ORDRE

1. 1.- Criteris generals ORDRE EDU/295/2008, DE 13 de JUNY, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació secundària obligatoria. (DOGC 5155 de 18.06.08) 2.- Coordinació amb els centres de E. Primària 3.- Equips docents / Sessions d’avaluació 4.- Atenció a la diversitat 5.- Situacions d’escolarització singular. 6.- Reforç i recuperacions al llarg del curs. 7.- Resultats de l’avaluació continua. ESO 8.- Avaluació final de curs 9.- Pas de curs. 10.- Mesures de suport i reforç en el pas de curs 11.- Superació de l’Etapa i títol ESO. 12.- Participació de l’alumnat i la família. 13.- Comunicació amb les famílies.

2. 1.- (ESO) CRITERIS GENERALS (I). PROJECTE EDUCATIU * METODOLÒGICS. * ORGANITZATIUS. * DESENVOLUPAR AVALUACIÓ. CRITERIS. * CONCRETAR * D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

3. 1.- (ESO) CRITERIS GENERALS (II). OBJECTIUS CONTINUA i DIFERENCIADA AVALUACIÓ PROGRAMACIÓ Cb. FORMATIVA. PROCÉS ENSENYAMENT APRENENTATGE

4. 1.- (ESO) CRITERIS GENERALS (III). OBJECTIUS CONTINUA i FORMATIVA AVALUACIÓ PROGRAMACIÓ Cb. DIFERENCIADA PROCES ENSENYAMENT APRENENTATGE

5. 2.-COORDINACIÓ amb centres de E. Primària CEIP TUTOR/A DARRER CURS TUTOR/A PRIMER CURS ENTREVISTES Primer trimestre IES

6. 3.- EQUIP DOCENT:Sessions d’avaluació. PER A QUE QUE QUI QUAN COM QUE HA DE FER CADA MEMBRE de L’EQUIP DOCENT COM ACTUA L’EQUIP DOCENT QUI ÉS DE L’EQUIP DOCENT * El professorat del GRUP d’alumnes * Altres professionals que intervinguin en el procés d’ensenyament/ aprenentatge de l’alumnat QUAN ACTUA L’EQUIP DOCENT * PER A QUE ES REUNEIX L’EQUIP DOCENT. . INFORMAR . ANALITZAR . DELIBERAR . CONSENSUAR . EMETRE UN VOT ÚNIC . FACILITAR EL PROCÉS DE ENSENYAMENT/ APRENENTATGE * EL TUTOR coordina l’equip docent, presideix les reunions d’avaluació i aixeca acta i vehicula l’intercanvi d’informació amb els pares. * L’EQUIP DOCENT actua com a òrgan col·legiat en tot el procés d’avaluació i en l’adopció d’acords. * PERIÓDICAMENT al llarg del curs. AL MENYS, una vegada al trimestre. * ESPECÍFICAMENT, durant el 1r trimestre . Del 1r curs . Del 4rt curs * PER A PRENDRE DECISIONS QUE FACILITIN L’APRENENTATGE A L’ALUMNAT

7. 4.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (I) 1 PROGRAMACIÓ D’AULA ALUMNES amb DIFICULTATS 2 PROGRAMES DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR ADAPTACIONS ALUMNES amb SOBREDOTACIÓ 3 PLA INDIVIDUALITZAT

8. 4.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (II) 1 VERIFICAR: * Adequació dels objectius de la programació * Característiques de l’alumnat PREVEURE: * DIVERSES ACTIVITATS AMB DIFERENT GRAU DE COMPLEXITAT per assolir un determinat objectiu. PREPARAR: NOVES ACTIVITATS QUE PERMETIN: * Aprendre a participar plenament a l’aula * Incloure-les a la programació d’aula AVALUAR: * Prenent com a referents les opcions recollides específicament a les programacions. PROGRAMACIÓ D’AULA MESURES DE REFORÇ

9. 4.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (III) SI Continuar a 4art CURS REPETIDORS 2on d’ESO Títol ESO NO 1er ANY 2on ANY ALUMNES 3er D’ESO 3er ANY 2 AMB DIFICULTATS PROGRAMES DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR ORGANITZACIÓ DE CONTINGUTS I MATERIES del CURRICULUM DIFERENT A L’ESTABLERT amb CARÁCTER GENERAL RESULTATS del PROCÉS D’AVALUACIÓ PER TAL DE FACILITAR L’ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS GENERALS, LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES I L’OBTENCIÓ DEL TÍTOL D’ESO A PROPOSTA DE L’EQUIP DOCENT

10. 4.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (IV) QUÈ ES ? QUÈ ES el “PI” ? Cal que el PLA INDIVIDUALIZAT (“PI”) reculli el conjunt d’AJUDS i SUPORTS que l’alumne pugui necessitar en els diferents moments i contextos escolars. Aquest PLA INDIVIDUALITZAT pot comportar que algunes àrees no s’imparteixin. Aquest PLA INDIVIDUALITZAT recollirà les grans líneas de l’atenció que es proporcionarà a l’alumne/a durant un període de temps determinat i s’anirà adaptant d’acord amb el seu progrés. Cal que el PLA reculli el conjunt d’AJUDS i SUPORTS que l’alumne pugui necessitar en els diferents moments i contextos escolars. Aquest PLA pot comportar que algunes àrees no s’imparteixin. Aquest PLA INDIVIDUALITZAT recollirà les grans líneas de l’atenció que es proporcionarà a l’alumne/a durant un període de temps determinat i s’anirà adaptant d’acord amb el seu progrés. 3 PLA INDIVIDUALITZAT

11. 4.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (V) QUÈ ES el” PI” ? * La COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ha de promoure aquest PLA. * El PLA l’ha d’aprovar el Director/a del centre. * La COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ha de donar el Vist i Plau. QUI el promociona QUI l’aprova Elabora el TUTOR/a amb la col·laboració del professors i professionals que després hi treballaran del centre i dels serveis educatius. També participaran els pares, mares o representants legals. I el propi alumne si la seva edat i circumstàncies personals ho aconsellen. També hi intervindran professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. La Comissió d’atenció a la diversitat ha de promoure aquest PLA. El PLA l’ha d’aprovar el Director/a del centre. La Comissió d’atenció a la diversitat ha de donar el Vist i Plau. 3 PLA INDIVIDUALITZAT

12. 4.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (VI) QUÈ ES el” PI” ? QUÍ FA el “PI” ? Elabora el TUTOR/a amb la col·laboració dels professors i professionals que després hi treballaran, del centre i dels serveis educatius. També participaran els pares, mares o representants legals. I el propi alumne si la seva edat i circumstàncies personals ho aconsellen. També hi intervindran professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. QUI el promociona QUI l’aprova Elabora el TUTOR/a amb la col·laboració del professors i professionals que després hi treballaran del centre i dels serveis educatius. També participaran els pares, mares o representants legals. I el propi alumne si la seva edat i circumstàncies personals ho aconsellen. També hi intervindran professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. QUI FA el “PI” ? La Comissió d’atenció a la diversitat ha de promoure aquest PLA. El PLA l’ha d’aprovar el Director/a del centre. La Comissió d’atenció a la diversitat ha de donar el Vist i Plau. Elabora el TUTOR/a amb la col·laboració del professors i professionals que després hi treballaran del centre i dels serveis educatius. També participaran els pares, mares o representants legals. I el propi alumne si la seva edat i circumstàncies personals ho aconsellen. També hi intervindran professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. 3 PLA INDIVIDUALITZAT

13. 4.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (VII) QUÈ ES el” PI” ? QUI el promociona QUI l’aprova QUI COORDINA EL “PI” ? Elabora el TUTOR/a amb la col·laboració del professors i professionals que després hi treballaran del centre i dels serveis educatius. També participaran els pares, mares o representants legals. I el propi alumne si la seva edat i circumstàncies personals ho aconsellen. També hi intervindran professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. QUI FA el “PI” ? La Comissió d’atenció a la diversitat ha de promoure aquest PLA. El PLA l’ha d’aprovar el Director/a del centre. La Comissió d’atenció a la diversitat ha de donar el Vist i Plau. QUI COORDINA EL “PI” ? Preferentment, el tutor/a serà el designat per fer-ne el seguiment i coordinació i actuar com a principal interlocutor amb la família a la qual es lliurarà copia del pla. Elabora el TUTOR/a amb la col·laboració del professors i professionals que després hi treballaran del centre i dels serveis educatius. També participaran els pares, mares o representants legals. I el propi alumne si la seva edat i circumstàncies personals ho aconsellen. També hi intervindran professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. Preferentment, el tutor/a serà el designat per fer-ne el seguiment i coordinació i actuar com a principal interlocutor amb la família a la qual es lliurarà copia del pla. 3 PLA INDIVIDUALITZAT

14. 4.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (VIII) QUÈ ES el” PI” ? QUI el promociona QUI l’aprova QUÍ APLICA EL “PI” El professorat i professionals del centre, els professionals dels serveis educatius i professionals d’altres àmbits, com el social o de la salut. Elabora el TUTOR/a amb la col·laboració del professors i professionals que després hi treballaran del centre i dels serveis educatius. També participaran els pares, mares o representants legals. I el propi alumne si la seva edat i circumstàncies personals ho aconsellen. També hi intervindran professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. QUI FA el “PI” ? La Comissió d’atenció a la diversitat ha de promoure aquest PLA. El PLA l’ha d’aprovar el Director/a del centre. La Comissió d’atenció a la diversitat ha de donar el Vist i Plau. QUI COORDINA EL “PI” ? Elabora el TUTOR/a amb la col·laboració del professors i professionals que després hi treballaran del centre i dels serveis educatius. També participaran els pares, mares o representants legals. I el propi alumne si la seva edat i circumstàncies personals ho aconsellen. També hi intervindran professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. QUI APLICA EL “PI” ? Preferentment, el tutor/a serà el designat per fer-ne el seguiment i coordinació i actuar com a principal interlocutor amb la família a la qual es lliurarà copia del pla. El professorat i professionals del centre, els serveis educatius i professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. 3 PLA INDIVIDUALITZAT

15. 4.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (IX) QUÈ ES el” PI” ? QUI el promociona QUI l’aprova CONTINGUT DEL “PI” IDENTIFICACIÓ de les HABILITATSDE L’ALUMNE en els diferents ÀMBITS i ÀREES curriculars. Objectius i competències PRIORITÀRIES de les diferents ÀREES i ÀMBITS curriculars Les HABILITATS personals i socials, L’AUTONOMIA executiva en els ÀMBITS escolar, familiar, de la salut, del lleure... Les AJUDES tècniques i SUPORTS que es proporcionaran a l’alumne a l’aula, pati, menjador, sortides i altres activitats... VALORACIÓ periòdica i un REGISTRE sistemàtic del PROGRÉS que servirà per fixar nous objectius i modificar, si cal, el PROPI PLA. L’avaluació s’ha de fer d’acord amb els objectius fixats en el Pla Individualitzat. Elabora el TUTOR/a amb la col·laboració del professors i professionals que després hi treballaran del centre i dels serveis educatius. També participaran els pares, mares o representants legals. I el propi alumne si la seva edat i circumstàncies personals ho aconsellen. També hi intervindran professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. QUI FA el “PI” ? La Comissió d’atenció a la diversitat ha de promoure aquest PLA. El PLA l’ha d’aprovar el Director/a del centre. La Comissió d’atenció a la diversitat ha de donar el Vist i Plau. QUI COORDINA EL “PI” ? Elabora el TUTOR/a amb la col·laboració del professors i professionals que després hi treballaran del centre i dels serveis educatius. També participaran els pares, mares o representants legals. I el propi alumne si la seva edat i circumstàncies personals ho aconsellen. També hi intervindran professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. QUI APLICA EL “PI” ? Preferentment, el tutor/a serà el designat per fer-ne el seguiment i coordinació i actuar com a principal interlocutor amb la família a la qual es lliurarà copia del pla. CONTINGUT DEL PI El professorat i professionals del centre, els serveis educatius i professionals d’altres àmbits com el social o de la salut. IDENTIFICACIÓ de les HABILITATS en els diferents ÀMBITS i ÀREES Objectius i competències PRIORITÀRIES de les diferents ÀREES i ÀMBITS curriculars Les HABILITATS personals i socials, L’AUTONOMIA executiva en els ÀMBITS escolar, familiar, de la salut, del oci... Les AJUDES tècniques i SUPORTS que es proporcionarà a l’alumne a l’aula, pati, menjador, sortides i altres activitats... VALORACIÓ periòdica i un REGISTRE sistemàtic del PROGRÉS que servirà per actualitzar objectius i el PROPI PLA, si cal. L’avaluació es farà d’acord amb els objectius fixats en el Pla Individual 3 PLA INDIVIDUALITZAT

16. 5.- SITUACIONS d’escolarització singular SEGUIMENT . Centres d’ EE TUTOR/A . CENTRES ORDINARIS Unitats de suport a l’EE PROCÉS D’AVALUACIÓ ORDINARIS En CENTRES D’ EE Educació COMPARTIDA En UNITATS UEC ESCOLARITZACIÓ SINGULAR . A DOMICILIS EN AULES HOSPITALÀRIES Atenció DOMICILIARIA DEL D. De JUSTÍCIA EN CENTRES DEL D. ACCIÓ SOCIAL i C

17. 6.- Reforç i recuperacions al llarg del curs. CONSTANCIA A LES ACTES DE LES SESSIONS D’AVALUACIÓ recuperació recuperació recuperació recuperació reforç reforç reforç reforç avanços avanços avanços avanços Activitats d’ensenyament/aprenentatge AVALUACIÓ continua, diferenciada i formativa avanços avanços avanços avanços CONSTANCIA A LES ACTES DE LES SESSIONS D’AVALUACIÓ

18. 7.- Resultats de l’avaluació continua. DARRERA SESSIÓ D’AVALUACIÓ DEL CURS L’EQUIP DOCENT VALORAR RESULTATS DEL CURS ESCOLAR … de RECUPERACIÓ PROPOSTA DE LES ACTIVITATS EXTRAORDINARIES AVALUACIÓ . DELS ENSENYAMENTS/ APRENENTATGES DEL PERIODE … de MILLORA NOTA FINAL D’AVALUACIÓ CONTINUA INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES DEPART. DIÀCTIC CORRESPONENT Dels RESULTATS de L’AVALUACIÓ CONTINUA DELS RESULTATS i LES ACTIVITATS I PROVES DE RECUPERACIÓ D’AVALUACIONS ANTERIORS

19. 8.- AVALUACIÓ FINAL DE CURS. Incorporació d’membre E.Directiu amb veu i sense vot TREBALL DE SÍNTESI QUALIFICACIÓ DEL PROFESORAT DE LES MATERIES OPTATIVES ACTES MATERIES AGRUPADES EN ÀMBITS DE CONEIXEMENTS MITJANA RECUPERAR ESO 1. QUALIFICACIÓ ESPECÍFICA PER A CADA MATÈRIA SESSIÓ D’AVALUACIÓ FINAL DE CURS DECIDIR QUIN ALUMNAT PASSA DE CURS ESO 2 IGUAL O SUPERIOR AVALUACIÓ ACTIVITATS EXTRAORDINARIES i AV. CONTINUA AVALUACIÓ CONTINUA ESO 3 ESO 4 ALTRES MATÈRIES NO AGRUPADES EN ÀMBITS DE CONEIXEMENTS ACTES MILLORAR

20. 9.- PAS DE CURS En acabar cada curs 1er ESO 2on ESO 3er ESO 4rt ESO 1 MATÈRIA NO SUPERADA PROMOCIONA SESSIÓ D’AVALUACIÓ FINAL 2 MATÈRIES NO SUPERADES DECISIONS . L’EQUIP DOCENT EXCEPCIO-NALMENT PER MAJORIA 3 MATÈRIES NO SUPERADES PER 2/3 “ED” NORMALMENT REPETEIX 4 /MÉS MATÈRIES NO SUPERADES EXCEPCIO-NALMENT

21. 10.- Mesures de suport i reforç en el pas de curs ALUMNES AMB MATÈRIES PENDENTS PLA ESPECIFIC PERSONALITZAT MESURES DE REFORÇ i SUPORT PROMOCIONEN REPETEIXEN “PI” PLA INDIVIDUALITZAT Al Curs i Grup que el “PI” determini Constància al Historial Acadèmic

22. 11.SUPERACIÓ DE L’ETAPA i TITOL ESO EN ACABAR el 4art. CURS L’ ACREDITACIÓ DE L’ETAPA L’EQUIP DOCENT DECIDEIX ESO SITUACIONS: B, C, D tot seguit...

23. 11.SUPERACIÓ DE L’ETAPA i TITOL ESO B EN ACABAR el 4art. CURS ASSOLIMENT COMPETÈNCIES BÀSIQUES. L’ ACREDITACIÓ DE L’ETAPA L’EQUIP DOCENT L’EQUIP DOCENT DECIDEIX DECIDEIX SUPERACIÓ DE TOTES LES MATÈRIES ESO

24. 11.SUPERACIÓ DE L’ETAPA i TITOL ESO Matèries NO superades C EN ACABAR el 4art. CURS Normalment Excep. DUES TRES UNA. L’ ACREDITACIÓ DE L’ETAPA L’EQUIP DOCENT CONSIDERANT DECIDEIX 1. La maduresa de l’alumnat. 2. El Grau d’assoliment de les Cb. 3. Les possibilitats de progrés 4. CAPACITAT D’UTILITZAR NORMALMENT LES DUES LLENGUES ESO Majoria dels presents de L’ ”ED”

25. 11.SUPERACIÓ DE L’ETAPA i TITOL ESO DE SUPERAR ALGUNA MATÈRIA DE SUPERAR ALGUNA MATÈRIA PREN L’ACORD PREN L’ACORD EN ACABAR el 4art. CURS D L’ ACREDITACIÓ DE L’ETAPA EXCEPCIONALMENT L’EQUIP DOCENT DECIDEIX Els 2/3 dels presents a L’”ED” possibilitat ESCOLTAT EL PROFESSORAT

26. 12.- PARTICIPACIÓ DE L’ALUMNAT I LA FAMÍLIA. ALUMNES, FAMÍLIES CENTRE DOCENT DRETS INFORMACIÓ del PROFESSORAT I N T E R C O M U N I C A C I Ó SOL.LICITAR ACLARIMENTS 1. Criteris general d’avaluació del centre. De les qualificacions 2. Criteris d’avaluació de cada matèria. Dels informes trimestrals De les qualificacions finals 3. Estratègies de recuperació FORMULAR RECLAMACIONS SOBRE QUALIFICACIONS FINALS

27. 13.- COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES. Valoració DIFERENCIADA de les ÀREES: Primer trimestre de cada curs: UNA EL DRET “PARTICIPAR EN EL PROCÉS EDUCATIU DELS SEUS FILLS/FILLES” Cada curs: UNA LES FAMÍLIES EL DEURE - INFORMES ESCRITS, MINIMS: - Cada trimestre - en acabar el curs escolar - en acabar cada cicle - ENTREVISTES INDIVIDUALS - REUNIONS COLECTIVES - INFORME FINAL D’ ETAPA Decisions de PROMOCIÓ RETENCIÓ EL CENTRE L’OBLIGACIÓ D’INFORMAR de L’EVOLUCIÓ ESCOLAR