MINISTERIO DE EDUCACION ESCUELA EL BUEN PASTOR DOLEGUITA, DAVID, CHIRIQUÍ ASESORÍA PSICOEDUCATIVA JAIME G. QUINTERO PERÉ

1. MINISTERIO DE EDUCACION ESCUELA EL BUEN PASTOR DOLEGUITA, DAVID, CHIRIQUÍ ASESORÍA PSICOEDUCATIVA JAIME G. QUINTERO PERÉN PSICOLOGO DAVID, 23 DE FEBRERO DE 2011.

2. Lucas 14: 28 al 33 dice lo siguiente: “Porque ¿quién de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si se tiene lo que se necesita para acabarla? No sea que después que hay puesto el cimiento, y no pueda acabarla, todos los que lo vean comiencen hacer burla de él, diciendo: Este hombre comenzó a edificar, y no pudo acabar. ¿O que rey, al marchar a la guerra contra otro rey, no se sienta primero y considera si se puede hacer frente con diez mil al que viene contra el con veinte mil? Y si no puede, cuando el otro todavía está lejos, le envía una embajada y le pide condiciones de paz. Así, pues, cualquiera de vosotros que no renuncia a todo lo que posee, no puede ser mi discípulo”.

3. CONTEXTO PSICOEDUCATIVO • NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) • ADECUACIONES CURRICULARES • PROBLEMAS DE APRENDIZAJE • CURVA DE APRENDIZAJE-RITMO DE APRENDIZAJE. • EXPERIENCIAS PSICO-EDUCATIVAS-CURRÍCULO. • DIFERENCIAS INDIVIDULES • COMPETENCIAS GENERICAS/ESPECIFICAS

4. Definiciones • NEE: son las demandas que posee un alumno. • Adecuaciones Curriculares: es el proceso de identificar las fortalezas del alumno, para luego utilizarlas en su proceso psico-educativo. • Problemas de aprendizaje: situación de un alumno en dificultad, que se manifiesta, por una caída en el rendimiento académico. Las causas son de origen pedagógicas, psicológicas, sociales - familiares o por enfermedad • Curva de aprendizaje: tiempo o ritmo que necesita un almnos para lograr objetivos de las unidades didácticas.

5. Experiencias psicoeducativas- curriculum: es la ruta de actividades, enriquecido con herramientas pedagógicas, metodológicas-didácticas, que servirán para evaluar los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales en el alumno. • Diferencias individuales: lo que es propio a cada individuo. • Competencias Generales y especificas: conjuntos de aptitudes que pueden ser demostradas, mesurables y repetibles

6. Adoptar una teoría con sólidas bases científicas, (psicología, pedagogía, teorías del aprendizajes, procesos cognoscitivos, neurofisiología) • aplicable a diversos grupos etareos y diferentes contextos sociales y educativos.

7. Aprendizaje Significativo Concepto de Aprendizaje significativo de Ausubel y Novak. El concepto de Estructura mental. Puentes cognitivos u organizadores previos Implicaciones pedagógicas Organización del material Evaluación formativas y por dominio. Los principios del Aprendizaje Significativo: Diferenciación progresiva o selección de conceptos Reconciliación Integradora o metodología adecuada. Referencia cruzada.

8. Definiciones • Aprendizaje significativo: es un proceso que se da en las personas, cuando se relaciona una nueva información con algún aspecto ya existente. Este tipo de aprendizaje debe tener significado para el estudiante (Ausubel). • Estructura mental: es la que se construye por medio de conceptos relacionados que facilitan la asimilación de nociones nuevas. • Puentes cognitivos

9. Implicaciones: • Organización del material: es el proceso que consiste en identificar los inclusores que el estudiante posee y que le facilitarán el aprendizaje. (Planificación Curricular y Mediaciones Pedagógicas) • Conocer el nivel de conocimiento previo. • Detectar los estilos de aprendizaje. • Holista (globalidad), • Analista (detalles), • Es aplicable a diversos grupos etáreos, • Puede identificar fortalezas y debilidades y, • Permite conocer niveles de desarrollo lingüístico y comprensión. (En Psicología es: fluidez verbal y nivel de lecto-escritura) • Tiene sustento científico. • Esfuerzo docente. • Se le conoce como la Teoría de Facilitación del Aprendizaje.

10. Principios del Aprendizaje Significativo • Diferenciación progresiva: se da cuando las situaciones de aprendizajes nuevas se relacionan con las ya existentes. Cuando se realiza esta asociación, el concepto inclusor se modifica ligeramente y la información almacenada cambia. • Reconciliación integradora: es el resultado de la (D. P.); es decir, cuando se adquieren nuevos significados.

11. INTEGRACIÓN TEORICA: LA POSTURA DEL DOCENTE

12. La Teoría de la Educación de las Inteligencias La Teoría de la Educación de las Inteligencias

13. Interpersonal Interpersonal Visual Visual Intrapersonal Intrapersonal Inteligencias Múltiples Lingüística Lingüística Inteligencias Múltiples Natural Natural Musical Musical Lógica Lógica Kinética Kinética

14. Inteligencia Natural Inteligencia Natural Turismo ecológico Reconoce patrones ecológicos Horticultura Clasifica seres vivos Historia Naturalista Establece relaciones ecosistemas Potencializar Deporte Descubre patrones evolutivos Contacto natural Conciencia ecológica Consciencia Ecológica Reforestación Biólogo Ecologísta Ingenieros Forestales Aplicar para Oceanógrafos Agrónomos Inteligencia Natural Agricultores La capacidad de ponerse en contacto con la naturaleza de maneraconsciente y gozosa, demostrando un definido interés por ella.

15. Obvia Inteligencia Visual Inteligencia Visual Percepción Contraste Representaciones gráficas Sutil. Razonamiento espacial Construye objetos 3D Cambia formas de objetos Uso mapas mentales Reconose Ejerc. Visuales Imagina Visualizador Características Dibujo Proyecta. Potencializar Manejo de colores Manipula imágenes Uso de símbolos Aprende observando Manejo de trazos Rostos Rompecabezas Buena memoria Objetos Ejerc. de asociación Figuras. Escultores Pintores Carpinteros Navegantes Inteligencia Visual Constructores Aplicar para Fotógrafos La habilidad para pensar en tres dimensiones, permite percibirimágenes interiores y exteriores para recrearlas o transformarlas, permite trasladar objetos o a uno mismo a través del espacio y producir o decodificar información gráfica. Ingenieros Decoradores Chofer Etc. ?

16. Inteligencia Intrapersonal Inteligencia Intrapersonal Autoconocimiento Introspección Identidad de su manera de actuar Autofortaleza Meditación Descubre fortalezas y limitaciones Unifica pensamiento - sentimiento Lectura procesos humanos Características Expreción del sentimiento Potencializar Automotivación por logros Técnicas sensibilización Administra su aprendizage y desarrollo Descubre complejidad humana Hábitos emocionales Genera empowerment Independiente Comedias Psicólogo Teólogo Filósofos Sociólogos Trabajadores sociales Aplicar para Terapeutas familiare Empresarios independientes Inteligencia Intrapersonal Investigadores Prof. Recursos Humanos Docentes. Otorga la habilidad de construir una percepción precisa de sí mismoy utilizar ese conocimiento para planear y dirigir la propia vida. Psiquiatras Etc.

17. Inteligencia Kinética Inteligencia Kinética Expreción Corporal Baile Manipular objetos Manualidades Deportes Fina Motora Gimnacia Cerebral Gruesa Kinética Potencializar Habilidad Cordinación Tai Chi Sincronización Aprender haciendo Relajación Física Integración Mente - Cuerpo Manualidades Atletas Bailarines Actores Fisioterapeutas Aplicar para Agricultores Inteligencia Kinética Mimos Artesanos Joyeros Otorga la capacidad de manipular objetos y se caracteriza por lahabilidad y expresión corporal y percibe el entorno a través de su cuerpo. Mecánicos Maquiladores ?

18. Inteligencia Interpersonal Inteligencia Interpersonal Comprender a otros Dinámica de grupo Buen Comunicador Efectiva Interacción Participación comunal Percibe estilos de vida de las personas Forma y mantiene relaciones sociales Actividades Sociales Características Humor Potencializar Alta participación Trabajo en equipo Desarrolla liderazgo Capacidad de influencia Ejercicios de expreción Comportamiento adaptable Mediador Teatro Psicólogo Maestros Administradores Sociólogos Trabajadores sociales Aplicar para Políticos Vendedores Inteligencia Interpersonal Relacionistas públicos Agentes de viajes Es la capacidad para comprender de interactuarefectivamente con otros. Permite flexibilidad y adaptabilidad de comportamiento en las relaciones humanas Guías turísticos. Periodistas Negociadores

19. Abstracciones Inteligencia Lógica Inteligencia Lógica Crucigramas Cálculo Acertíjos Propuestas e hipótesis Investigación Rompecabezas Potencializar Matemática Mapas mentales Características Cantidad Investigación Causa Conceptos Efecto Analogía Tiempo Patrones lógicos Elaborar estratégia Ciencia Percepción Contabilidad Relaciones Economía Adminidtración Disfrutan la ciencia Aplicar para Informática Ingenierías Computación Abogados Médicos Inteligencia Lógica Auditores Finanzas La capacidad de calcular, cuantificar, considerar proposiciones e hipótesis y aplicar pensamiento deductivo e inductivo para la resolución de problemas complejos. ?

20. Inteligencia Lingüística Inteligencia Lingüística Oral Oral Expresión Escrita Escritura Habilidad uso lenguaje Ejercicios Lectura Documentar Poder de convencimiento Escucha Características Poder de escuchar y comprención Potencializar Lectura Memorizar Escucha Aprenden Cantar Lectura Escritura Debates Habilidad otras lenguas Teatro Poetas Novelistas Periodista Políticos Aplicar para Abogados Diplomáticos Inteligencia Lingüística Vendedores Recepcionistas La habilidad para pensar verbalmente, utilizar el lenguaje para expresar y comprender mensajes complejos. Locutor Actores

21. Inteligencia Musical Inteligencia Musical Armonía Uso de canciones Sincronía Expresar formas musicales Escuchar Música Organizar sonidos en patrones Discografía Características Expreción interior Potencializar Mobiliza emociones Artesofía Melodía Análisis musical Habilidad Ritmo Rimas Transforma y expresa entornos Memorizar melodías Baile Músicos Cantantes Ingenieros de sonido Aplicar para Bailarines Inteligencia Musical Compositores Maestros Es evidente en individuos que tienen sensibilidad al tono, timbre, ritmo y melodía. Tienen gran capacidad de escucha y desarrollan sensibilidad espiritual y afectiva.

22. Gracias por tu atención