Læremidler som tekster – tekster i læremidler

1. Læremidler som tekster – tekster i læremidler Dorthe Carlsen Jens Jørgen Hansen UC Syddanmark – Læremiddel.dk 17. marts 2010

2. Dagsorden • Læremidler i et genreperspektiv • Læremiddeltyper • Læremiddelgenrer • Læremiddelfaglighed – fem kompetencer • Genreperspektiver – på lærerens læremiddelfaglighed og elevens læremiddelfaglighed

3. Fagsprog om it og læremidler? Kilde: EVA. Bedre udbytte af it i skolen. 2009 PP

5. Læremidler i et genreperspektiv Genre En måde at læse på Et blik for mønstre i tekster En måde at handle på –realisering af sociale processer Navigation og kompleksitets-reduktion Læremidler udpeger faglige områder og dets sammenhæng med andre faglige områder giver handleanvisninger til hvordan læreren metodisk kan omsætte indholdet i undervisningen udvikler nye tekster skal bearbejdes og (re)didaktiseres Kompleksitet

6. Genreteori om didaktiske læremidler Kulturkontekst – det kulturelle rum Situationskontekst – den konkrete kommunikationssituation Læremiddelgenrer Læremiddeltekster Læremiddel-trekanten Tekstelementer

7. Læremiddeltyper

8. Typologi, didaktiske læremidler Didaktisering - høj Fra en anden klode Vild med dansk? Dansklandskabet Analog Digital Det digitale skolebibliotek Frilæsning.dk Jeg er Frede (billedroman) Didaktisering - lav

9. 5 læremiddelkompetencer • Analytisk kompetence: analysere og vurdere læremidlers pædagogiske muligheder • Planlægningskompetence: omsætte læremidlers pædagogiske muligheder i sin planlægning • Praktisk kompetence: anvende læremidler i undervisningen • Evalueringskompetence: evaluere læremidlets potentiale i undervisningen og som grundlag for elevens læring • Udviklingskompetence: kritisk og kreativt drøfte læremidler i et fagligt fællesskab bl.a. med henblik på udvikling af fag, kollegialt samarbejde og skolens udvikling

10. 1. Analytisk kompetence • læremidler skal vælges med omhu • læremidler er ikke neutrale genstande • Didaktiske læremidler har indlejret et syn på fag, på undervisning og på læring • vigtigt at kunne begrunde valg af læremidler i forhold til elever, kollegaer og forældre – ikke bare ”synsninger” • At ”læse” digitale læremidler – ”bladretest”, karakterisere, analysere og vurdere

11. Læremiddelgenrer Grundbogen – præsenterer fagets viden, og hvordan denne viden kan tilegnes. Legitimeres typisk af fagets læseplan. Læsebogen – stimulerer udviklingen af elevens læsekompetence. Opgavebogen – træner, tester, udfordrer og stimulerer elevens tilegnelse af fagets viden. Evalueringsmaterialer – stimulerer og opsamler elevens refleksioner over læringsudbytte og læreprocesser med henblik på at skabe et grundlag for elevens og lærerens evaluering af undervisning og elevens læring. Lærervejledningen – anviser på en legitimerende måde, hvordan læreren kan bruge de øvrige læremiddelgenrer og støtter generelt lærerens planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisningen Antologien – en pædagogisk udvalgt samling af fagets tekster, som skal gøres til genstand for elevens læring

12. Læremiddeltekster

13. Multimodale tekster Nye teksttyper Fx ABC.dk – digitale fortællinger: tekst, lyd, animationer, video og tegninger skaber historien

14. Læsebog – og skrivebog? Abc.dk: • Eleven klikker ind på titlen og bruger syntetisk tale til at 'læse' bogen første gang • Anden læsning prøver eleven selv med brug af de strategier, han arbejder med i denne del af sin læseudvikling • Efter egen læsning løser eleven de seks opgaver, som følger efter samtlige titler. • Skrivesiden lægger op til at eleven skriver om bogen og bruger ord fra bogen til at skrive videre på historien

15. Abc.dk – selv producere tekster og sende den færdige bog til familie og kammerater – autentisk modtager

16. 2. Planlægningskompetence Lærerens kompetence til at redidaktisere og begrunde læremidlet i en didaktisk ramme: mål, indhold, metoder, elevernes faglige og sociale forudsætninger, læreplaner, skolekulturen, de praktiske rammer samt lærerens egen praksisteori

17. 3. Praktisk kompetence • Lærerens kompetence til at omsætte, styre og udnytte disse ressourcer i undervisningen • Læremidlet skal sættes i spil med lærerens egen pædagogiske fantasi, intention med undervisningen, forestillinger om god undervisning og relevant læring, de fysiske rammer og klassens konkrete elever og deres læringsforudsætninger. • Genreperspektivet – læsebog - grundbog

18. 4. Evalueringskompetence Evaluering af læremidlets funktionalitet: • Hvordan støtter læremidlet undervisningens gennemførsel? • Hvordan støtter læremidlet elevernes læring?

19. Perspektiver på undervisning og læring Genrebegrebet • En måde at læse på – et blik for mønstre i tekster • En måde at handle på – konstituerende for realiseringen af sociale processer Betydning for lærerens læremiddelmiddelfaglighed Elevens læremiddelfaglighed • Læsemåder - den måde eleven vælger at læse teksten på ud fra sin forventning om genre • Arbejdsmåder – hvordan skal jeg lære? • Metakognitiv læringskompetencer – hvordan vil teksten i læremidlet og læremidlet som tekst noget med eleven

20. Læs mere • Dorthe Carlsen og Jens Jørgen Hansen: At vurdere læremidler i dansk, Dansklærerforeningen 2009 • Jens Jørgen Hansen og Dorthe Carlsen: Findes læremiddelgenrer? – et perspektiv på læremidler i dansk, Læremiddeldidaktik nr. 2, 2009, Læremiddel.dk