Öğrenme ve Ö ğretim İ lkeleri

1. ÖğrenmeveÖğretimİlkeleri Yd. Doç. Dr. Hidayet TOK

2. Konualanıbilgisi • Uzmanlıkalanındayeterlibilgiyesahipolması • Dersiçeriğinidüzenlemede • Öncekideneyimvebilgileriileilgisinikurmada • Güncelfikirlerisunmadadahaetkiliolabilirler

3. Pedagojikbilgivebeceriler Dersinhedeflerindenhaberdarederler Alternatiföğretimyöntemvestratejilerinibilirler Hedeflereulaşmakiçin en etkiliyöntemleribilirler Öğrencilerinaitolma, tanınma, farkedilme, saygı, güven, yardımlaşmagibisosyalihtiyaçlarıkarşılarlar Olumluduygusaliklimoluşturmayaçabagösterirler

4. Öğretmendeneyimi • Öğretmeyiöğrenmeuzunbirmeslekigelişimsürecidir. • Öğretimdeneyimlerdenyeterlivedoğruçıkarımlardabulunabilme • Eksikliklerigörüpdüzeltebilme

5. Sağlıklıöğretmen-öğrencietkileşimiveiletişimi • Öğrencikatılımıvemotivasyonuiçinönemli • Öğrenme, öğretmenveöğrencininkarşılıklıetkileşimiilegerçekleşir (Pelz, 2004). • Öğretmenitanıma, öğrencinin model almasıvezihinselgelişimiçinfırsatlaryaratır.

6. Yüksekbeklenti • Öğrencibaşarmakonusundayeteneğiolduğunainandırılırsa, öğrenmeartmaktadır. • Başarıbeklentisiöğrencinindahafazlaçabalamasınanedenolmaktadır. • Yeteneğinegüvensizlikzayıfperformansıgetirir.

7. Işbirliğiortamı • İşbirlikliöğrenme, öğrencilerinortakbiramaçdoğrultusunda, küçükgruplarhalinde, birbirlerininöğrenmelerineyardımederekçalışmasıdır. • John Dewey eğitimdeyarışmayıeleştirmişveeğitimcileriokullarıdemokratiköğrenmeortamlarıolarakyapılandırılmalarınıteşviketmiştir.

8. Işbirlikliöğrenmeortamındaöğrencilerinsorusormaları, açıklamayapmaları, bilgilerini organize etmeleri, ilgikurmaları, öğrenenlerigözdengeçirmeleribilgiedinmesürecinietkilemektedir. • Öğrenmeiiçnsosyaletkileşimönemlidir.

9. Işbirlikliöğrenmeakademikbaşarıyı, hoşgörülüolma, demokratikyaşamalışkanlığınıkazandırma, kendiniifadeetme, paylaşmavedayanışmaduygularınıgeliştirmevemotivasyongibiduyuşsalhedeflerüzerindeolumluetkilerivardır.

10. Hazırbulunuşluk • Öğretimöğretmeninbildiğiyerdendeğil, öğrencininbulunduğuyerdenbaşlar. • Enstrümangibi.. • Ön öğrenmelerinyeniöğrenilecekkonuiçinkolaylaştırıcıetkisivardır. Öğretimetkinliklerininöğreneneuygunluğumutlakasağlanmalıdır.

11. Öğrencilerarasıbireyselfarklılıklarmutlakadikkatealınmalı.Öğrencilerarasıbireyselfarklılıklarmutlakadikkatealınmalı. • Içerik, öğretimyöntemveetkinlikleriçeşitlendirilmesiveöğretimhızınınayarlamasıgerekmektedi.r

12. öğretimetkinlikleriniöğrenciilgilerinedayandırma • Öğrencininöğretileneilgisiiniçekmekiçin, öncelikleöğretmeninkendisininilgiliolduğunugöstermesigerekmektedir. • Çoşkuveilgibulaşıcıdır.

13. Motivasyon • Belli durumlarda, belli amsaçlaraulaşmakiçinvegereklidavranışlarınyapılabilmesiiçinorganizmayıhareketegeçiren, enerjiveren, duyuşsalbiryükselme, isteğenedenolanvedavranışlarıyönlendirenbir “iticigüç” tür.

14. Öğrenmeçevresi, öğretmen, öğrencigibifaktörlermotivasyonuolumluveolumsuzetkileyebilir. • dışsalmotivasyon:Yüksek not, övülme…. • Içselmotivasyon: bilmeihtiyacı, yeterliolmavegelişmegibifaktörler…

15. Dersinhedeflerindenhaberdaretme • Dersinbaşında, öğrencilereeğitimprogramı, öğrenmehedefleri, dersingereklilikleri, akademikişlerinhangisırailevehangitarihlerdeyapılacağıvebeklentileriileilgilinetbilgiverilmelidir.

16. Aktifkatılım • “Öğrenme” bilgininstoklanmasıolmayıp, öğreneninyenibilgiileilgilenmesini, dahaöncekilerleilgisinikurmasınıvegünlükhayatauygulamasınıgerektirenaktifbirsüreçtir.

17. Öğrenci, kendiçözümleri, önerileri, yenibakışaçılarıileöğrenmesürecindeetkinolmalıdır. • Duyduğumuunuturum, gördüğümühatırlarım, yaptığımıanlarım. (Çinatasözü)

18. Ne düşünürsek ne de yaparsaköğreniriz, ne yaptığımızıdüşünereköğreniriz.( Angel, 1983).

19. Öğrencisorumluluğu

20. Anlamlımateryal • Ausubel’inöğrenmeilkesi “mekaniköğrenmeunutulur, anlamlıöğrenmeisedahaçokhatırdakalır. • Öğrenmebilgininzihindeyapısallaşmasıdır. • Yenibilgileröncekibilgilerinüstünekonulur; yaonlarızenginleştiriryadüzeltirveyadeğiştirir.

21. Dönüt • Açıklayıcı, anlamlı, eleştirelveanındaverilendönütileöğretimveöğrenmeninetkisiartırılabilir. • Öğrenmeninkalıcılığınıartırmakiçindoğrucevaplaranındadesteklenmelidir.

22. Ekonomiklik • Öğretimetkinliğininmümkünolabilecek en azmaliyet, zaman, emekveenerjiharcanarakyapılmasınadikkatedilmelidir. Öğretmenlerinveöğrencilerinzamanlarınıverimlikullanmalarıgerekmektedir.

23. Fazladuyuorganınahitapetme

24. ÖĞRENME NASIL ARTAR ? Öğrenme sürecinde, ne kadar çok duyumu işin içine katarsak, öğrenme ve hatırlama yeteneğimiz o oranda artıyor • % 1 TAT ALARAK • % 1,5 DOKUNARAK • % 3,5 KOKLAYARAK • % 11 İŞİTEREK • % 83 GÖREREK • OKUDUĞUNUN……………. % 10 • İŞİTTİĞİNİN ……………. % 20 • GÖRDÜĞÜNÜN……………….% 30 • GÖR.-İŞİTTİĞİNİN…..% 50 • SÖYLEDİĞİNİN…………… % 70 • SÖYLEYİP-YAPTIĞINI % 90

25. Zenginkonuiçeriği • Öğretimiçeriğiöğrencininbeklentilerine, amaçlarınauyguniseöğrencininilgisiveetkinkatılımıartarak, öğrenmedüzeyiyükseltmektir.

26. Özeliletişimdegüvenlik

27. Teknolojikkullanımı

28. Anlamlıtekrar • Tekrar, becerilerinkazanılmasındaveöğrenilenlerinkalıcılığınısağlamada, birdefadaanlaşılmayanbilgininöğrenentarafındanöğrenilmesinde, öğrencilerinkendiyanlıilarınıdüzeltmelerindeönemlibiraraçtır.

29. Dünyadahiçbirkimseyokturki, birdili, yüzmeyi, kayak yapmayı, golf oynamayı, arabavebilgisayarkullanmayıtekrarsızöğrenmişolsun

30. Kalıcı BilgiYöntemi: 1.tekrar: İlk öğrenmeden5 dakikasonra 2.tekrar:Ertesi gün. • 3.tekrar:Bir hafta sonra. • 4.tekrar:Bir ay sonra. • 5. tekrar:Üç ay sonra.

31. İpuçları

32. Pekiştireçler • Davranışlarıntekraredilmesıklığınıartıranödül, övgü, puanvetebessümgibiuyarıcılarınverilmesiişlemidir.

33. Aşamalılık • Somuttansoyuta, basittenkarmaşığa, bilinendenbilinmeyene, yakındanuzağa, küçükadımlarlaveaşamaaşamasunulmalıdır.

34. Uygulamafırsatı • Insanlar, yanlızcauyguladıklarışeyleriiyiyapmayıöğrenebilmektedir. Eğeröğrencilerden, yenifikirleriyenidurumlarauygulamalarıbeklenirse, öğrenmeolasılığıartar.

35. Değerlendirme • Öğrenmehedeflerine %70, %80 oranındaulaşılmışsa, yüksekbaşarısağlanmışkabuledilir. • Sağlıklıdeğerlendirmeiçin • değerlendirmesüreçlerive not standartlarıdersinbaşında net olarakverilmeli

36. Sınavlarındeğerlendirmearaçlarıolduğukadar, eğitselyönü de vardır. • Testlersadecebilgidüzeyindedeğil, dahaüstdüzeybilişselsürecideğerlendirmesinedikkatedilmelidir. • Değerlendirmesonuçlarınagöreöğretimyöntemvestratejilerigözdengeçirilipgeliştirilmelidir.

37. BAŞARI YOLUNDA GÜZEL SÖZLER • UZAK MESAFELERE ULAŞMAK, YAKIN MESAFELERİ AŞMAKLA MÜMKÜNDÜR. • ZORLUKLAR BAŞARININ DEĞERİNİ ARTTIRAN SÜSLERDİR. • BAŞARI MERDİVENİNİ ELLERİNİZ CEBİNİZDE ÇIKAMAZSINIZ. • PIRIL PIRIL GÖKKUŞAĞINI GÖRMEK İÇİN ÖNCE YAĞMURU YAŞAMAK GEREKİR. • ÖĞRENMEK BİLDİĞİNİ FARK ETMEKTİR. YAPMAK İSE BİLDİĞİNİ GÖSTERMEKTİR. • EĞİTİM DOĞRULARI SÖYLEMEK DEĞİL, DOĞRULARI YAPMAKTIR. • GEÇMİŞLE ZAMAN GEÇİRMEK, GELECEKTEN KAYIPTIR. • ÇALIŞMAK İÇİN GELECEĞİ, MUTLU OLMAK İÇİN ANI YAŞAMAK GEREKİR.

38. Dostları olmalı insanın, Aynen gemilerin limanları gibi Zaman zaman uğradığın Yükünü boşalttığın Dalgalar dininceye kadar beklediğin koynunda

39. Sonra açık denizlere uğurlamalı seni, Geri döneceğin günü bekleme umuduyla Bazan rüzgara o açmalı yelkenini Yanağına konan bir öpücüğün coşkusuyla Halatlarını çözmeli Seni çok Ama çok özlemeli Sonra açık denizlere uğurlamalı seni, Geri döneceğin günü bekleme umuduyla Bazan rüzgara o açmalı yelkenini Yanağına konan bir öpücüğün coşkusuyla Halatlarını çözmeli Seni çok Ama çok özlemeli

40. Dostları olmalı insanın, Ermiş, bilge hayatı ezbere okuyabilen Düşünmediklerini düşündüren Seni bir cambaz ipinde güvenle tutabilen Gerektiğinde senin için ateşi yutabilen

41. Yolunu ışıtan ustan olmalı, Şekillendirmeyi öğretmeli hayatın çömleğini Sana vermeli soğuk bir kış gününde Üzerindeki tek gömleğini