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Unidad 1: Conceptos para el Proyecto de Tesis

Doctorado en Ingeniería de Sistemas de Información. Unidad 1: Conceptos para el Proyecto de Tesis. Dr. Silverio BUSTOS DIAZ Docente FIA Abril, 2011. Objetivo de la Unidad 1. Analizar los principales conceptos en una tesis doctoral. Temas de la Unidad 1. Motivación y propósito del curso.

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Unidad 1: Conceptos para el Proyecto de Tesis

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Presentation Transcript

  1. Doctorado en Ingeniería de Sistemas de Información Unidad 1:Conceptos para el Proyecto de Tesis Dr. Silverio BUSTOS DIAZ Docente FIA Abril, 2011 Presentación del curso de MIDSI

  2. Objetivo de la Unidad 1 • Analizar los principales conceptos en una tesis doctoral Presentación del curso de MIDSI

  3. Temas de la Unidad 1 • Motivación y propósito del curso. • El proceso de desarrollo de una tesis de Doctorado en computación. • Las Clasificaciones de la investigación. • Casos de estudio. Presentación del curso de MIDSI

  4. Introducción • Se trata de presentar los métodos de investigación más adecuados para la elaboración del proyecto de tesis doctoral; incluye su validación y su contrastación de las hipótesis de investigación, así como de ofrecer a los alumnos un conjunto de técnicas que les facilite la realización de la tesis doctoral. Presentación del curso de MIDSI

  5. Qué es una tesis doctoral? • Características • Estructura de la tesis

  6. Qué significa doctorarse? • MattMight, profesor de la Facultad de Ciencia de la Computación de la Universidad de Utah, ha publicado su TheIllustrated Guide to a Ph.D — o Guía ilustrada para un doctorado — donde, de forma gráfica, explica en qué consiste un doctorado. • The illustrated guide to a Ph.D. http://matt.might.net/articles/phd-school-in-pictures/ Traducido por Ismael Peña-López (España) Presentación del curso de MIDSI

  7. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  8. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  9. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  10. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  11. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  12. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  13. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  14. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  15. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  16. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  17. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  18. Qué significa doctorarse? Presentación del curso de MIDSI

  19. Qué es una tesis doctoral? Debate de participantes • Características • Estructura de la tesis • Consejos

  20. Comunicación científica Consejos para una comunicación científica eficaz: • Artículos científicos: ACM, IEEE-CS, revistas científicas y/o especializadas, etc. • Comunicaciones orales: Charlas, Conferencias, Mesas redondas, simposios, etc. • Proyectos de investigación: Universidades, Centros de investigación, etc. Presentación del curso de MIDSI

  21. Comunicación científica eficaz • Artículos científicos • Comunicaciones orales • Proyectos de investigación Presentación del curso de MIDSI

  22. Comunicación científica eficaz Objetivo de un artículo: • Iniciar al alumno en la investigación científica. • Demostrar que lo que se comunica (escrito y/u oral) es verdadero, importante y nuevo. • Usar un lenguaje mas apropiado para la investigación científica. Presentación del curso de MIDSI

  23. Comunicación científica eficaz Definición y estructura de un artículo: • Las normas son especificadas por la propia publicación. • Deben corresponder a una investigación original, plenamente justificada en donde se discute su validez y trascendencia. • Los resultados de la investigación deben ser expuestos de tal manera que el auditorio pueda evaluar correctamente, y, si se trata de experimentos, repetirlos. Presentación del curso de MIDSI

  24. Comunicación científica eficaz Resultados del artículo: • Establecer relaciones entre los resultados observados. • Retomar la hipótesis de partida del trabajo de investigación. • Analizar el grado en que los resultados la confirma. Presentación del curso de MIDSI

  25. Comunicación científica eficaz Conclusiones del artículo: • Qué se ha hecho? • Qué se ha encontrado? • Cuál es la relevancia futura del trabajo presentado? • Ubicar el trabajo realizado en el contexto del ámbito general del área del conocimiento involucrado. Presentación del curso de MIDSI

  26. Comunicación científica eficaz Agradecimientos en el artículo: Se centra en: • Ayudas financieras. • Becas particulares. • Asesoramiento. Presentación del curso de MIDSI

  27. Comunicación científica eficaz • Artículos científicos • Comunicaciones orales • Proyectos de investigación Presentación del curso de MIDSI

  28. Comunicación científica eficaz Charla científica en la comunicación oral: Hay que tomar en cuenta: • El auditorio. • El tiempo. • El título. • Ayudas visuales. • Expresión oral. • Ensayar previamente. • Responder en forma concisa y cortés. Presentación del curso de MIDSI

  29. Comunicación científica eficaz Poster en la comunicación oral: • Excelente oportunidad para el dialogo y el intercambio de ideas entre investigadores. • Priorizar lo gráfico sobre el texto, la simplicidad sobre el detalle. • Particularidades: • La introducción debe ser breve pero muy clara. • Debe tener un resumen (abstract). • Los resultados debe ser lo más amplio del poster. • Las conclusiones deben resumirse en frases sencillas. • Las referencias bibliográficas deben ser mínimas. Presentación del curso de MIDSI

  30. Comunicación científica eficaz • Artículos científicos • Comunicaciones orales • Proyectos de investigación Presentación del curso de MIDSI

  31. Comunicación científica eficaz Definición y propósito en proyectos I+D+i: • Documento elaborado por científicos para ser evaluado por científicos. • Normas específicas de la institución que otorga los fondos. • El problema debe ser relevante para nuestra disciplina en su conjunto. • Proponer un procedimiento tentativo de resolución que resulte convincente. Presentación del curso de MIDSI

  32. Comunicación científica eficaz Estructura de la propuesta en proyectos I+D+i: • Título: claro, conciso, y con significación plena. • Resumen: delimita el marco de la propuesta. • Introducción: enmarca la propuesta. • Objetivos e hipótesis. • Metodología. • Plan de trabajo: secuencia de actividades. • Resultados esperados. • Plan de difusión. • Presupuesto. • Referencias bibliográficas. Presentación del curso de MIDSI

  33. Comunicación científica eficaz Elaboración de la propuesta en proyectos I+D+i: Una buena propuesta de proyectoI+D+i dispone de: • Una base científica excelente. • Una organización apropiada del material contenido en la propuesta. • Una comunicación eficaz del mismo. Presentación del curso de MIDSI

  34. Comunicación científica eficaz Principios en proyectos I+D+i: • Ayude al lector. • Resalte las ideas principales desde el inicio. • Use el “efecto zoom” en forma gradual. • Enfoque la atención del lector en lo específico. Presentación del curso de MIDSI

  35. Comunicación científica eficaz Criterios empleado en la evaluación de proyectos I+D+i: • Cuál es el contenido científico de lo que se presenta? • Cuál es la relevancia de la investigación propuesta? • La investigación que se propone, con los medios solicitados, y en el plazo de tiempo establecido para su ejecución, es posible? • Es la propuesta clara? Se lee con facilidad? • Esta la propuesta organizada lógicamente? Presentación del curso de MIDSI

  36. Comunicación científica eficaz Errores a evitar en proyectos I+D+i: • Proponer una idea que no es original. • No establecer adecuadamente la relevancia del proyecto. • Dedicar demasiado espacio para logros pasados. • Proponer demasiados objetivos. • Proponer hipótesis no comprobables. • Proponer una metodología no adecuada. • Proponen un proyecto demasiado ambicioso. • RRHH inadecuados. • Redacción pobre, vaga, confusa, con errores. • Referencias bibliográficas incompletas. Presentación del curso de MIDSI

  37. Las hipótesis Fuente: ICFES, El Proyecto de Investigación Presentación del curso de MIDSI

  38. Concepto • No es posible avanzar en la investigación si no empezamos dando una explicación (causal), o proponiendo una solución (propuesta de solución) a un problema o dificultad. • El problema o la dificultad que motiva el interés del investigador genera en este ideas sobre posibles explicaciones, y/o soluciones, que el investigador elige entre varias posibilidades según: • su conocimiento del problema, • su capacidad científica (profesional), y • su experiencia en la solución de problemas teóricos o prácticos. Presentación del curso de MIDSI

  39. La hipótesis es el eslabón entre el diseño y la investigación propiamente dicha, que realizamos con el fin de demostrarla o descartarla. • La hipótesis puede estar basada en: • Una conjetura, • En el resultado de otros estudios, • En la posibilidad de una relación entre dos variables, es decir, la relación causa-efecto. • En una teoría mediante la cual prevemos que si se dan ciertas condiciones, se pueden obtener ciertos resultados. Presentación del curso de MIDSI

  40. La hipótesis y los datos • La hipótesis orienta la recolección de datos cuantitativos y cualitativos que son necesarios para: • Profundizar el estudio o investigación del problema, y/u • Obtener y generar la información (teoría, cuadros de datos, gráficos, diagramas, flujos de procesos,…) que son necesarios para la demostración de hipótesis teóricas o experimentales. Presentación del curso de MIDSI

  41. Ruta crítica de la Hipótesis Presentación del curso de MIDSI

  42. Las hipótesis como enunciados • La hipótesis se formula como un enunciado que al dar una explicación causal a un problema, o dar una solución, tiene un significado estructurado y lógico, de posible comprobación (o no) teórica y empírica. • Si lo enunciado es demostrado y verdadero, la hipótesis queda confirmada, y el conocimiento producido a partir de ella se incorpora al conocimiento científicos de un campo del conocimiento. Presentación del curso de MIDSI

  43. Las hipótesis como enunciados • ¿Cómo se establece la verdad o falsedad de los enunciados? Existen dos clases de procedimientos: a) Procedimientos lógicos. b) Procedimientos empíricos. Si analizamos el silogismo, «Todos los hombres son mortales, Socrates es hombre, entonces, Socrates es mortal», cada uno de los enunciados de este silogismo, es racionalmente (lógica formal) verdadero sin que sea necesario demostración empírica alguna. Por ser racionales y lógicos estos enunciados son analíticos, “no es posible demostrar los evidente !!!”. Presentación del curso de MIDSI

  44. Las hipótesis como enunciados • En cambio, si se trata de un enunciado de la forma: «la energía E de un cuerpo en reposo es igual a su masa m multiplicada por la velocidad de la luz al cuadrado: »; notamos que es un enunciado que necesita demostración para probar su verdad o falsedad mediante la observación y comprobación. • Estos son enunciados sintéticos muy usuales en las ciencias naturales y en la producción de nuevo conocimiento científico, ya que no solo es suficiente el análisis lógico, sino la demostración experimental o empírica, cuyos datos de la realidad nos permiten por síntesis llegar a su verificación. Presentación del curso de MIDSI

  45. Utilidad de las hipótesis • Nos sirven como guía de explicación o de solución de un problema, • Orientan la investigación, • Determinan la importancia y prioridades de las variables cuantitativas y cualitativas de la investigación, • Consecuentemente, permiten elegir los métodosnecesarios para la recolección y producción de datos e información, • Determinar los procedimientos técnicos, experimentales y estadísticos que se utilizaran para su comprobación. • Facilitan la investigación ordenada y sistemática de hechos, fenómenos o regularidades del problema u objeto de estudio, • Sirven para determinar lo significativo, relevante o importante para la investigación, • Permiten visualizar la solución o explicación al problema de investigación. Presentación del curso de MIDSI

  46. Formulación de las hipótesis • La formulación, debe tener en cuenta lo siguiente: • La generalidad: es general cuando trasciende la explicación de lo singular o específico, • La especificidad: permite visualizar operaciones, prácticas experimentales, y • Investigar predicciones. • La referencia empírica: estar referida a hechos de la realidad. Sin esta condición, la hipótesis es un juicio de valor. Presentación del curso de MIDSI

  47. Formulación de las hipótesis • La comprobabilidad o verificación: La hipótesis que no puede ser sometida a verificación empírica, carece de validez científica, • La refutabilidad: es decir, la posibilidad de que pueda ser refutada, o quedar demostrada como verdadera y aceptada por la comunidad científica, • La referencia a un cuerpo de teoría científica: estar formulada en forma explícita dentro de un marco teórico (acervo científico). • La operacionabilidad: su claridad debe permitir, hacer inferencias, deducciones, establecer relaciones entre variables, entre la información y pruebas empíricas, etc. Presentación del curso de MIDSI

  48. Actitudes frente al futuro • Pasiva (avestruz) Sufrir el futuro • Reactiva (bombero) Responder • Preactiva (asegurador) Prepararse • Proactiva (constructor) Crear el futuro Presentación del curso de MIDSI

  49. Las 3 Leyes de Arthur C. Clarke • PrimeraLey:Cuando un científicofamoso dice quealgoesposible, probablementetienerazón. Perocuando dice queesimposible, probablementeestáequivocado. • SegundaLey: La únicamanera de conocer los límites de lo posibleesaventurarsemásallá de ellos y llegarhasta lo imposible. • Tercera Ley: Cualquier tecnología suficientemente avanzada no se diferencia de la magia. Presentación del curso de MIDSI

  50. The Millennium Project Global Challenges in Transition to the Conscious-Technology Age Jerome C. Glenn JGlenn@IGC.ORG www.StateoftheFuture.org Presentación del curso de MIDSI

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