Comenius project

„Zbudujemy nowy dom …”– prawdziwa historia Nowej Huty."We will build a newhome ... " - thetrue story of Nowa Huta. Comenius project

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. Project goal: Cel projektu

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. 1. To increasestudents' knowledgeabout Nowa Huta (Cracowdistrict) on thehistory, culture, community and the role of theCatholicChurch inestablishingtheidentity of localresidents. Zwiększenie wiedzy uczniów o Nowej Hucie (dzielnicy Krakowa) z zakresu historii, kultury, społeczności lokalnej oraz roli Kościoła katolickiego w tworzeniu tożsamości mieszkańców dzielnicy. 2. Developing skillsin group work - gettingintothe role of a member of the group and theimplementation of tasksresultingfromthis role: Rozwijanie umiejętności pracy w grupie – wchodzenie w rolę członka grupy i realizacja zadań wynikająca z tej roli: a. leader - divides and controls theexecution of tasks, analyzes and summarizes theinformationgathered by members of the group, documentingthework, b. members - search for and collectinformation, make analysis and synthesis, preparetheindividualelements of thepresentation. a. lider – rozdziela i kontroluje wykonanie zadania, dokonuje analizy i syntezy informacji zbieranych przez członków grupy, dokumentuje pracę, b. członkowie – wyszukują i gromadzą informacje, dokonują analizy i syntezy, przygotowują poszczególne elementy prezentacji projektu,

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. 3. Developing theskills of creative problem solving, seekingsources of information. Rozwijanie umiejętności twórczego rozwiązywania problemów, poszukiwania źródeł informacji. 4. Skillstrainingactivitiessuitable to theobjectivegoal and procedures, independence, responsibility, planning and organizingwork, decision-making. Kształcenie umiejętności działania zgodnego z wytyczonym celem i procedurami samodzielności, odpowiedzialności, planowania i organizacji pracy, podejmowania decyzji. 5. Developing skills of using computer programs (e.g. graphics, texteditor), camera, video camera - creating video, presentation. Rozwijanie umiejętności posługiwania się programami komputerowymi (np. graficznymi, edytorem tekstu), aparatem fotograficznym, kamerą – tworzenie filmu, prezentacji. 6. Socialization of the group – doingtaskdevelopssocialcontacts, and teachestheart of communication and compromise. Socjalizacja grupy – realizacja zadania rozwija kontakty towarzyskie, uczy sztuki komunikacji i kompromisu.

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. WORK SHEET KARTA PRACY

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. 1. Subject: "We will build a newhome ... " - thetrue story of Nowa Huta. Temat: „Zbudujemy nowy dom …” – prawdziwa historia Nowej Huty. 2. Person responsible / group leader: M. Christopher Kwas Osoba odpowiedzialna/lider grupy: mgr Krzysztof Kwas 3. Groups: thestudents of III a, III b, III c, III d Skład grupy: uczniowie kl. III a, III b, III c, III d

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta.

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. *EvaluationCard: Karta oceny:

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. Conclusions: Wnioski

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. 1. How do I assisted students in collecting information? W jaki sposób pomagałem uczniom w pozyskiwaniu informacji? The project involved gaining specific knowledge and skills. The basis was the self-acquisition of relevant information, analysis and synthesis, and interaction within the group. A huge impact on the success of the project was to have a right (as defined earlier) contact with the teacher for advice. Projekt zakładał zdobycie określonej wiedzy i umiejętności. Podstawą było samodzielne pozyskanie odpowiednich informacji, ich analiza i synteza oraz współdziałanie w grupie. Na sukces projektu ogromny wpływ miał mieć właściwy (określony wcześniej) kontakt z nauczycielem prowadzącym.

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. Themaintask of theteacher was to supportstudentsincollectingtheinformation, surveillanceprocedures and ensuringsubstantiveprogress of work on theproject. Duringthe first meeting on theproject, togetherwiththestudentsthesource of information was identified. As themaintheypointed out (whichisnowadaystypical) - Internet, theliterature was on thesecond place. During a conversationled by theteacher, studentsfoundadditionalsources of knowledge: a closer and moredistantrelatives (especiallyparents and grandparents), residents of Nowa Huta (e.g. peoplewalkingintheparks), representatives of theparish and themuseum. Particularemphasis was placed on thetalks - interviewswithwitnesses of thecreation of Nowa Huta. Of course, thestudentswereinformed of how to createwell-run interview, how to prepare for it. Italsohighlightedtheopportunity to gaininformationthroughself-observation, for examplethroughtour of thefacilities. Podstawowym zadaniem nauczyciela było wsparcie w pozyskaniu informacji, nadzór merytoryczny oraz pilnowanie procedur przebiegu prac nad projektem. Podczas pierwszych zajęć dotyczących projektu, wraz z uczniami określono źródła informacji. Jako główne uczniowie wskazali (co jest w dzisiejszych czasach typowe) – Internet, dopiero na drugim miejscu literaturę. W rozmowie kierowanej przez nauczyciela uczniowie znaleźli kolejne źródła wiedzy: bliższą i dalszą rodzinę (szczególnie rodzice i dziadkowie), mieszkańców Nowej Huty (np. osoby spacerujące w parkach), przedstawicieli parafii, muzeum. Szczególny nacisk został położony na rozmowy – wywiady ze świadkami powstawania Nowej Huty. Oczywiście uczniowie zostali poinformowani, jak powinien wyglądać właściwie prowadzony wywiad, jak się do niego przygotować. Zwrócono także uwagę na możliwość zdobycia informacji poprzez samodzielną obserwację, np. poprzez zwiedzanie obiektów.

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. 2. What went right: • deepen students knowledge of the district where they live• students knew the various forms of gathering information • students developed the ability to work in a group• students could demonstrate the creativity and independence• clear and transparent assessing criteria have been developed Co się udało: • uczniowie pogłębili wiedzę o dzielnicy, w której mieszkają • poznali różnorodne formy zbierania informacji • rozwinęli umiejętność pracy w grupie • mogli wykazać się kreatywnością i samodzielnością • zostały stworzone jasne i przejrzyste kryteria oceny.

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. 3. What went wrong: • the problem was so called "Portfolio Project" (showed only by one group)• students trusted their independence, only one group has consulted with the leading teacher• during the project groups did not stick to the planned time, most put off doing the tasks until the last minute• too much information came from the Internet Co się nie udało: • problemem okazało się prowadzenie dokumentacji, tzw. „Teczkę projektu” pokazała tylko jedna grupa • uczniowie zbyt ufali swej samodzielności, tylko jedna grupa konsultowała się z nauczycielem prowadzącym • podczas realizacji projektu grupy nie trzymały się planowanego czasu, większość odkładała wykonanie zadań na ostatnią chwilę • zbyt wiele informacji pochodziło z Internetu

"We willbuild a newhome ... " - the true story of Nowa Huta. Thank you for Your attention and … patience ;) Dziękuję za uwagę i … cierpliwość ;) K. Kwas

Comenius project