NUMELE SI PRENUMELE: RAȚ DORINA SCOALA DE PROVENIENTĂ:ȘCOALA CU CLASELE I-VIII “PETŐFI SÁNDOR”

1. PORTOFOLIU DE EVALUAREProgram de formare continuă: “Abilitarea pe curriculum la decizia şcolii, la nivel interdisciplinar” NUMELE SI PRENUMELE: RAȚ DORINA SCOALA DE PROVENIENTĂ:ȘCOALA CU CLASELE I-VIII “PETŐFI SÁNDOR” GRUPA 2FORMATOR: MOISE RODICA

2. Portofoliul conține • Un curriculum la decizia şcolii -  inderdisciplinar    (o programa de CDS fara suport de curs) • Detalierea conţinuturilor unei ore de curs din cadrulCDŞ - ului  „Matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii” • O activitate de predare – învăţare în cadrul orei de curs pentru care s-au detaliat conţinuturile. • Un eseu/argument pe tema Curriculum la decizia şcolii - factor de  motivaţie pentru o învăţare de calitate, reprezentând o sinteză a reflecţiilor personale ca urmare a acestei experienţe de formare şi a experienţei didactice

3. Activitatea - Asigurarea retenţiei şi transferul de cunoştinţe OBIECTUL : Matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii • SUBIECTUL : Apa , esența vieții • POZIŢIA LECŢIEI ÎN MODUL: Unitatea de învăţare “Picătura și oceanul planetar” • TIPUL LECȚIEI:predare- învăţare-evaluare/ formare de priceperi si deprinderi

4. OBIECTIVE: • O3- să explice efectele poluării apei asupra mediului; • O4 - să identifice soluţii de prevenire a poluării apei; • O6 -să colecteze şi să organizeze informaţii utilizând surse variate în scopul documentării • O7 - să utilizeze limbajul specific în întocmirea rapoartelor de investigaţii MATERIALE • fişe de lucru, flipchart, markere , calculatoare cu conexiune la internet,videoproiector

5. Activitatea • Impărţirea clasei în 4 grupe, • fiecare grupă alege un lider • Se stabilește criteriul de grupare. Profesorul are 4 cartonașe fiecare în alte culoare • Fiecare grupă primește sarcina de lucru în același culoare ca și cartonașul . • Se stabilește reguli de bază • Explică foarte clar obiectivul activității , specifică timpul pe care au elevii la dispoziție

6. Grupa 1:Să întocmească un eseu cel mult o pagină despre modul în care apa este risipită şi poluată • Grupa 2: Să realizeze un afiș despre natură cu tematica „AŞA DA şi AŞA NU” privitor la poluarea apei. • Grupa 3: Să găsească, cu ajutorul IT,informaţii despre răspândirea apei bună de băut pe glob şi problemele legate de aceasta în anumite zone ale lumii” • Grupa 4: Să organizeze un set de 3-5 întrebări şi să le aplice pe câte un coleg din celelalte grupe despre comportamentul lor faţă de apă

7. Elevii vor utiliza calculatoare cu conexiune la internet • Elevii lucrează atent supravegheaţi de profesor, colaborează între ei • Profesorul intervine ori de câte ori i se solicită sau consideră că este nevoie • După expirarea timpului de lucru din fiecare grupă căte un reprezentant prezintă materialul. • Se formulează concluzia