Universidad Autónoma de Yucatán

1. Universidad Autónoma de Yucatán Desempeño de las Instituciones de Educación Superior y Rendimiento de Cuentas

2. Desempeño Institucional Educación Superior Educación Media Superior Superior Posgrado • Calidad • Equidad • Cobertura Generación de Conocimiento • Productividad • Pertinencia • Impacto

3. Desempeño Institucional Educación Superior • Relevancia • Impacto Preservación de la Cultura-Valores Servicios Institucionales • Impacto • Relación con la educación • Certificación Procesos Institucionales Calidad - Certificación • Participativa • Consistencia • Técnica Planeación

4. Paradigma de un programa Educativo de buena calidad • Una amplia aceptación social por la sólida formación de sus egresados • Altas tasas de titulación o graduación • Profesores competentes en la generación, aplicación y transmisión del conocimiento, organizados en cuerpos académicos • Currículo actualizado y pertinente • Procesos e instrumentos apropiados y confiables para la evaluación de los aprendizajes • Servicios oportunos para atención individual y en grupo de los estudiantes • Infraestructura moderna y suficiente para apoyar el trabajo académico de profesores y alumnos • Sistemas eficientes de gestión y administración • Servicio social articulado con los objetivos del programa educativo. El paradigma está orientado a la formación integral del estudiante

5. ¿ Cómo se evalúa la calidad de la educación superior ?

6. PRINCIPAL ANTECEDENTE

7. Evaluación diagnóstica Características • 1 Integral • Constructiva • 3 Colectiva • Voluntaria • Confidencial • Oportuna

8. Elementos de un programa de docencia Considerados en la Evaluación Diagnóstica 5 EGRESADOS Conocimientos Habilidades Actitudes Desempeño escolar Inserción laboral Certificación MODELO NORMATIVO: LEYES, ESTATUTOS, REGLAMENTOS, PLANES Y PROGRAMAS 1 ADMINISTRACIÓN 2 3 INSUMOS Estudiantes Profesores Infraestructura Herramientas de trabajo Financiamiento 4 PROCESO Trabajo de los estudiantes y Trabajo de los profesores 6 OTROS RESULTADOS Conocimientos Servicios

9. CONSEJO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MISIÓN RECONOCER ORGANISMOS QUE ACREDITAN PROGRAMAS ACADÉMICOS

10. I. ¿Qué es el COPAES ? Instancia facultada por el gobierno federal (SEP) para formalizar el reconocimiento de organismos cuyo fin sea acreditar programas académicos que se impartan en las instituciones de educación superior (IES) públicas y particulares de México.

11. ¿Qué es la acreditación? En el ámbito de la educación superior, la acreditación es el enunciado de algún organismo con autoridad profesional mediante el cual da fe pública de la buena calidad de un proceso o producto. El organismo acreditador, después de una minuciosa evaluación de un programa académico (carrera o posgrado), determina su acreditación cuando considera que la calidad educativa que ofrece es satisfactoria para la formación integral de los estudiantes.

12. En qué beneficia obtener la acreditación de los programas académicos de una institución? 1. Expertos externos verifican la calidad de los programas educativos que ofrece una institución. 2. La institución puede hacer público este reconocimiento a la calidad de los programas que logren ser acreditados, con el prestigio que ello implica. 3. Es un medio para que las instituciones públicas ofrezcan a la sociedad prueba de su calidad y transparencia administrativa, poniendo de manifiesto que los recursos destinados a la educación superior están justificados. 4. Es un medio para que las instituciones privadas ofrezcan a la sociedad prueba de la calidad de los programas que ofrecen. 5. A los programas acreditados se les puede facilitar el acceso a financiamientos y apoyos adicionales. 6. A los programas acreditados se les puede facilitar acceder a reconocimientos de otros países.

13. ¿Qué aspectos se evalúan para la acreditación de un programa? • Los organismos acreditadores reconocidos por el COPAES utilizan un Marco de referencia para la evaluación (congruente con el del COPAES) en el que se establecen los criterios e indicadores para valorar, entre los más importantes, los siguientes aspectos: • Personal académico • Currículo • Métodos e instrumentos para evaluar el aprendizaje • Servicios institucionales para el aprendizaje • Alumnos • Infraestructura y equipamiento • Investigación • Vinculación • Normatividad institucional que regula la operación del programa • Conducción académico-administrativa del programa • Proceso de planeación y evaluación • Gestión administrativa y financiera

14. Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación CONSEJO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COPAES • CIEES • 7 Comités disciplinares • 2 Comités de función IES Instancias de autoevaluación • Organismos • Acreditadores de PE • TSU/PA • LIC • 15 organismos PADRÓN NACIONAL DE POSGRADO SEP-CONACyT • CENTRO NACIONAL • DE • EVALUACIÓN • Diseño y aplicación • de exámenes • estandarizados

15. Coadyuvar al cumplimiento del Plan de Desarrollo Institucional (PDI) PDI • Cerrar brechas de calidad entre: • DES • PE de una DES Lograr la acreditación por un organismo reconocido por el COPAES o el nivel uno del padrón de los CIEES. Mejorar la Calidad • Mejorar: • Capacidad académica • Competitividad académica Programas Educativos Mantener la acreditación o el nivel uno en el padrón de los CIEES. Asegurar la Calidad Cumplir con la Misión y Visión Institucionales Mejorar la Calidad Procesos de Gestión Rendir cuentas a la sociedad Asegurar la Calidad Planeación participativa PIFI Lograr la certificación de los proceso estratégicos de gestión (ISO 9000). Mantener la certificación.

16. Evolución del PIFI 2001 2002 2003 2004 Lineamientos PRONAE-SESIC Lineamientos PRONAE-SESIC Lineamientos PRONAE-SESIC Lineamientos PRONAE-SESIC Pys. Pys. Proyectos Proyectos PIFI 3.1 ProDES ProDES PIFI 1.0 PIFI 2.0 PIFI 3.0 ProGES ProGES PROMEP PROMEP Pys. Pys. FASE I Transición FASE II Mejora de la Planeación • FASE IV • Consolidación de la Planeación • Seguimiento académico • Seguimiento de la gestión FASE III Fortalecimiento de la Planeación FOMES, FAM, FIUPEA, PROADU, PRONAD, PROMEP PIFI 41 Universidades participantes en la formulación del PIFI 733 Proyectos presentados 402 Proyectos dictaminados favorablemente y apoyados 73 Universidades participantes en la formulación del PIFI 1141 Proyectos presentados 570 Proyectos dictaminados favorablemente y apoyados 96 Universidades participantes en la formulación del PIFI 1914 Proyectos presentados 800 Proyectos dictaminados favorablemente y apoyados 99 Universidades participantes Apoyo SEP: 10,202.8 millones de pesos

17. Tercer Proceso de planeación para actualizar y enriquecer el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Objetivos del PIFI Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Programas educativos Mejorar la calidad Gestión y Administración • Entre DES: • Planta académica • Oferta educativa Cerrar brechas de calidad Entre los PE de una DES Rendir cuentas de la calidad Certificar procesos estratégicos de gestión Acreditar programas educativos

18. Tercer Proceso de planeación para actualizar y enriquecer el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Ámbito institucional Ámbito de las DES Tercer proceso de autoevaluación académica de cada DES y sus PE y CA Tercer proceso de autoevaluación académica institucional Insumos para la Planeación No Políticas institucionales ¿C1? Políticas de cada DES Sí Actualizaciónde laplaneación de cada DES y de sus PE y CA Actualización de la Planeación del PIFI 3.0 No No Sí ProGES ¿C2? ProDES1 PIFI 3.1 ¿Contextualización? Sí ProDES1 ProDES2 ¿C2? ProDES2 ProDESx ¿C2? ProDESx C1= Consistencia de las políticas de cada DES con las políticas de la institución C2= Consistencia entre políticas, autoevaluación, planeación y metas compromiso de la DES

19. PIFI Evolución del PIFI Programas Educativos Licenciatura C. Académicos PIFOP Posgrados C. Académicos SEP CONACYT PIFI PIFIEMS Media Superior

20. Universidad Autónoma de YucatánProceso de Actualización PIFI Intencionalidad Insumos Externos PIDE PIFI MEyA PGD-DES Lineamientos SESIC Recomendaciones CIEES Rec. organismos acreditadores Internos Avances de metas compromiso y evolución de indicadores PROCESO DE REFLEXIÓN Avances PIFI 1.0 / PIFI 2.0/ PIFI 3.0 • Programas educativos • Personal Académico-CA • Sistema Bibliotecario • Gestión • Interacción Social

21. Proceso de Actualización PIFI Situación Actual POLITICAS-LINEAMIENTOS-OBJETIVOS-METAS-INDICADORES INSTITUCIONALES Visión Prospectiva Análisis: Competitividad Académica (PE) Capacidad Académica (CA) Brechas de Calidad 2006 OBJETIVOS ESTRATEGIAS Problemas y Fortalezas Institucionales DES CA - PE Metas –Compromiso Para fortalecer PE y CA, la gestión ,y cerrar brechas de calidad (C) Paradigma vs. Problemas y fortalezas NO ESTRUCTURACIÓN DE PROYECTOS SI Valoración y priorización

22. Proceso de Actualización PIFI PROCESO DE ACTUALIZACIÓN DEL PIFI (3.1) Y ELABORACIÓN DE LOS PRODES FASES 1 - AUTOEVALUACIÓN 2 - ACTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN y SEGUIMIENTO Y ADECUACIÓN DE METAS COMPROMISO ProDES INTEGRACIÓN DEL ProDES 3 - Elaboración de PROYECTOS PE CA Conexión con transversales 4 - Análisis de consistencia y contextualización (ProGES y ProDES

23. Autoevaluación - Seguimiento Resultados de los proyectos transversales de la UADY 2001-2004 Proyecto: Modelo Educativo y Académico

24. Autoevaluación - Seguimiento Resultados de los proyectos transversales de la UADY 2001-2004 Proyecto: Desarrollo y fortalecimiento de los CA.

25. Autoevaluación - Seguimiento Resultados de los proyectos transversales de la UADY 2001-2004 Proyecto: Sistema Bibliotecario.

26. Autoevaluación - Seguimiento Resultados del la RIUADY 2001-2004

27. Actualización de la planeación Objetivo general Fortalecer la capacidad y competitividad académicas y los procesos académicos,uniformando la calidad de los programas educativos entre niveles mejorando los PE de posgrado, fortaleciendo los cuerpos académicos, consiguiendo la mejora humana y para hacer realidad la reforma educativa.

28. Actualización de la planeación Estrategias para el aseguramiento de la calidad de los PE de licenciatura • Continuar con la incorporación del MEyA a los PE • Impulsar el uso de diferentes modalidades educativas para incrementar la cobertura y equidad. • Dar una atención personalizada y seguimiento a los alumnos a lo largo de su trayectoria. • Favorecer los mecanismos que permitan a los alumnos el acceso a los diferentes escenarios reales de aprendizaje. • Fortalecer el papel de la investigación en la formación de los alumnos como metodología para el aprendizaje (analizar los momentos, las disciplinas y asignaturas idóneas). • Promover y desarrollar los mecanismos que mantengan la continuidad de la evaluación y la acreditación de los PE.

29. Actualización de la planeación Estrategias generales para la mejora de la calidad de los PE del posgrado • Reordenar los PE de posgrado tomando como eje el establecimiento de doctorados por área de conocimiento, operados institucionalmente. • Actualizar y adecuar los programas académicos en los próximos dos años de acuerdo al Modelo Educativo y Académico (MEyA) de la UADY. • El mecanismo catalizador para el mejoramiento de la calidad de los PE de posgrado y reducción de la brecha comparativa con los PE de licenciatura será el fortalecimiento de los CA. • Incorporar a los PE las recomendaciones emitidas por los organismos externos de evaluación académica. • Establecer troncos comunes entre programas afines o dentro de la misma área del conocimiento con énfasis en la misma área de estudio. • Elaborar un programa de seguimiento de indicadores y evolución de los programas educativos de posgrado para su inclusión y permanencia en el PNP.

30. Actualización de la planeación Estrategias para fortalecer los CA en la UADY Estrategias Generales • Implementar LGAIC con carácter multi, inter, y • yuxtadisciplinario por área del conocimiento • Implementar programas institucionales que atiendan al fortalecimiento de los CA: • Movilidad de profesores. • Profesores visitantes. • Redes académicas.

31. Actualización de la planeación Estrategias para fortalecer los CA en la UADY Estrategias Generales • Fortalecer la productividad de los CA de acuerdo a la diferencia por niveles (1, 2, 3) operando fondos para la investigación que apoyen a las LGAIC que sean de carácter inter, multi y yuxtadisciplinar por área del conocimiento. • Determinación de aquellas LGAIC que sean de atención prioritaria para la UADY por ser las que promuevan y fortalezcan la interacción universidad-sociedad (desarrollo humano/social).

32. Metas

33. Metas

34. Metas

35. Metas

36. Metas

37. Metas

38. LO QUE HEMOS LOGRADO Gobernabilidad Evaluación Externa Capital Humano Planeación

39. Docencia • Enseñanza-aprendizaje Plan y Programa de Estudio • Perfil de egreso • Objetivos • Estructuras y contenidos • Modalidades educativas Proyecto de desarrollo institucional Nuevo modelo educativo y académico Proyecto Educativo Institucional (MEA) • Concepción • Intenciones • Procedimientos • Investigación • Líneas de investigación Extensión • Interacción social • Sensibilización a la problemática • Retroalimentación a los procesos académicos Profesores Alumnos • Ingreso permanencia,egreso • titulación, seg. de egresados • Atención a alumnos (tutorías..) • Perfil académico • Perfil cuerpos Académicos(funcionalidad)

40. Proyecto de desarrollo institucionalEstructura y OrganizaciónCampus Universitarios-Cuerpos Académicos Ingenierías y Ciencias Exactas Sociales y Humanidades Arquitectura, Arte Y Diseño Ciencias de la Salud Biológicas y Agropecuarias Antropología Matemáticas Arquitectura Medicina CIR Biomédicas Medicina Veterinaria y Zootecnia Ingeniería Psicología Odontología UP en C. Sociales Ing. Química Enfermería Contaduría Química Derecho Economía Campus Estado actual Preparatoria 1 Educación Preparatoria 2 Campus 2006 CIR Sociales

41. Plan Maestro de Construcciones 1. Conformar 5 campus por área de conocimiento 2. Desarrollo de nuevas instalaciones para las facultades 3. Sistema Bibliotecario 4. Campus Universitarios en el Estado 5. Unidades Universitarias para la inserción social

42. Sistema bibliotecario de la UADY

43. USUARIO: - ACCESO - AREAS DE LECTURA - SERVICIOS Criterios de diseño principales 1 BIBLIOTECA=CENTRO CULTURAL Y ELEMENTO ARTICULADOR DEL CAMPUS 2 DISTRIBUCION DEL ACERVO 3 4 SERVICIOS AL PÚBLICO Y CATALOGACIÓN 5 IMAGEN + CALIDAD ARQUITECTÓNICA

44. Sistema bibliotecario de la UADY

45. Proyecto de desarrollo institucional Universidad-Sociedad Competencias profesionales y humanismo Comunidades marginadas Rurales y urbanas Espacios de encuentro Sector Empresarial ENPRODAY A.C. UUIS Sector Profesional Juzgados Hospitales Escuelas otros I n s t i t u c i o n a l i z a c i ó n

46. Autoevaluación - Seguimiento Clasificación de programas según CIEES 22

47. Instituciones de educación superior con más del 50% de los programas evaluados en el nivel 1 de consolidación para la acreditación 2001-2004 Fuente: Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, 30 de julio de 2004

48. Reconocimientos Académicos Primera Universidad de México en tener todos sus programas de licenciatura evaluables en el nivel uno de la evaluación externa que realizan los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) 31 de Marzo de 2004

49. Programas educativos acreditados por organismos certificados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) en el período 2001-2004 ** Enero 2005 Químico Industrial

50. Programas educativos que iniciaron su operación en la actual administración (período 1999-2002 / 2003-2006)