Dane INFORMACYJNE.

2. Dane INFORMACYJNE. • Nazwa szkoły: • Zespół Szkół Komunikacji w Poznaniu • ID grupy: • 97/61_mf_g1 • Kompetencja: • matematyczno- fizyczna • Temat projektowy: • „Zjawiska optyczne (świetlne) w atmosferze.” • Semestr/rok szkolny: • semestr II / rok szkolny 2009/10

3. Spis treści: • Przedstawienie grupy uczniowskiej. • Informacje o projekcie oraz nasze motywacje. • Realizacja projektu. • Efekty naszej pracy. • Podsumowanie projektu. • Literatura.

4. Przedstawienie grupy uczniowskiej: Siemanko! Jestem Adam, przystąpiłem do projektu „As Kompetencji” bo zawsze interesowała mnie fizyka i wszystko z nią związane. Do moich zainteresowań należą również koszykówka oraz komputery . Hej jestem Kasia Jeżdżę konno ponad połowę swojego życia. Konie to moja pasja. Uwielbiam także muzykę typu metal. Moim największym marzeniem jest zostać policjantką i jeździć na misje pokojowe do Afganistanu czy Kosowa. Bardzo lubię matematykę dlatego kształcę się w tym kierunku.

5. Nazywam się Dawid Ludzkowski. Pochodzę z małej osady leśnej, położonej w centrum Puszczy Zielonki. Jak na razie, swoją przyszłość pragnę związać z kierunkami technicznymi. Mam nadzieję, że projekt As Kompetencji pomoże mi rozwinąć moje zdolności fizyczne i matematyczne. Marek Słowikowski - na Asa Kompetencji zapisałem się, ponieważ ciekawiło mnie inne spojrzenie na fizykę i matematykę.

6. Mam na imię Mateusz. Mieszkam w małej miejscowości oddalonej o 20 km od Poznania. Moją pasją jest piłka nożna, poza tym lubię również podróżować rowerem po nieznanych jeszcze szlakach. Rower i piłka nożna są dla mnie odskocznią od rzeczywistości, dlatego właśnie poświęcam im dużą cześć mojego czasu wolnego. A nauka? Naukę traktuję jako inwestycję w przyszłość. Miejmy nadzieję, dobrą inwestycję… Robert Rożek. Wielki pasjonata gier komputerowych .  Leniwy 17-latek zainteresowany informatyką.

7. Nazywam się Stanisław Niziński. Interesuję się ogólnie nauką, techniką, szczególnie informatyką (programowanie i sieć) oraz elektroniką (układy cyfrowe), od niedawna także fizyką. Poza tym pasjonuję się muzyką, gram na gitarze. Do Asa dołączyłem w celu poszerzenia swojej wiedzy z zakresu Matematyki i Fizyki. " Sebastian Stachowiak I nasz opiekun: Grzegorz Koralewski oraz : Błażej Lisewski Filip Kuczewski

8. Informacje o projekcie oraz nasze motywacje: • Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego. • A My tę współpracę bardzo chętnie podjeliśmy! • A co tak naprawdę może ta współpraca nam dać? • Oto jest pytanie!

9. A więc: • - rozwijanie naszej wiedzy i umiejętności w zakresie nauk ścisłych. • - realizowanie naszych zainteresowań i pasji. • - nauka pracy w grupie. • - umiejętność dyskusji i przekonywania do własnych poglądów, oraz akceptacja zdania innych. • - rozwój umiejętności informatycznych. • - poznanie specyfiki pracy naukowej i badawczej. • a także: miłe spędzanie czasu w grupie przyjaciół !

10. A co z naszym opiekunem? • On też ma coś z tego ! • - praca z inteligentną i interesującą młodzieżą. • - rozwijanie swoich pasji naukowych i zawodowych. • - miłe spędzanie czasu na zajęciach pozalekcyjnych.

11. A jakie są nasze motywacje do nauki i pracy? • - „ponieważ fascynuje mnie fizyka” • - „zwiększenie wiedzy teoretycznej” • - „przygotowanie do zawodu” • - „ciekawe doświadczenia” • a nawet : „bo chcę lepszą ocenę!”

12. No i podczas zajęć cały czas mieliśmy to na uwadze:

13. Realizacja Projektu: • Na zajęciach szkolnych zajmowaliśmy się różnymi zagadnieniami : • 1. stroną techniczną projektu: • - uzupełnianiem danych na portalu projektu,

14. - prezentacją siebie i naszych umiejętności. • - edycją e-kroniki,

15. - wypełnianiem ankiet, • - braniem udziału w testach kompetencji • - itp.

16. 2. Standaryzacją wiedzy: • - „wykłady” prowadzone przez opiekuna,

17. - ale my również „działaliśmy”: • w internecie: • przy tablicy:

18. 3. Pomysłami na realizację tematu: • - wyszukiwaniem informacji o zjawiskach optycznych i prawach optyki ( internet, podręczniki):

19. 4. Dyskusjami o prawach optyki i zjawiskach w atmosferze:

20. 5. Czas na pracę: • - wykonywanie „plansz” na temat danych zagadnień,

21. - planowanie i przygotowywanie doświadczeń z optyki:

22. - no i w końcu – robimy doświadczenia! :

24. - obliczamy wybrane zadania:

25. - mieliśmy jeszcze wykład poprowadzony przez doktora z uniwersytetu na temat „ konwekcja w przyrodzie”:

26. Efekty naszej pracy: • 1. Zjawisko odbicia : • Prawo odbicia : • Kąt odbicia jest równy kątowi padania, a promień padający, promień odbity i normalna leżą w jednej płaszczyźnie.

27. - Doświadczalna weryfikacja Prawa odbicia :

28. Kąt padania : Kąt odbicia :

29. - Odbicie w „praktyce” :

30. 2. Zjawisko załamania : • Prawo załamania : • Stosunek sinusa kąta padania do sinusa kąta załamania jest dla dwóch danych ośrodków wielkością stałą, równą stosunkowi szybkości światła w tych ośrodkach i zwaną względnym współczynnikiem załamania światła ośrodka drugiego względem pierwszego. Kąt padania - α Kąt załamania - β

31. - symulacja komputerowa zjawiska załamania : Występuje zjawisko załamania na granicy dwóch ośrodków: powietrze - diament

32. - załamanie w „praktyce” :

33. 2. Zjawisko całkowitego wewnętrznego odbicia: • Gdy promień światła przechodzi z ośrodka optycznie gęstszego • (szybkość światła mniejsza) do ośrodka optycznie rzadszego (szybkość światła większa) i pada pod kątem padania większym od tzw. kąta granicznego, następuje tylko odbicie światła – światło nie przedostaje się do drugiego ośrodka. gdy ośrodek 2 - powietrze

34. - symulacja komputerowa zjawiska całkowitego wewnętrznego odbicia : Występuje zjawisko całkowitego wewnętrznego odbicia Brak występowania zjawiska

35. - Doświadczalna weryfikacja zjawiska całkowitego wewnętrznego odbicia :

36. - Całkowite wewnętrzne odbicie w „praktyce” :

37. 3. Zjawisko dyspersji: • Zależność współczynnika załamania ośrodka od częstotliwości fali świetlnej. • Jednym ze skutków dyspersji jest to, że wiązki światła o różnych barwach, padające na granicę ośrodków pod kątem różnym od zera, załamują się pod różnymi kątami. Efekt ten można zaobserwować, gdy światło białe pada na pryzmat i ulega rozszczepieniu na barwy tęczy.

38. - Doświadczalna weryfikacja zjawiska dyspersji i rozszczepienia światła „białego” w pryzmacie :

39. - Zjawisko dyspersji i rozszczepiania światła „białego” w „praktyce” : • 3.1. Tęcza wytworzona w warunkach laboratoryjnych :

40. 3.2. Tęcza powstała w warunkach naturalnych: • Zjawisko rozszczepienia światła białego (skutek dyspersji) w warunkach naturalnych powstaje podczas przechodzenia światła słonecznego przez kropelki wody „rozpylone” w powietrzu ( np. podczas padania deszczu). Schemat przykładowego rozszczepienia światła w kropli wody. Oprócz zjawiska załamania występuje tutaj również zjawisko całkowitego wewnętrznego odbicia.

41. -tęcza:

42. - tęcza cd.:

43. - a jak jeszcze można się przekonać że światło białe jest mieszaniną różnych barw? • - np. za pomoc a tzw. krążka newtona: • krążek wielobarwny obracany z dużą szybkością • na skutek „mieszania” się barw staje się biały.

44. - oto wyniki naszego eksperymentu:

45. Kolory nieba podczas • zachodu Słońca. • 3. Inne zjawiska „świetlne” w atmosferze :

46. błyskawice podczas burzy.

47. słup świetlny ?

48. Podsumowanie Projektu: • Działalność w projekcie pozwoliła nam poznać podstawowe prawa i zjawiska optyki, ale również uzmysłowiła występowanie tych praw w przyrodzie – w naturalnym środowisku. Dzięki temu umiemy wytłumaczyć występowanie takich zjawisk jak chociażby tęcza. Jednocześnie problematyka ta rozwinęła nasze zainteresowania otaczającym nas światem.

49. Literatura: • M.Fiałkowska, K.Fiałkowski, B.Sagnowska „Fizyka dla szkół ponadgimnazjalnych” wyd. ZamKor Kraków 2008. • J.Mostowski, W.Natorf, N.Tomaszewska „Fizyka i astronomia” podręcznik dla liceum ogólnokształcącego i technikum wyd. WSiP Warszawa 2003. • Encyklopedia Wikipedia www.wikipedia.pl • Portal wydawnictwa ZamKor www.zamkor.pl • Program do nauki fizyki – eFizyka wyd. Nahlik Soft 2006 • wszystkie zdjęcia oraz filmy wykorzystane w niniejszej prezentacji zostały zrobione przez uczestników projektu grupy projektowej 97/61_mf_g1. • Wszelkie prawa zastrzeżone.