L’APPI en génie électrique et informatique à Sherbrooke:

1. L’APPI en génie électrique et informatique à Sherbrooke: des mesures favorisant l’engagement des étudiants dans leur projet d’études et leur intégration sur le marché du travail Noël Boutin, Daniel Dalle, Philippe Mabilleau, Gérard Lachiver Département de génie électrique et de génie informatique Faculté de génie Université de Sherbrooke ACFAS 2006 Montréal

2. Plan de la présentation • Réforme majeure de type « top down » • L’APPI – Session type d’étude • Communauté d’apprenants • Évaluation critériée • Motivation • Professionnalisation de la formation • Intégration harmonieuse sur le marché du travail • Témoignages de finissants et d’employeurs ACFAS 2006 Montréal

3. Réforme majeure de type « top-down » • Définition des compétences terminales • Projection des compétences sur l’ensemble de chaque programme • Caractérisation de chaque session par un thème • Approche pédagogique retenue: L’APPI ACFAS 2006 Montréal

4. L’APPIApprentissage par Problèmes et par Projets en IngénierieSession type d’étude ACFAS 2006 Montréal

5. Apprentissage par problèmes: Groupe de 12 max. Travail collaboratif Apprentissage par projets Équipe de 6 à 8 max. Travail d’équipe Communauté d’apprenants ACFAS 2006 Montréal

6. Évaluation critériée • Absence de distribution normale • Tous peuvent mériter la note A+ • Encouragement explicite à la collaboration • Incomplet plutôt qu’échec si un des éléments de compétences est échoué • Examen de validation de compétences pour lever un incomplet ACFAS 2006 Montréal

7. Motivation • Ingénierie dès la première session • Applications des mathématiques et sciences fondamentales • Problématiques représentatives de la réalité professionnelle • Défis à relever • Liberté de créativité à travers les projets ACFAS 2006 Montréal

8. Professionnalisation de la formation • Approche par compétences • Résolution de problèmes multidimensionnels • Conception avec contraintes à respecter • Travail en équipe • Présentations orales et écrites • Autonomie d’apprentissage ACFAS 2006 Montréal

9. Intégration harmonieuse sur le marché du travail • Continuum Études – Stages – Emploi • Gestion autonome du temps • Respect des échéances • Recherche autonome d’information • Application des processus de résolution de problèmes et de conception ACFAS 2006 Montréal

10. Témoignages d’étudiants finissants • « J’ai reçu plusieurs fois des commentaires dans mes stages soulignant ma capacité d’analyse et de synthèse des problèmes, ce que j’ai pu développer grâce aux APP » ACFAS 2006 Montréal

11. Témoignages d’étudiants finissants(suite) • « Le point fort le plus marquant est de permettre, dans un cadre défini, des possibilités de créativité et d’innovation pour les projets de session selon les équipes. Cela est extrêmement motivant et valorisant et encourage à continuer en ingénierie » ACFAS 2006 Montréal

12. Témoignages d’employeurs • « Les gradués du programme APP sont bien préparés pour la réalité du marché du travail quant à la dynamique du travail d'équipe, leur habileté à communiquer et analyser des situations ainsi que leurs compétences technique et notions du cycle de vie en génie logiciel.» Yvon Hamel Conseiller principal en ressources humaines Lockheed Martin Canada - Montréal ACFAS 2006 Montréal

13. Témoignages d’employeurs(suite) • « Chez CIMA+, nous utilisons des stagiaires en génie électrique de l’Université de Sherbrooke depuis plusieurs années. La méthode d’apprentissage par problèmes et par projets en ingénierie (APPI) s’est approchée davantage de nos besoins en enseignant aux étudiants non seulement la technique mais également les aspects reliés au déroulement réel d’un projet en ingénierie, tels que la cueillette et la validation des besoins du client ainsi que le travail d’équipe. » Marc Cantin, directeur de la division puissance, CIMA+ ACFAS 2006 Montréal