Experiências de Internacionalização na Educação Superior América Latina

1. Experiências de Internacionalização na Educação Superior América Latina Argentina Brasil Paraguai Uruguai Bolívia Chile 18 Ar,Bo,Br, Cl,Co,Cr, Cu,Ec,Do, Sv,Gt,Hn, Mx,Nc,Pa, Pe,Py,Ve.

2. Metas I- Integração

3. Mobilidade

4. Qualidade

5. Experiências de Internacionalização na ESAmérica Latina Mercosul : Educacional – MEXA e MARCA Grupo Mercado Comum-SGT11-Saúde Exercício Profissional Tuning/AL: Competências Profissionais

6. Mercosul Estrutura Organizacional CMC:Conselho do Mercado Comum –MRE e ME GMC: Grupo do Mercado Comum-12 subgrupos de trabalho SGT11-Saúde CCM : Comissão do Mercado Comum

7. O Mercosul Educacional 1991 Órgão máximo: Reunião de Ministros de Educação (REM) Bolívia Argentina Chile Brasil Paraguai Uruguai

8. O Mercosul Educacional ATA DA II REUNIÃO DE MINISTROS DA EDUCAÇÃO -1º de junho 1992 CONSIDERANDO:Que a educação deve acompanhar os processos de integração regional, para enfrentar, como bloco geocultural, os desafios decorrentes da transformação produtiva, dos avanços científico-tecnológicos e da consolidação da democracia. Que por resoluçãodo Conselho do Mercado Comum, a Reunião de Ministros da Educação do MERCOSUL tem como missão acordar planos e programas que orientem a definição de políticas e estratégias comuns para o desenvolvimento educativo regional. • ..... uma proposta de Plano Trienal para o setor:ES-EF-ET Bolívia Argentina Chile Brasil Paraguai Uruguai

9. O Mercosul EducacionalES Qualidade :Reconhecimento/AcreditaçãoUm sistema de reconhecimento de carreiras como mecanismo de homologação de títulos facilitará a mobilidade na Região, estimulará os processos de avaliação para elevar a qualidade educativa e irá favorecer a comparação entre os processos de formação para a qualidade acadêmica. Neste mecanismo, os diplomas das instituições participantes não são revalidados para fins de exercício profissional. Bolívia Argentina Chile Brasil Paraguai Uruguai

10. O Mercosul EducacionalES MobilidadeA criação de um espaço comum regional para a educação superior tem um dos seus pilares no desenvolvimento de programas de mobilidade. Esse programa irá envolver projetos e ações de gestão acadêmica e institucional, a mobilidade estudantil, sistema de transferência de créditos e intercâmbio entre docentes e pesquisadores. Bolívia Argentina Chile Brasil Paraguai Uruguai

11. O Mercosul EducacionalES Cooperação inter-institucionalOs atores centrais do processo de integração regional em matéria de educação superior são as próprias instituições universitárias.. A ênfase será dada nas ações conjuntas de desenvolvimento de programas colaborativos de graduação e pós-graduação, em programas de pesquisas conjuntas, na criação de redes de excelência e no trabalho conjunto com os outros níveis educacionais, em matéria de formação docente. Bolívia Argentina Chile Brasil Paraguai Uruguai

12. O Mercosul Educacional ES RME – 1999 • Aprovam Memorado de Entendimento sobre a criação de um mecanismo experimental de credenciamento de cursos universitários nos países do Mercosul - Mexa. • Determinam que o MEXA se inicie pelos curso de agronomia, engenharia e medicina.

13. O Mercosul Educacional ES Acreditação • Mecanismo de reconhecimento de Cursos e Títulos de graduação que facilitará a mobilidade na região, estimulará os processos de avaliação com a finalidade de elevar a qualidade educativa, e favorecerá a comparabilidade dos processos de formação em termos de qualidade acadêmica

14. O Mercosul Educacional ES MEXA- Documento Mercosul de Referência • Comissão de especialistas • 6 países: Argentina, Brasil, Bolívia, Chile, Paraguai e Uruguai • Período 1999-2001

15. O Mercosul Educacional ES MEXA- Documento Mercosul de Referência 1999-2001 “Dimensões, Componentes, Critérios e Indicadores para o Credenciamento Mercosul” quatro dimensões que agregam os critérios(88) a serem avaliados: • Projeto Acadêmico • Contexto Institucional • Docentes, Alunos e Egressos • Infra-Estrutura

16. O Mercosul Educacional ES MEXA- Documento Mercosul de Referência2002-2005 AÇÕES: -ESTABELECIMENTO DAS REGRAS -TREINAMENTO DE PARES AVALIADORES -SELEÇÃO DE CURSOS -APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO

17. O Mercosul Educacional ES MEXA- Documento Mercosul de Referência Pares Avaliadores: -Acadêmicos -Perfil de títulos e competências -Treinados em Oficinas Nacionais e Regionais

18. O Mercosul Educacional ES MEXA • Agência Nacional de Acreditação: • Obrigação dos países membros e • associados • Processos nacionais e Mercosul Brasil=Conaes

19. O Mercosul Educacional ES MEXA Aplicação • 2005-2006 • N de cursos avaliados: 60 • Agronomia- 19 • Engenharia-29 • Medicina-12 • Instituições Públicas e Privadas

20. MEXA:Reunião conjunta da CTRES y Agências Nacionais1º a 3 de novembro de 2006 • Os resultados do Seminário Mercosul de Avaliação do Mexa destacaram a pertinência do processo experimental para o estímulo à melhoria da qualidade da formação na graduação nas áreas e cursos envolvidos, ao conhecimento mútuo sobre os sistemas educacionais dos países, a incorporação da cultura da avaliação, bem como o conhecimento e a cooperação entre os paises e a mobilidade de docentes

21. XXXI REUNIÃO DOS MINISTROS DA EDUCAÇÃO DOS PAÍSES DO MERCOSUL24 de novembro de 2006, • . Aprovaram o plano de trabalho com vistas à elaboração de um Sistema Regional Permanente de Credenciamento de Cursos de Graduação apresentado pela Comissão Regional Coordenadora de Educação Superior. • Na mesma perspectiva, aprovaram a inclusão de quatro novos cursos a serem credenciados: ENFERMAGEM, ODONTOLOGIA,VETERINÁRIA e ARQUITETURA.

22. O Mercosul Educacional ES O Programa de Mobilidade Acadêmica Regional em Cursos Acreditados(MARCA) foi desenvolvido e implementado pelo Setor Educacional do MERCOSUL (SEM) como uma das ações voltadas para a mobilidade e cooperação na região, envolvendo cursos de graduação que passaram pelo processo de acreditação de qualidade acadêmica do próprio SEM.

23. O Mercosul Educacional ES • 2006: cursos de Agronomia alunos 58 instituições 19 acreditadas • Argentina, Brasil, Bolívia, Chile, Paraguai e Uruguai.

24. Mercosul EducacionalES • 2008 • Agronomia- 19 • Engenharia-29 • Medicina-12

25. Mercosul EducacionalES • Acordo de Admissão de Títulos e Graus: • exercício deAtividades Acadêmicas nos Estados Partes • Assunção, 14 de junho de 1999 • Br -Decreto Legislativo nº 800, de 23/10/2003

26. MercosulExercício Profissional • Comissão de Serviços de Atenção à Saúde • Resolução GMC Nº 151/96 • Subgrupo de trabalho Nº 11 Saúde-SGT 11: “Harmonizar as legislações dos Estados Partes referentes aos bens, serviços, matérias-primas e produtos da área da saúde, os critérios para a vigilância epidemiológicas e contrôle sanitário com a finalidade de promover e proteger a saúde e a vida das pessoas e eliminar os obstáculos ao comércio regional, contribuindo dessa maneira ao processo de integração”.

27. MercosulExercício Profissional • Subgrupo de trabalho Nº 11 Saúde-SGT 11: Três Comissões: • -Produtos para a Saúde- COPROSAL • -Vigilância em Saúde-COVIGISAL • -Serviços de Atenção em Saúde- COSERATS

28. MercosulExercício Profissional • Saúde-SGT 11 : • COSERATS • Subcomissões: • -Serviços de Saúde • -Desenvolvimento e Exercício Profissional • -Avaliação e Usos das Tecnologias em Serviços de Saúde

29. MercosulExercício Profissional Desenvolvimento e Exercício Profissional 1. Definir e acompanhar o processo de implementação de Matriz mínima para o exercício profissional 2. Desenvolver princípios e diretrizes que estabeleçam Direitos e Obrigações Para o Trabalho em Saúde no Mercosul 3. Identificar e especificar, em função das necessidades e das políticas de saúde dos Estados Partes as profissões e áreas de atuação a serem priorizadas 4. Definir criterios de avaliação e certificação de profissionais especialistas de acôrdo com as prioridades definidas 5. Desenvolver o processo de compatibilização das especialidades

30. Mercosul Exercício ProfissionalProfissões comuns -

31. MercosulExercício Profissional • Desenvolvimento e Exercício Profissional • Resoluções: - Princípios Éticos dos Médicos do Mercosul - Matriz mínima para o exercício profissional - Especialidades Priorizadas: comuns entre os estados partes

32. MercosulExercício Profissional • Desenvolvimento e Exercício Profissional • Tarefa- àrea médica -identificar as especialidades comuns - identificar as instituições formadoras nos Estados Partes - identificar o conteúdo da formação das especialidades médicas prioritárias e comuns e as instituições habilitadas visando o reconhecimento recíproco - desenvolver o processo de compatibilização das especialidades

33. MercosulExercício Profissional • Especialidades selecionadas • Pediatria • Tocoginecologia • Clínica médica • Medicina de Familia • Terapia Intensiva: adultos, pediatríca, neonatal ( sejam especialidades ou áreas de atuação nos estados parte)

34. MercosulExercício Profissional • Desenvolvimento e Exercício Profissional • Modalidades de acesso às especialidades: • -Residência não universitária (não outorga título) • -Residência universitária (outorga título) • -Carreira universítaria • -Carreira de especialista outorgada por sociedades científicas

35. MercosulExercício Profissional • Caracterização das especialidades selecionadas: -Competências -Pré requisitos -Tempo de formação: anos, carga horária( Prática/teórica -Locais de práticas -RH- preceptorias (requisitos) -Exames Finais -Título ou certificado

36. MercosulExercício Profissional • Forum Permanente Mercosul para o Trabalho em Saúde • Brasil ,Ministério da Saúde- Portaria Nº929/GM, DOU 02/05/2006 Degets Representantes de 14 profissões da saúde/CNS

37. Tuning/AL : 19 paises ArgentinaBolíviaBrasilChileColômbiaCosta RicaCubaEquadorEl SalvadorGuatemala HondurasMéxicoNicaráguaPanamáParaguaiPeruRep. DominicanaUruguaiVenezuela Experiências de Internacionalização na ES América Latina

38. TUNINGAL • Origem: • IV reunião de seguimento do Espaço Comum de ES da União Européia, América Latina e Caribe (UEALC), Córdoba, 2002, proposta de 8 universidades : • U. Nacional de La Prata-Ar • Unicamp-Br • U de Chile-Cl • Pontifícia U. Javeriana-Co • U. de Costa Rica- Cr • U.Rafael Landivar-Gt • U.de Guanajuato-Mx • U.Católica Andrés Bello-Ve

39. TUNINGAL • Projeto Tuning América Latina   O projeto Alfa Tuning América Latina procura "afinar" as estruturas educativas da América Latina iniciando um debate que tem como meta identificar e intercambiar informação e melhorar a colaboração entre as instituições de educação superior para o desenvolvimento da qualidade, efetividade e transparência. È um projeto independente, impulsionado e coordenado por Universidades de distintos países, tanto latino-americanos como europeus.

40. TUNINGAL • Projeto Tuning América Latina   - Trabalho conjunto que procura e constroi linguagens e mecanismos para a compreensão recíproca dos sistemas de ensino superior, que facilitem os processos de reconhecimento de caráter transnacional e transregional.

41. TUNINGAL • Foi concebido como um espaço de reflexão de atores comprometidos com a educação superior, que através da busca de consensos, contribuem para avançar no desenvolvimento de titulações facilmente comparáveis e compreensíveis, de forma articulada, na América Latina.

42. TUNINGAL • Estrutura Funcional • Comitê de Gestão • 19 centros nacionais • 190 universidades latino americanas • 12 grupos de trabalho • Página Web: http://tuning.unideusto.org/tuningal/ acesso restrito, rede Financiamento: Programa Alfa Contrapartida IES-Dias de trabalho($)

43. TUNINGAL Áreas: Administração de Empresas* Arquitetura Direito Educação*   Enfermagem Física  Geologia * História*  Engenharia Civil  Matemática Medicina  Química * FaseI-inicio março de 2005 Fase II-inicio fevereiro de 2006

44. TUNINGAL Duração Projeto-2anos 5 reuniões gerais • Argentina. Buenos Aires, U Federal del Plata. Março 2005 • Brasil. Belo Horizonte, UFMG. Agosto de 2005 • Costa Rica . San José ,U de Costa Rica. Fevereiro de 2006 • Belgica. Bruxelas. Junho de 2006 • México. Cidade do México. Fevereiro de 2007

45. TUNINGAL • Linhas de Trabalho: • Competências Gerais e Específicas • Enfoques de ensino-aprendizagem das competências • Créditos Acadêmicos • Qualidade dos programas

46. TUNINGAL Metodologia Competências Proposta em reunião presencial Validadas por consultas a grupos específicos: • Professores • Empregadores • Estudantes* • Egressos** • Para cada variável(competência) admitiu-se 4 níveis decrescentes de importância e de realização:4muito,3bastante,2pouco,1nada * 2ª metade do curso **intervalo de 3-5 anos

47. TUNINGAL • Competências Gerais- • N = 27 • Mais importantes: • Compromisso ético • Compromisso com a qualidade • aprender e atualizar-se • abstração, análise e síntese • aplicar os conhecimentos na prática • identificar, planejar e resolver problemas • tomar decisões • trabalho em equipe

48. TUNINGAL • Competências Específicas • Exemplo Medicina. • 10 grupos de macro competências 63 competências

49. TUNINGAL • Competências Específicas • Exemplo Medicina.10 grupos de macro competências: I o exercício da prática clínica, II atendimento médico de urgências, III receitar medicamentos, IV comunicar-se no exercício profissional, V realizar procedimentos diagnósticos e terapêuticos, VI identificar os fatores determinantes no processo saúde-doença, VII uso da evidência na prática médica, VII uso efetivo da informação e suas tecnologias no contexto médico IX aplicar os princípios éticos e legais, X trabalhar efetivamente nos sistemas de saúde.

50. TUNINGAL • Competências Específicas.Med • I Competência PARA REALIZAR A PRÁTICA CLÍNICA • Competências para: • 1. redigira História Clínica. • 2. realizar em qualquer ambiente a anamnesis completa, enfatizando os aspectos psico-sociais e ambientais que incidem na saúde das pessoas. • 3.realizar o exame físico completo,incluindo a avaliação do estado mental. • 4. realizar o diagnóstico sindrômico e formular hipóteses diagnósticas levando em conta os dados anamnésicos, os resultados descobertos no exame físico e as doenças prevalentes. • 5. realizar diagnósticos diferenciais. • 6. selecionar, indicar e interpretar as provas diagnósticas. • 7. indicar e realizar os tratamentos médicos correspondentes. • 8.derivar a outro nível de atendimento.