La gesti n del conocimiento a partir de la evaluaci n docente: Reflexi n intima Carlos Villegas Mu oz cvillegasucm.cl

1. La gesti�n del conocimiento a partir de la evaluaci�n docente: Reflexi�n intima Carlos Villegas Mu�oz cvillegas@ucm.cl

2. La gesti�n del conocimiento a partir de la evaluaci�n docente VIDEO SOBRE EVALUACION DOCENTE (9 min 20 seg): Def general y prop�sito del sistema Entidades participantes Instrumentos de evaluaci�n CdC lo b�sico Procesamiento de datos � CCE _ resultado final Niveles de desempe�o Consecuencias VIDEO SOBRE EVALUACION DOCENTE (9 min 20 seg): Def general y prop�sito del sistema Entidades participantes Instrumentos de evaluaci�n CdC lo b�sico Procesamiento de datos � CCE _ resultado final Niveles de desempe�o Consecuencias

3. Origen e Instalaci�n de la Evaluaci�n Estatuto Docente, a comienzos de los 90: sistema de calificaciones. Fines de los 90: instancia tripartita Ministerio de Educaci�n, Asociaci�n de Municipios y Colegio de Profesores) en Junio de 2003, acuerda nuevo sistema de evaluaci�n formativo, aceptado mayoritariamente en consulta nacional del Colegio de Profesores. 2003: se inicia la implementaci�n de la Evaluaci�n Docente. 2005: obligatoriedad del sistema al promulgarse su Reglamento (Decreto 192 de Educaci�n, agosto 2004). 2005: Ley 20.079crea el bono pro calidad de la dotaci�n docente (para quienes se eval�an 3 veces consecutivas con resultado Insatisfactorio) y establece sanciones para los docentes que se niegan a la evaluaci�n sin causa justificada.

4. �Por qu� una evaluaci�n basada en est�ndares? Los est�ndares clarifican las expectativas de desempe�o profesional, lo que tiene varias ventajas: Posibilita que la evaluaci�n se base en criterios expl�citos Estimula la coordinaci�n una entre evaluaci�n y formaci�n inicial y en servicio Retroalimenta al sistema y a unidades intermedias con informaci�n diagn�stica acerca de las fortalezas y debilidades de los docentes En contraste, los sistemas de evaluaci�n basados en el rendimiento de los alumnos pueden identificar profesores exitosos (y lo contrario), pero no permiten saber las causas del �xito o fracaso profesional.

5. Qui�nes participan en el proceso

6. Niveles de desempe�o Destacado: Indica un desempe�o profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado. Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se est� evaluando, o bien, por la riqueza pedag�gica que se agrega al cumplimiento del indicador. B�sico: Indica un desempe�o profesional que cumple con lo esperado en el indicador evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Se aprecian debilidades, pero su efecto no es severo ni permanente. Insatisfactorio: Indica un desempe�o que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y �stas afectan significativamente el quehacer docente.

7. Consecuencias de la Evaluaci�n Destacado Competente B�sico Insatisfactorio Fuente: Ps. Yulan Sun Fuenzalida, Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica Fuente: Ps. Yulan Sun Fuenzalida, Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica

8. Fuente: Ps. Yulan Sun Fuenzalida, Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica Fuente: Ps. Yulan Sun Fuenzalida, Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica

9. Instrumentos de evaluaci�n

10. EJEMPLOInforme de Evaluaci�n Individual

11. EJEMPLOInformes: Sostenedor y Establecimiento � Secci�n 3

12. Poblaci�n evaluaday Resultados

13. Fuente: Prof. Ximena Valenzuela R., Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blicaFuente: Prof. Ximena Valenzuela R., Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica

14. Fuente: Prof. Ximena Valenzuela R., Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica.Fuente: Prof. Ximena Valenzuela R., Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica.

15. Evaluaci�n Docente Primer Ciclo DIMENSI�N A. Calidad en la organizaci�n de los elementos de la unidad DIMENSI�N B. Calidad de las actividades de las clases DIMENSI�N C. Calidad del instrumento de evaluaci�n DIMENSI�N D. Utilizaci�n de los resultados de la evaluaci�n DIMENSI�N E. Reflexi�n critica sobre la propia practica DIMENSI�N F. Ambiente de la clase DIMENSI�N G. Estructura de la clase DIMENSI�N H. Interacci�n pedag�gica DIMENSI�N A. Calidad en la organizaci�n de los elementos de la unidad DIMENSI�N B. Calidad de las actividades de las clases DIMENSI�N C. Calidad del instrumento de evaluaci�n DIMENSI�N D. Utilizaci�n de los resultados de la evaluaci�n DIMENSI�N E. Reflexi�n critica sobre la propia practica DIMENSI�N F. Ambiente de la clase DIMENSI�N G. Estructura de la clase DIMENSI�N H. Interacci�n pedag�gica

16. Poblaci�n evaluada 2003 a 2008

17. Distribuci�n de resultados finales 2005 a 2008 Fuente: Ps. Yulan Sun Fuenzalida, Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blicaFuente: Ps. Yulan Sun Fuenzalida, Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica

18. Resultados del Portafolio 2008Grupo I+B (N=3.836) y Grupo C+D (N=12.183)

19. Distribuci�n de resultado final 2008 seg�n nivel de escolaridad que cree alcanzar�n sus alumnos Fuente: Ps. Yulan Sun Fuenzalida, Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica Fuente: Ps. Yulan Sun Fuenzalida, Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica

20. Evaluaci�n Docente y Logro de alumnosLos buenos profesores hacen la diferencia (Fuente: SIMCE Informe Nacional 2008)

21. Fuente: Prof. Ximena Valenzuela R., Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blicaFuente: Prof. Ximena Valenzuela R., Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica

22. La gesti�n del conocimiento a partir de la evaluaci�n docente Oportunidad para la investigaci�n educacional Datos con representatividad nacional Cobertura universal de niveles y sectores de aprendizaje Disponibilidad de un rango amplio de datos y evidencias Fuente para promover mejoramientos en las pr�cticas Proporciona abundante material con ejemplos sistem�ticos de buenas pr�cticas docentes, que hasta ahora no exist�a, especialmente en el contexto de la educaci�n municipal. Por su naturaleza, el sistema de evaluaci�n permite identificar en forma precisa fortalezas y buenas pr�cticas. Antecedente para alinear la formaci�n inicial y en servicio La informaci�n que entrega la evaluaci�n ilustra las �reas m�s fuertes y d�biles del desempe�o profesional. Informaci�n sistem�tica a trav�s de los a�os y en base a muestra amplia permite extraer conclusiones certeras sobre aspectos a reforzar. Fuente: Ps. Yulan Sun Fuenzalida, Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blicaFuente: Ps. Yulan Sun Fuenzalida, Seminario Formaci�n Inicial Docente y Educaci�n P�blica