Iekļaujoša izglītība demokrātiskā sabiedrībā

1. Iekļaujoša izglītībademokrātiskā sabiedrībā Konference “Skola visiem 3” Rolands Ozols UNESCO LNK ģenerālsekretārs 2006.gada 2.novembris

2. Iekļaujoša izglītība demokrātiskā sabiedrībā • Prezentācijas ietvaros būs iespējams uzzināt: • Par situāciju pasaulē izglītības jomā • Par normatīvo ietvaru iekļaujošajā izglītībā pasaulē • Par iekļaujošās izglītības pamatprincipiem šobrīd pasaulē

3. Iekļaujoša izglītība demokrātiskā sabiedrībā “Mēs nemantojam zemi no saviem senčiem, bet aizņemamies to no saviem bērniem” (Afrikāņu sakāmvārds)

4. Pasaule miniatūrā Ja mēs pasaules iedzīvotāju kopskaitu samazinātulīdz 100 cilvēkiem, kas dzīvo vienā ciematā, saglabājot tās pašas proporcijas, kas ir pasaulē šodien, tad tas izskatītos šādi: 61 ciemata iedzīvotājs ir aziāts 12 ir eiropieši 14 ir amerikāņi (apvienojot Ziemeļameriku un Dienvidameriku) 13 ir afrikāņi 1 ir austrālietis (tai skaitā no Okeānijas)

5. Pasaule miniatūrā 50 no visiem iedzīvotājiem ir sievietes 50 vīrieši 9 iedzīvotāji ir invalīdi 33 ir kristieši (katoļi, protestanti, anglikāņi un pareizticīgie) 18 ir musulmaņi 16 ir hinduisti 16 ir ateisti 6 ir budisti 11 ir citu reliģiju pārstāvji

6. Pasaule miniatūrā 41 iedzīvotājs dzīvo bez elementāriem sanitārajiem mezgliem (tualete, kanalizācija, duša utt.) 80 iedzīvotāji dzīvo zem pieļaujamā dzīves iztikas minimuma līmeņa 16 dzīvo un lieto ūdeni tiešā ceļā no ūdenstilpnēm 50 cilvēki ir badā vai cieš no nepietiekama uztura 6 cilvēkiem pieder 59% no visas pasaules bagātībām 70% no visa darba veic sievietes, bet viņas saņem tikai 10% no visiem ciemata ienākumiem

7. Pasaule miniatūrā no 23 bērniem vecumā no 5 līdz 14 gadiem, 6 strādā, no kuriem 3 strādā pilnu darba dienu un tādējādi nemācās, neprot lasīt, rakstīt un rēķināt 70 ciemata iedzīvotāji nemāk lasīt vai lasa ļoti slikti, neuztverot lasīto domu vai to uztverot ar lielām grūtībām tikai 7 ir vidējā izglītība tikai 1 ir augstākā izglītība tikai 14 ciemata iedzīvotājiem ir dators tikai 4 ir interneta pieslēgums

8. Pasaule miniatūrā 7 pieaugušie vecumā no 15 līdz 49 gadiem ir inficējušies ar HIV/AIDS 2 bērni ir piedzimuši slimi ar HIV/AIDS No visiem ciemata ikgadējiem tēriņiem, kas ir aptuveni 3 miljoni dolāru gadā: 212 tūkstoši dolāru tiek tērēti ieročiem un kara darbībai 189 tūkstoši dolāru tiek tērēti izglītībai 152 tūkstoši dolāru tiek tērēti veselības aprūpei

9. Pasaule miniatūrā Ja Jūs pārtikas produktus uzglabājat ledusskapī Un savas drēbes skapī Ja Jums ir jumts virs Jūsu galvas Un Jums ir gulta, kurā gulēt Jūs esat bagātāks nekā 75% nopasaules iedzīvotājiem Ja Jums ir bankas konts Jūs esat viens no 30 pasaules turīgākajiem iedzīvotājiem

10. Pasaule miniatūrā 25 iedzīvotāji dzīvo un cenšas iztikt ar 1 dolāru dienā vai mazāk 47 iedzīvotāji dzīvo un cenšas iztikt ar 2 dolāriem dienā vai mazāk

11. Astoņi ANO Tūkstošgades attīstības mērķi • Izskaust galēju nabadzību un badu • Nodrošināt pamatizglītības iegūšanu • Veicināt dzimumu līdztiesībuun nodrošināt sieviešu un vīriešu tiesību un iespēju vienlīdzību • Samazināt bērnu mirstību • Uzlabot mātes veselību • Cīnīties ar HIV/AIDS, malāriju un citām slimībām • Nodrošināt mūsu kopīgās vides ilgtspējīgu attīstību • Izveidot globālas partnerattiecības attīstības nodrošināšanai (attīstības sadarbība)

12. Pārmaiņu procesi izglītībā • 1990.gads – Džomtjena – Pasaules izglītības konference • 2000.gads – Dakāra - Pasaules izglītības konference, 6 globālie izglītības mērķi • 2002. – 2012. gads – ANO dekāde lasīt, rakstīt un rēķināt prasmes attīstībai • 2005. – 2014. gads – ANO dekāde “Izglītība ilgtspējīgai attīstībai

13. Globālā kustība “Izglītība visiem” 1.mērķis - Paplašināt un uzlabot agrīnās bērnības aprūpi un izglītību.

14. Globālā kustība “Izglītība visiem” 2.mērķis- Nodrošināt, lai līdz 2015. gadam visiem bērniem ir pieejama kvalitatīva bezmaksas pamatizglītība

15. Globālā kustība “Izglītība visiem” 3.mērķis- Līdz 2015.gadamnodrošināt mācīšanās iespējas jauniešiem un pieaugušajiem, veicinot zināšanu un dzīves prasmju apmācības programmu attīstību

16. Globālā kustība “Izglītība visiem” 4.mērķis - Līdz 2015. gadam par 50% palielināt pieaugušo lasīt , rakstīt un rēķināt prasmi un nodrošināt vienlīdzīgas izglītības ieguves iespējas pieaugušajiem.

17. Globālā kustība “Izglītība visiem” 5. Mērķis - Līdz 2015. gadam novērst dzimumu nevienlīdzību pamatizglītības un vidējās izglītības posmā, nodrošinot meitenēm vienlīdzīgas kvalitatīvas izglītības ieguves iespējas.

18. Globālā kustība “Izglītība visiem” 6.mērķis - Līdz 2015.gadam uzlabot izglītības kvalitāti, it īpaši paaugstinot prasmju līmeni lasīšanā, matemātikā un būtisko dzīves prasmju apguvē

19. Izglītība pasaulē 2006.gadā • Aptuveni140 miljoni bērnu pasaulē neapmeklē skolu, no tiem 55 % ir meitenes • Aptuveni 70% no šiem bērniem dzīvo Subsahāras reģionā un Āfrikas dienvidu un rietumu valstīs • 1/3 valstu, par kurām ir pieejami statistikas dati, mazāk nekā 2/3 no visa skolēnu skaita iegūst pamatizglītību • Pēdējo 5 gadu laikā skolēnu skaits, kas iegūst vidējo izglītību pasaulē ir pieaudzis 4 reizes vairāk nekā pamatizglītības posmā

20. Izglītība pasaulē 2006.gadā • Vairāk nekā 90 pasaules valstīs pamatizglītības posmā joprojām meitenes tiek diskriminētas un nevar iegūt izglītību, pat ja to vēlētos • Vidējās izglītības posmā vairāk nekā 50 pasaules valstīs ir novērojams lielāks meiteņu skaits • Augstākajā izglītībā ir vērojams dzimumu līdzsvars • Pasaulē ir aptuveni 770 miljoni pieaugušo, kas neprot lasīt, rakstīt un rēķināt • Lasīt un rakstīt prasmē īpašs progress ir jūtams vecuma grupā no15 līdz 24 gadiem

21. Izaicinājumi iekļaujošajai izglītībai pasaulē • Tiek uzskatīts, ka pasaulē ir 650 miljoni cilvēki invalīdi • No 140 miljoniem bērnu, kas neapmeklē skolu, aptuveni 30 – 40 miljoni ir bērni ar īpašām vajadzībām • Vairāk nekā 90% bērnu ar īpašām vajadzībām attīstības valstīs neapmeklē skolu • 500 000 bērnu pasaulē katru gadu zaudē daļu redzes A vitamīna trūkuma dēļ • 41 miljonam bērnu pavājinās viņu prāta spējas, jo viņu māmiņu uzturā ir nepietiekams joda daudzums

22. Izaicinājumi iekļaujošajai izglītībai pasaulē • Pasaulē bruņotajos konfliktos tiek nogalināti tūkstošiem bērnu. Katrs bērns, kas iet bojā, aiz sevis atstāj vēl 3 ievainotus bērnus invalīdus • Bērnu darbs un slikta apiešanās ar bērnu bieži noved pie viņu garīgām slimībām, fiziskām un psiholoģiskām problēmām • Neatbilstoši izveidotas mācību programmas (to neelastīgums un saturiski augstā sarežģītības pakāpe) bieži ir cēlonis bērnu izstumšanai un noslāņošanās

23. Izaicinājumi iekļaujošajai izglītībai pasaulē • Skolotājiem bieži trūkst nepieciešamo prasmju darbam ar bērniem, kam ir plašs vajadzību loks • Mācību materiāli bieži ir neatbilstoši bērnu vecumposmu īpatnībām u.c. vajadzībām • Mācību iestāžu ēkas bieži ir nesasniedzamas daļai bērnu

24. Iekļaujošās izglītības ietvars • 1994.gadā Spānijas pilsētā Salamankā notiek Salamankas konference, kurā tiek pieņemts Salamankas Paziņojums un Rīcības ietvars. Tas nosaka iekļaujošās izglītības pamatprincipus pasaulē. • Salamankas ziņojuma pamatā ir 3 atslēgas vārdi: • Līdzdalība, • Vietējā sabiedrība, • Līdztiesība.

25. Salamankas paziņojums(1994) • 92 valstu valdību un 25 starptautisko organizāciju pārstāvji apliecina savu gatavību nodrošināt izglītību izglītību bērniem, jauniešiem un pieaugušajiem ar īpašām vajadzībām parastās izglītības sistēmas ietvaros • Katram bērnam ir tiesības uz izglītību. • Skolām jānodrošina iespēja mācīties visiem bērniem, neskatoties uz viņu fizisko, intelektuālo, sociālo, emocionālo, lingvistisko u.c. attīstības līmeni. Skolām jānodrošina iespēja iekļauties gan bērniem invalīdiem, gan apdāvinātiem bērniem, ielu bērniem, bērniem no visattālākajiem novadiem un klejotāju ciltīm, bērniem no lingvistiskajām, etniskajām vai kultūras minoritātēm, kā arī bērniem no nelabvēlīgajām ģimenēm un marginalizētām sabiedrības grupām.

26. Iekļaujošās izglītības pamatprincipi pasaulē • Iekļaujošās izglītības pamatideja ir atrast veidu kā pārveidot izglītības sistēmas pasaulē, lai tās atbilstu visu veidu skolēnu vajadzībām. • Iekļaujošās izglītības mērķis ir dot iespēju skolēniem un skolotājiem apzināties, ka daudzveidība un izaicinājumi ir nenovērtējama bagātība mācību vidē, nevis problēma.

27. Iekļaujošās izglītības pamatprincipi pasaulē • Galvenie faktori, kas veicina izstumšanu no izglītības sistēmas pasaulē: • Nabadzība; • Etniskā izcelšanās; • Reliģija; • Invaliditāte; • Dzimums; • Piederība kādai noteiktai minoritātes grupai.

28. Iekļaujošās izglītības pamatprincipi pasaulē • Analizējot izglītības sistēmu atbilstību iekļaujošās izglītības pamatprincipiem, konstatēts, ka galvenie šķēršļi ikviena bērna sekmīgām mācībām un attīstībai ir šādi (NCSNET & NCESS, 1997): • Izglītības sistēmas piedāvājums, plānošana un parvaldīšana; • Sociālekonomiskie faktori; • Attieksme • Mācību programmas, mācību plāni un pedagoģiskais process skolā • Apkārtējā vide • Valoda un komunikācija • Neatbilstoša un fragmentāra cilvēkresursu attīstība

29. Iekļaujošās izglītības pamatprincipi pasaulē • Pasaulē ir sastopami 2 galvenie veidi kā tiek piedāvāta izglītība bērniem ar īpašām vajadzībām: • Īpašās skolās. • Parastajās skolās, nodrošinot individuālu pieeju katram bērnam.

30. Iekļaujošā izglītība demokrātiskā sabiedrībā • Iekļaujošās izglītības ieviešanai nav ideāla varianta, bet būtiskākais ir atcerēties, ka katrai valstij pašai ir nepieciešams atrast savu modeli, kas atbilst valsts sociālekonomiskajai situācijai un vēsturiskajai izglītības sistēmas attīstībai • Pārmaiņu būtiskākais priekšnoteikums ir visas sabiedrības attieksmes maiņa un atbilstoša skolotāju sagatavošana.

31. Iekļaujoša izglītībademokrātiskā sabiedrībā Paldies par uzmanību!