1 / 27

„… ezek nem célok, következmények.”

„… ezek nem célok, következmények.”. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről ………………………………………................ Fábry Béla 2011. november 12. Pedagógusok Szakszervezete szakmai konferenciája a Nemzeti Köznevelési Törvényről és várható következményeiről.

tosca
Download Presentation

„… ezek nem célok, következmények.”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. „… ezek nem célok, következmények.” Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről ………………………………………................ Fábry Béla 2011. november 12. Pedagógusok Szakszervezete szakmai konferenciája a Nemzeti Köznevelési Törvényről és várható következményeiről

  2. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… A köznevelési törvény illeszkedik az ország „újjászervezésének” folyamatába. vö: kötcsei program (2009) - törvényalkotás folyamata - Alaptörvény - Alkotmánybíróság -16%-os adó, eva-kivezetése, egyéb adók - független intézmények nem független vezetői - média-törvény - választási törvény (előkészületben) - önkormányzati törvény (előkészületben) - Munka Törvénykönyve (előkészületben) Fábry Béla, 2011. november 12.

  3. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Következmény → a többpárti parlamenti demokráciát, a szociális piacgazdaságot, a szolidaritást a mindennapokban érvé-nyesítő társadalmi gyakorlatot felváltja egy tekintélyelvű, monopolizált politikai helyzetével visszaélő hatalom, visszatér a gazdagok gazdagodjanak, a szegények szegényedjenek kapitalizmusa, egy „dö-göljön meg a szomszéd tehene is” tár-sadalmi gyakorlat. Magyarország visszatér Nyugat-Európa XIX. sz. második felének világába. Fábry Béla, 2011. november 12.

  4. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Az Orbán-Hoffmann köznevelési törvény egyik eszköze e szép, új világ kiépítésé-nek. Az oktatási rendszer ebben az össze-függésben nem a társadalmi moder-nizáció egyik legfontosabb tényezője, a társadalom, az egyes ember boldogu-lását biztosító intézmény- és tevékeny-ségrendszer, hanem egyszerű hatalom-technikai eszköz. Fábry Béla, 2011. november 12.

  5. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… 1.A nemzeti köznevelési törvény nem felel meg a modern tudományosság kö-vetelményeinek - nem készültek tudományos elemzések - nem készült tudományosan megalapozott oktatás-fejlesztési stratégia - gyermek fejlődéséről való tudás (vö: 1.§ (1), 45.§(2), 56.§) - tanulás pszichológiája (vö: tv. 58. § (1)) - tartalmi szabályozás (vö: tv. 5. § (4) és (5)) - szegregáció társadalmi hatásai (vö: tv. 14.§, 45.§ (3) - értékelés szerepe a pedagógiai folyamatokban (vö:tv. 54.§, 58.§, 86.§) - diákjogok modern értelmezése Fábry Béla, 2011. november 12.

  6. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Következmény→ A magyar iskolaügy szabályozása és ennek következtében kialakuló működési gyakorlata a tudo-mányos megalapozottság hiányában nem felel meg a XXI. sz.-i követelményeknek. Ennek vélelmezhető eredménye az lesz, hogy a magyar gyerekek tudása, munka-erő-piaci felkészültsége, versenyképes-sége elmarad a társadalmi elvárásoktól, nemzetközi összehasonlításban Magyar-ország elveszíti egyik versenyelőny té-nyezőjét. Fábry Béla, 2011. november 12.

  7. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… 2. A törvény egy anakronisztikus társa-dalomkép alapján egy antidemokratikus iskolarendszert hoz létre ill. szilárdít meg - történelmi előkép: Trianon utáni Magyarország (vö: koncepció 6. old. 6. bek., tv. 1.old. 2. bek.) - preferált társadalmi csoport: nemzeti közép-osztály, cél e társadalmi csoport megerősítése (vö: koncepció 6. old. 2. és 4.bek.) - nemzetközi tendenciák: 9-10 osztályos, egységes alapiskola a kulcskompetenciák kifejlesztése érdekében → az eredmények igazolják ennek a rendszernek a helyességét - az iskolarendszer szelekciós funkciója domináns rendszerelemmé válik Fábry Béla, 2011. november 12.

  8. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… 3.Az iskolarendszer szelekciós funkciója domináns rendszerelemmé válik - 6 és 8 osztályos gimnáziumok (vö: tv. 11. §) - tankötelezettség 16 éves korig (vö: tv:45. §(3) ) - szakiskola – nem a NAT alapján a közismeret (vö: tv. 5.§ (4) bek.) - Hídprogramok (vö: tv. 14. §) - értékelés minősítő, nem fejlesztő - életen át tartó tanulásra való felkészítés → gimnáziumok kiváltsága (vö: koncepció, 14. old.) - gimnáziumi felvételi rendszer - érettségi – vizsgáztatási díj (vö: tv. 6. § (2)) Fábry Béla, 2011. november 12.

  9. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Az oktatási kormányzatarchaikus, elitista, érvényét vesztett társadalom-képet közvetít, és rémálom szerű idő-utazásra készül, miközben teljesen el-vesztette a kapcsolatot a valósággal, s nem foglalkozik a rendszerben komoly működészavarokat gerjesztő válságje-lenségekkel. Ezek közül a két legsúlyo-sabb a finanszírozási krízis, és nemzet-közi összehasonlításban is brutális esély-egyenlőtlenség, a hátránykompenzálás teljes hiánya.(Radó Péter) Fábry Béla, 2011. november 12.

  10. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Következmény→ Sem az európai tendenciák, sem a tudományos eredmények nem támasztják alá a szelektív rendszerek eredményességét. Az elit-oktatás preferálása és a szegregáció olyan történelmileg igazolt hátrányokkal jár, mint a Dél-Afrikai apartheid: ha az iskolarendszer képtelen in-tegrálni a leszakadó rétegeket, képtelen mobi-litási csatornaként működni, akkor a demog-ráfiai háborúban vesznek el az iskolázás győz-tesei, s végül a magasan képzett elit kénytelen elmenekülni az országból a tanulatlan társa-dalmi közeg elviselhetetlensége miatt. TÁRKI-TUDOK Tudásmenedzsment és Oktatáskutató Központ Zrt. (http://www.tarki-tudok.hu/file/kozoktatasi_torvenykoncepciotarki-tudok_velemeny.pdf, 4. old.) Fábry Béla, 2011. november 12.

  11. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… 4.A törvény alapján egy ideológiailag meghatározott, centralizált-uniformizált, többcsatornás felügyeleti-ellenőrzési rendszerrel „minőségbiztosított” intéz-ményi működés jön létre - államosítás - értékmeghatározott NAT, 10 % „önrész” - kötelező kerettanterv - egy tankönyv - tanfelügyelet - működési szabályok fő elemei központilag meghatározottak Fábry Béla, 2011. november 12.

  12. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Visszatérés a 70-es évekhez … Sajnos a tervezet nem gyerek- és nem tehetség-párti.(Lannert Judit) A jövőben kibontakozó közoktatási rendszer sokaknak ismerős lesz, hiszen a szocializmus alatt is hasonló, tekin-télyelvű, a szabad véleménynyilvánítást korlátozó modellben tanultak, csak most a gúla csúcsán kicserélték az értékdimenziót.(Loránd Ferenc) Ilyen törvényt a fejlett világban már nem hoznak.(Halász Gábor) Fábry Béla, 2011. november 12.

  13. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Következmény→ Az intézményi munka kétarcúvá válik. A pedagógusok meg akarnak felelni saját lelkiismeretüknek, és a jogszabá-lyoknak is. Normakövetés 1. – zárt ajtó mögötti munka, belső elvárásoknak való megfelelés - autonóm norma Normakövetés2. – vendégek (tanfelügyelők) előtti „szereplés”, külső elvárásnak való meg-felelés - szerep-norma Az adott intézmény nevelési egysége megszű-nik, egyéni kognitív disszonancia redukciós megoldások jelennek meg. Fábry Béla, 2011. november 12.

  14. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… 5.Az Orbán-Hoffmann törvény gyerek-ellenes - elsős gyerekek buktatása - egész napos iskola - tehetséggondozás = elitképzés - korai szelekció - diákjogok korlátozása Fábry Béla, 2011. november 12.

  15. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… 6.Az Orbán-Hoffmann törvény családellenes - ideológiai indoktrináció – megmondják, mi „A helyes élet” (lásd 8. pont, 17.,18. dia) - szülők, mint iskolahasználók bele-szólási lehetőségeink korlátozása (vö: tv. 73. §) - általános iskolában(!) a munka 16.00-ig (vö: tv. 46. § (1.a)) Fábry Béla, 2011. november 12.

  16. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… 7.Az Orbán-Hoffmann törvény pedagó-gusellenes - a pedagógus -- szolga - megnövelt munkaidő – csökkenő bér (vö: tv. 62. § (5), (6)) - pedagógiai program kiüresedése – az intézmény munkáját meghatározó leg-fontosabb kérdésekben nincs érdemi beleszólása (vö: tv. 26. §) - szakmai önállósága korlátozott (központi tanterv, egy tankönyv, kötelező rendelkezések az oktatás-szervezés körében) - ellenőrzési rendszer (vö. tv. 86. §) Fábry Béla, 2011. november 12.

  17. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Következmény→ A törvénynek nincs meg az a szakmai (és társadalmi!) támoga-tottsága, és – vélelmezhető –, nem lesz meg a bevezetés éveiben sem, ami nélkülözhetetlen a törvény alkalmazásának sikeréhez. Fábry Béla, 2011. november 12.

  18. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… 8.Az Orbán-Hoffmann törvény fordított szekularizációs logikát követ Szekuláris demokrácia, amely az állam és az egyház elválasztásának, azaz a politikai, ideo-lógiai, világnézeti és vallási pluralizmusnak, valamint az egyén lelkiismereti és vallási sza-badságának az alapját jelenti. Az Orbán-Hoffmann törvény az egyházak befolyásának erősítésére törekvő állami tevékenység egyik megjelenési formája. vö: tv. 32-35. § a működés szabályairól, 88. § (6) bek. a finanszírozásról, 5. § (6) bek. az egyházi kerettantervről, 32. § (1) j.bek. a hitoktatók állami fizetéséről(!) Fábry Béla, 2011. november 12.

  19. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Hoffmann Rózsa a keresztény civil szer-vezetek negyedik országos fórumán a Parlamentben szerdán azt mondta, hogy etika oktatás mindenütt lesz, és erő-síteni kívánják a hittan oktatását az állami iskolákban is.Ez nem kötelező hittanoktatást jelent, de "arra ügyelni fogunk", hogy erősítsük a hittanoktatást az állami iskolákban is.(MTI, 2011.04.06. 18.42) A nevelés alapvető értékrendjének összhangban kell lennie az elfogadott alaptörvénnyel.(Hoffmann Rózsa, Pedagógusok Lapja, 2011. 09. 11. 4. old. Fábry Béla, 2011. november 12.

  20. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Következmény→ A törvényben megfogalmazott világnézeti semlegesség (3. §. (3)) írott malaszt marad. Fábry Béla, 2011. november 12.

  21. Az Orbán-kormány köznevelési törvénye…………………………………………………………………………………………………… 9.Az Orbán-Hoffmann törvényt és kommentjeit a kettős beszéd jellemzi A törvényben megtalálhatók azok a fordulatok, melyek alapján az mondható, rendben. A road-show-kon elhangzottak, a kormányzati szereplők sajtóban megje-lenő értelmezései a törvény szövegével nincsenek összhangban. Következmény→ Az inkongruencia bizalmatlanságot eredményez. Fábry Béla, 2011. november 12.

  22. Az Orbán-kormány köznevelési törvénye…………………………………………………………………………………………………… 10.Az Orbán-Hoffmann törvény voluntarista Ezt a törvényt csak egy érv támasztja alá, Magyarországnak a FIDESZ-KDNP álma szerinti átalakítás akarata. A törvény megvalósításának nincs meg a pénzügyi feltétele (vö: „titkos” anyag számai),nincsenek meg a szervezeti feltételei, (kormányhivatal, pedagóguskamara), és nincsenek meg a személyi feltételek sem (pl. tanfelügyelők). A törvény gyakorlati alkalmazásához több tucat jogszabályt kell alkotni, el kell készíteni a NAT törvény-kompatibilis változatát és a kötelező kerettanterveket. Fábry Béla, 2011. november 12.

  23. Az Orbán-kormány köznevelési törvénye…………………………………………………………………………………………………… Szimbolikus erőszak A hatalmi viszonyok újratermelődése érdekében a domináns pozícióba lévők ráerőltetik saját kulturális és szim-bolikus produktumaikat a társadalom többi részére. (Bourdieau) Fábry Béla, 2011. november 12.

  24. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… Következmény→ ? Fábry Béla, 2011. november 12.

  25. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… ALÁMERÜLÜNK. KIBEKKELJÜK. Fábry Béla, 2011. november 12.

  26. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… H A T Hálózat A Tanszabadságért www.tanszabadsag.hu Magyar Pedagógiai Társaság www.pedagogiai-tarsasag.hu Fábry Béla, 2011. november 12.

  27. Az Orbán-kormány köznevelési törvényéről…………………………………………………………………………………………………… … készüljünk fel az újrakezdésre, olyan körülmények, viszonyok, szabályozás létrehozására, hogy az iskolákban „a tanulás ne mártírum, hanem igaz gyönyörűség legyen.” (Comenius) Fábry Béla, 2011. november 12.

More Related