undervisningsorganisation (Fx studiedage Kommunikation Lærere Via lærere Via eksterne partnere med opgave Via opgaver i verden Via fag Via undervisningsformer Cases Elever / klasser

5. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Formidling, Analyse, Netværksprojekt Eksperiment • med processuelt fokus. Målet at beskrive ”vejen ad hvilken” • anser skoleprojekterne som pilotprojekter til fremtiden • opfører sig gerne umiddelbart irriterende • giver skoleprojekterne styring OG fælles grundlag

6. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. FAN-projektet som styring

7. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. FAN-projektet som grundlag Fokalpunkter som udgangspunkt

8. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Projektforløb September 2012. Åbningskonference> • Revision af projektbeskrivelse Oktober 2012. 1.netværksmøde> • Skolerne arbejder. Lærerinterview af elev, udarbejder statusrapport April 2013. Udkast til statusrapport sendes til netværk Primo maj 2013. 2.netværksmøde > • Færdiggørelse af statusrapport 1.juni 2013. Skolerne afslutter statusrapport til FAN > • Formidlingsartikel udarbejdes > 1.december 2013 indleveres formidlingsartikel til FAN Januar 2014 Afslutningskonference

9. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Proces- og produktdokumentation Gymnasier leverer Proces-dokumentation • Alle reformuleringer af studieretninger og projektbeskrivelser gennem hele forløbet. • Spørgeskemasvar løbende. Produkter, milepæle: • Statusrapport • Første udkast til eget netværk og FAN 2.netværksmøde maj 2013 • Endelige udgave 1. juni 2013 til FAN-enheden • Formidlingsartikel, deadline 1. dec. 2013 til FAN • Afslutningskonference for hele sektoren i januar 2014. FAN-enheden Indsamler • Refleksionsskemaer, noter og lyd fra netværksmøderne og skolebesøg • Spørgeskemaer Tilsendes • Alle udkast og revisioner af projekt- og problemformulering, studieretningsbeskrivelser og rapporter Udfærdiger • Fokalpunkter for analysen efterår 2012 • Evt. matricer til interviewguides, rapporter og formidlingsartikel • Analyse og endelige rapport om Klare profiler i studieretningerne efter afslutningskonference januar 2014

10. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Undersøgerkultur Projektet eksperimentelt i processuel tilgang. Nødvendiggør at vi stiller os observerende: iagttage, bestemme og opdage Iagttage • egen kultur, • kommunikative handlinger, skriftlige som mundtlige • forventninger og ”meningsfulde”, faglige handlinger • hvilke spørgsmål besvarer faget? Hvorfra stiller vi dem ? Bestemme • typologi, hvilke slags metadiscipliner berører faget? Opdage • det konkrete samspil, det ny tredje

11. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Undersøgerkultur) Anerkende Observere Formulere Anerkende At lytte og spørge til visionen, også sin egen. Brugt fra anerkendende tilgang*: bag enhver frustration ligger en skuffet drøm…. hvordan lød drømmen? Systematiseret lytten og spørgen, fx i form af - spørgeguides - arten af mødereferater • Observationspositionen mest læringspotentiale • Erkendelsen i fortællingen* fx *Cooperrider et al 2011 i mange udgaver: fx Håndbog i anerkendende udforskning.

12. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Undersøgerkultur)1. Observationens potentiale Skriveforsker Gert Rijlaarsdam* og forskergruppe, Amsterdam Universitet • I skrivefællesskaber: skriveren, læseren, observatøren • Rijlaarsdam konkluderer at observation har stærkest læringspotentiale, skaber reflekterende aktivitet….. vejen til nye erkendelser *Rijlaarsdam, G. et al. 2008. Observation of peers in learning to write. Practise and research. Journal of Writing Research,1(1), pp. 53-83, http://sig-writing.publication-archive.com/public?fn=enter&repository=2&article=395 http://www.ilo.uva.nl/Projecten/Gert/Research/research.htm *Erik Knaini Lorentzen og Smidt (red.). 2008. Å skrive i alle fag. Universitetsforlaget. Oslo. *Anne Louise Vest i Krogh, E. (red.) 2009: Videnskabsretorik og skrivedidaktik. Gymnasiepædagogik 77, Syddansk Uni.

13. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Undersøgerkultur) 2. Fortællingen som dokumentation Eksempel fra fortælling om campforløb i Innovation i gymnasiet* (citat): Christensen, Hobel og Paulsen Innovation i gymnasiet: Evaluering af projekt innovationskraft og entreprenørskab på gymnasier i region Hovedstaden. Rapport 2. Gymnasiepædagogik 82. 2011: p. 106-117 http://static.sdu.dk/mediafiles//F/9/E/%7BF9ECD906-3A97-4A54-8546-640B71C76685%7D82.pdf

14. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Undersøgerkultur) 2. Fortællingen som dokumentation Kan give perspektivrig analyse og perspektivrig fortællekunst der samtidig viser paradokser: • Elevperspektiv, situation • Lærere, campusforløb • Kommunens sære kerneord, konkret opgave • ”Evaluatorkommentar” i bokse • ”Tør” fortælling om frisatvision der ikke helt imødegås af dommerpanelet • Analyser af visionen og opgaven, analyse af ”Innovation”

15. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Samspilsdidaktik Analyser og Fokalpunkter Analyser af de felter vi berører: Fag-Didaktisk-Samspil levere eksplicitte og synlige valg og begrundelser Fokalpunkt= sted at mødes analytisk eksplicitere tilgang til erfaringer Eksempel i Innovationi gymnasiet igen:

16. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Samspilsdidaktik)Analyser og Fokalpunkter Citat: Christensen et al. 2011: Innovation i gymnasiet.Rapport 2, side 15

17. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh.

18. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Samspilsdidaktik)Fag Didaktik Samspil Definitioner af fag? Universitetsfag, undervisningsfag, anvendelse, forskningsfelter Definition af fagdidaktik? én definition, proces • Fagdidaktik er refleksion og kommunikation om fag, kontekstuelt. • Fagdidaktik er didaktiseringen af faget* Fagdidaktiske grundpositioner • *Sigmund Ongstad. 2004: Språk, kommunikasjon og didaktikk. Norsk som flerfaglig og fagdidaktisk ressours. Oslo: Fakbokforlaget

19. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Samspilsdidaktik)Fagdidaktik Frede v. Nielsens fire didaktiske paradigmer/grundpositioner* Fagdidaktik på grundlag af • Basisfag (basisfagsdidaktik) • Hverdagserfaringer (etno-didaktik) • Aktuelle samfundsproblemer (udfordringsdidaktik) • Menneskets antropologiske vilkår (eksistensdidaktik) Nielsen, F. V. 1998: Almen musikdidaktik. Akademisk Forlag, side 35-50

20. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Samspilsdidaktik)Fag Didaktik Samspil Definitioner af fag? Universitetsfag, undervisningsfag, anvendelse, forskningsfelter Definition af fagdidaktik? én definition, proces • Fagdidaktik er refleksion og kommunikation om fag, kontekstuelt. • Fagdidaktik er didaktiseringen af faget* Fagdidaktiske grundpositioner Definitioner af samspil?Iagttage, Bestemme, Opdage her har vores projektudvikling brug for nødvendige fokalpunkter for undersøgelsen

21. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Samspilsdidaktik)Metadiscipliner* som fokalpunkter Specifikke beskrivelser, specifik institution • Tendens til at fagfolk skelner mellem fag som specialiserede vidensdomæner (knowledge) men skrivning som en almen kompetence • At undersøge fagenes ’doing’ som forbinder af ’knowing’ og ’writing’ i fagene • Fagfolk undersøger egen faglighed, identificerer kompetencemål for deres studerendes ‘doing’ og skriftlige genrer • Carter udkrystalliserer fire metagenrer der igen forbinder sig med fire metadiscipliner på hans institution *Carter, M. Ways of Knowing, Doing, and Writing, 2007in College Composition and Communication; Feb.2007; 58, 3; Proquest Education Journals: 385

22. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Samspilsdidaktik. Fokalpunkter)Metadiscipliner Carter typificerer fire metadisciplinernårfagfolkeneselvbeskriverfagetsmålogforventningertilstuderende: • Problemløsning, fxlandbrugs, ressourceekonomi, fødevaresundhed, Ingeniørstudier, psykologi! • Empiriskudforskning, fxbiologi, politikogsociologi, kemi, antropologi, sprogvidenskab (*+) • Forskningfrakilder, fxhistorie, litteratur, religion ogkønsstudier (typiskhumaniora) • Performance,fxarkitektur, kunstog design, sprog ogretorik, performing arts

23. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. (Samspilsdidaktik. Fokalpunkter)Undersøgelsen. Sammenfatning. Hvad er faget Afsætning fx? Afsætning er et samfundsvidenskabeligt fag. Faget giver viden om strategi, købsadfærd, markedsanalyse, markedskommunikation og afsætningsledelse. Bekendtgørelse hhx, Bilag 7: Afsætning A – hhx, juni 2012, Identitet og formål. UvM.dk: https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=132607 De fleste fag er virkelighedsramte sammensætninger, historiske udviklinger osv. Institutions- og anvendelsesbestemte observerbaredoings/observerbar gøren Fortællingenkan fremlægge kontekst og situationsbeskriver og komplekse paradokser Og opgaven er: hvordan gør vi så SamspilsAfsætning? Doings?

24. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Opsamlende om vores opgave Måden at undersøge: • Observere • Fortælle Fokalpunkter at undersøge: • Hvilken gøren / ”doings” skal eleverne gå fra projektet med? Hvordan formuleres vores metadisciplin(er) og findes den, endnu? • (Behov for at diskutere didaktisk paradigme? Basisfag? / eller nyt?) Til første netværksmøde i oktoberudfærdiges og medbringes den reviderede projektbeskrivelse med særlig henblik på indsatser, processer og resultater. Den reviderede projektbeskrivelse vil indgå i netværkssparring.

25. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Klare profiler i studieretningerne Gymnasieprojekter Undersøgerkultur Samspilsdidaktik Dokumentation Workshops

26. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Workshops: Huskeseddel Individuel besvarelse af visionsskema • Hvordan ser min vision ud? • Hvor taler jeg fra? Workshop 1. Grupper på tre, en fra hvert netværk holder korte oplæg og respons for hinanden, 10 min. til hver. Workshop 2: Netværksmøde i lokaler: Lokale Øst: D4Lokale Midt: E13 Lokale Vest: E12  Medbring: • Eget visionsskema • Opmærksomheder fra workshop 1 • Navneskilte • Find næste ordstyrer og referent af kommen møde og diskussion Afslutning på dagen kl. 16. • Afleverer personligt evalueringsskema og visionsskematil Tina ved A214 eller til observatørerne • Referat fra møde til netværk og Tina digitalt

27. Syddansk Universitet. Åbningskonference for Klare profiler i studieretninger. Tina Høegh. Referencer Carter, Michael. 2007. Ways of Knowing, Doing, and Writing, in College Composition and Communication; 58, 3; Proquest Education Journals: 85. Christensen, Torben S. et al. 2011. Innovation i gymnasiet: Evaluering af projekt innovationskraft og entreprenørskab på gymnasier i region Hovedstaden. Rapport 2. Gymnasiepædagogik 82. http://static.sdu.dk/mediafiles//F/9/E/%7BF9ECD906-3A97-4A54-8546-640B71C76685%7D82.pdf Cooperrider, David L. et al. 2011. Håndbog i anerkendende udforskning: Ideer til forandringsledelse. Dansk Psykologisk Forlag. Knain, Erik. Skrivning omkring praktisk arbeid i naturfag. i Lorentzen og Smidt (red.). 2008. Å skrive i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget. Nielsen; Frede V. 1998.Almen musikdidaktik. Akademisk Forlag. Ongstad, Sigmund. 2004: Språk, kommunikasjon og didaktikk. Norsk som flerfaglig og fagdidaktisk ressours. Oslo: Fakbokforlaget. Rijlaarsdam,Gertet al. 2008. Observation of peers in learning to write. Practise and research.Journal of Writing Research,1 (1), pp. 53-83. http://sig-writing.publication-archive.com/public?fn=enter&repository=2&article=395 and http://www.ilo.uva.nl/Projecten/Gert/Research/research.htm Vest, Anne Louise, i Krogh, E. (red.) 2009: Videnskabsretorik og skrivedidaktik. Gymnasiepædagogik 77, Syddansk Universitetsforlag.