Indicaţii pentru cel/cei ce poartă:

1. Metoda Pălăriilor gânditoare“Dacă interpretezi rolul unui gânditor, chiar vei deveni unul…”Edward de Bono

2. Tip de activitate:• de stimulare a creativităţii participanţilor;• de cooperare, de acceptare a altor puncte de vedere;• interactivă.Obiective:• stabilirea de relaţii între noţiuni;• dezvoltarea potenţialului creativ, a inteligenţelor multiple în activităţi individuale şi de grup pe teme din domenii diferit;• dezvoltarea competenţelor inteligenţei lingvistice, logice şi iterpersonale:Managementul clasei:în grupeMateriale:şase pălării (albă, roşie, neagră, galbenă, verde şi albastră),tablă şi cretă/flipchart şi marker.

3. Metoda „Şase pălării” a fost propusă şi dezvoltată de Edward de Bono (De Bono, 1986) pentru cadrele din economie şi producţie, ca ghid al gândirii şi acţiunii în discuţiile pentru rezolvarea unei probleme/situaţii (Sellnow, 1997, pp. 40-41). Este o metodă fundamentală de lucru prin care se încearcă, într-un mod simplu şi ludic, să se reflecte: conştientizarea diferitelor modele de gândire posibile asupra unei situaţii/probleme; descrierea problemei din diferite unghiuri de vedere posibile şi relevante; evidenţierea randamentului diferenţiat în abordarea şi rezolvarea problemei. Aplicaţia pălăriilor gînditoare propusă de De Bono este o modalitate de a aborda o problemă din şase perspective.Fiecare pălărie este asociată unui tip de gândire:

4. Pălăria albă – gândirea obiectivă, cât mai aproape de real, operând cu fapte, informaţii şi dovezi (Ce? Cum?).Pălăria roşie – gândirea afectivă, care se bazează pe sentimente,exprimă supărare, revoltă, emoţii, presimţiri, intuiţie etc. (De ce?).Pălăria verde –gândirea creativă, exprimă idei noi, comportament provocator, multă creativitate, deschidere, transparenţă, flexibilitatea şi mobilitatea gândirii etc. (Ce trebuie făcut? Ce acţiuni sau ce măsuri trebuie luate?)Pălăria galbenă – gândirea optimistă, care abordează constructiv, evidenţiază avantajele, oportunităţile, punctele forte, posibilitatea de realizare a unei activităţi.

5. Pălăria albastră–gândirea speculativă, este cea care exprimă controlul procesului degândire,monitorizează întregul proces de judecată şi discuţie, extrage concluzii.Pălăria neagră –gândirea negativă, prezintă situaţia sumbru, prin care se evidenţiază greşelile, punctele slabe, pericolele, riscurile, exprimând doar judecăţi şi aspecte negative etc. (De ce?, Pentru ce?). Elevii trebuie să cunoască bine semnificaţia fiecărei culori, şi să îşi asume rolul sugerat de aceasta (elevii vor intra în pielea personajelor, să gândească din prisma pălăriei pe care o poartă).

6. Pălăria poate fi purtată individual – şi atunci elevul respectiv îşi îndeplineşte rolul – sau mai mulţi elevi pot răspunde sub aceeaşi pălărie. În acest caz, elevii grupului care interpretează rolul unei pălării gânditoare cooperează în asigurarea celei mai bune interpretări. Ei pot purta fiecare câte o pălărie de aceeaşi culoare, fiind conştienţi de fatul că:• Pălăria albastră → clarifică• Pălăria albă → informează• Pălăria verde → generează ideile noi,efortcreativ• Pălăria galbenă → aduce beneficii • Pălăria neagră → identifică greşelile• Pălăria roşie → spune ce simte despre

7. Cum funcţionează această metodă în cazul rezolvării deprobleme:• Pălăria albastră:defineşte problema;• Pălăria albă:oferă informaţiile şi materialele disponibile în legătură cu problema discutată;• Pălăria verde:vizează soluţiile posibile;• Pălăria galbenă:are în vedere posibilităţile reale de realizare a soluţiilor propuse;• Pălăria neagră:evidenţiază slăbiciunile fiecărei soluţii date propuse.• Pălăria albă:leagă soluţiile de informaţiile disponibile, răspunzând la întrebări de genul: “Au soluţiile propuse o bază informaţională?”;• Pălăria roşie:stimulează participanţii să răspundă la întrebări de genul: “Ce simţiţi în legătură cu soluţiile propuse?”;• Pălăria albastră:alege soluţia corectă şi trece mai departe.

8. Indicaţii pentru cel/cei ce poartă:

10. Tehnica celor 6 pălăriilor gânditoareoferă posibilitatea tuturor participanţilor la discuţii de a fi la un moment dat de aceeaşi parte a baricadei, purtând aceeaşi pălărie.Discuţia devine astfel constructivă şi efectele se văd imediat. Astfel, atât subiectul A cât şi subiectul B, pot purta la un moment dat pălăria neagră, în acelaşi timp, pentru a descoperi pericolele, defectele, lipsurile, neajunsurile problemei pusă în discuţie. Apoi ambii pot purta pălăria galbenăpentru a explora beneficiile, schimbând-o apoi cu cea verde pentru a fi deschişi tuturor variantelor.În loc să gândească în contradictoriu, elevii dezvoltă o explorare bazată pe cooperare.

11. Avantejele metodei “Pălărilor gânditoare”:•stimulează creativitatea participanţilor, gândirea colectivă şi individuală;•dezvoltă capăcităţile sociale ale participanţilor, de intercomunicare şi toleranţă reciprocă, de respect pentru opinia celuilalt;• încurajează şi exersează capacitatea de comunicare a gânditorilor;• dezvoltă competenţele inteligenţei lingvistice, inteligenţei logice şi inteligenţei interpersonale;• este o tehnică uşor de folosit, aplicabilă unei largi categorii de vârste;•poate fi folosită în diferite domenii de activitate şi discipline; • este o strategie metacognitivă ce încurajează indivizii să privească conceptele din diferite perspective; • determină şi activează comunicarea şi capacitatea de lua decizii; •încurajează gândirea laterală, gândirea con-structivă, complexă şi completă.

12. Limitele acestei metode pot fi:• există posibilitatea ca metoda să nu fie luată în serios şi să fie percepută ca o simplă activitate recreativă;• apare riscul identificării totale a elevilor cu una dintre pălării şi refuzul ulterior de a mai purta o altă pălărie;• pot apărea conflicte între elevi. Tehnica pălăriilor gânditoareeste folosită pentru a determina indivizii să-şi schimbe perspectiva de gândire, să ia în consideraţie şi alte puncte de vedere.Mod de evaluare: observare, corectare reciprocă şi autocorectare.