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Lima, Perú 2004

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Definiciones y propósitos. Lima, Perú 2004. Marzo 2005. NECESIDAD Y SENTIDO DE UN PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL.

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Presentation Transcript

  1. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Definiciones y propósitos Lima, Perú 2004 Marzo 2005

  2. NECESIDAD Y SENTIDO DE UN PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

  3. Proponemos al Proyecto Educativo Nacional como un acuerdo nacional que busca expresar las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país y de las personas que lo habitan.

  4. 1. Es una política de Estado Porque enmarca, delimita y orienta sucesivas políticas de gobierno y de sector en materia educativa, asegurando la continuidad y coherencia de los procesos iniciados en una perspectiva de largo plazo. No desciende al terreno específico de la programación, pero contiene las bases y pautas que hacen técnicamente posible el diseño de un Plan Nacional de Desarrollo Educativo.

  5. Busca ser expresión y resultado de un proceso de diálogo y concertación social. Este proceso supone la participación de numerosos actores: los que representan a la comunidad educativa, a diversos sectores del propio Estado, a distintos ámbitos de la sociedad civil y a la clase política. Debe producirse en el escenario nacional y en las diversas regiones del país. 2. Supone diálogo y concertación

  6. 3. Exige diálogo a 3 niveles Este proceso de diálogo y concertación debe producirse en el nivel técnico, social y político, con actores situados en los espacios donde se toman decisiones o donde se gestan las demandas de carácter público. Estos tres niveles son esenciales y no excluyentes entre sí, según las necesidades del proceso se puede poner más énfasis en unos u otros durante un período, pero en todos los casos deberán articularse y encontrar complementariedad

  7. 4. Es de carácter nacional Porque se construye desde una interlocución continua, a distintos niveles, con actores diversos, sea que formen parte o no del aparato de la educación formal o se encuentren en cualquiera de los ámbitos sociales que expresan nuestra enorme diversidad sociocultural. Pretende basarse en una visión de país construida desde las regiones y contar con estrategias e inversión diferenciadas, coherentes con las desigualdades y la diversidad existentes.

  8. 5. Es una propuesta de cambio Un Proyecto Educativo Nacional, más que un proyecto de mejoramiento y modernización del viejo sistema, es un proyecto de impostergables cambios estructurales. No podrá, por tanto, agotar sus máximas aspiraciones en un plazo dado. Será un proceso de transformación progresivo, con hitos de realización, que deberá prever una trayectoria no lineal, con avances y retrocesos, dada la envergadura de los obstáculos que deberá afrontar.

  9. Es una visión generadora de políticas de Estado que miran el largo plazo. Por eso es capaz, con mayor fuerza que una simple política sectorial, de:  Propiciar compromisos en la ciudadanía  Sostenerse en una demanda social renovada  Concentrar recursos públicos en las prioridades Un Proyecto Educativo Nacional no está concebido como una política educativa más

  10. MATRIZ DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

  11. Proyecto Educativo Nacional, Proceso descentralizado de consulta y propuesta CUADRO COMPARATIVO DE VISIONES • Consejo Nacional de Educación • 12ª. Política del Acuerdo Nacional • Consulta Nacional de Educación • 12ª. Política del Acuerdo Nacional • Foro Educativo • Ley de Educación • Educación Para Todos • Acuerdo Nacional

  12. Finalidad del Proyecto Educativo Nacional Asegurar la formación de personas libres, éticas, solidarias y competentes... y la construcción de un Perú que crece y se desarrolla en democracia, equidad y cohesión... ...valorando su historia y afirmando su diversidad

  13. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2Lograr una educación de calidad transformando las IE en organizaciones capaces de optimizar el potencial humano y aportar al desarrollo social 1 Asegurar igualdad de oportunidades educativas, cerrar las brechas de desigualdad y priorizar la infancia 3Asegurar la eficiencia del sistema educativo transformando su gestión e incrementando sus recursos 4Garantizar el óptimo desarrollo profesional de los profesores de educación básica y de educación superior 5Generar una sociedad educadora capaz de informarse, opinar, concertar y asumir su rol educador

  14. Objetivo Estratégico 1Asegurar igualdad de oportunidades educativas en el Perú, cerrar las brechas de desigualdad y priorizar la infancia Instituciones educativas no discriminatorias e interculturales Educación básica universalizada Brechas de desigualdad cerradas  en atención/ educación de primera infancia  en educación rural  en calidad de aprendizajes  en integración a los discapacitados

  15. Objetivo Estratégico 2Lograr una educación de calidad transformando las IE en organizaciones capaces de optimizar el potencial de las personas y aportar al desarrollo social Enfoques y prácticas renovados a nivel pedagógico IE centradas en el desarrollo óptimo de competencias fundamentales Enfoques y prácticas renovadas de gestión Competencias esenciales de la básica articuladas al desarrollo Instituciones de educación superior producen conocimientos para el desarrollo

  16. Objetivo Estratégico 3Asegurar la eficiencia del sistema educativo transformando su gestión e incrementando sus recursos Financiamiento prioritario, sostenido, oportuno y suficiente Gestión descentralizada e intersectorial, con ética pública Sistema transparente y eficiente de información, acreditación y evaluación Actores vigilan compromisos nacionales e Internacionales

  17. Objetivo Estratégico 4Garantizar el desarrollo profesional de los profesores Profesores valorados por sus estudiantes y su comunidad Profesores éticos y competentes Carrera magisterial renovada

  18. Objetivo Estratégico 5Generar una sociedad educadora capaz de informarse, opinar, concertar y asumir su rol educador Líderes comprometidos con una educación de calidad para todos Comunidades movilizan familias, organizaciones y gobiernos locales para cumplir su rol educador Medios de comunicación masiva comprometidos con la tarea educadora

  19. Pacto Social de Compromisos Recíprocos: primer peldaño del PEN Diálogos regionales: sostenerse en una demanda social renovada  Lineamientos de política en 7 políticas estratégicas del PEN El año 2004

  20. Visión de futuro de la educación peruana y lineamientos generales de política educativa 2005-2015/(2005-2021) COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES Impacto de la educación en el desarrollo del país Visión compartida de la educación peruana Prioridades, objetivos y resultados esperados Diagnóstico: mapa de actores, balance de problemas y posibilidades, escenarios posibles (Opciones de política) Condiciones básicas para la viabilidad y sostenibilidad de la propuesta Lineamientos de política sectorial (decisiones estratégicas, principales medidas, etapas) Actores involucrados y responsabilidades El Año 2005: Primera propuesta de PEN

  21. Identificar consensos, sustentar cambios. Debate informado; acuerdos de punto fijo El Año 2005: El escenario electoral

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