Maestr í a en Desarrollo Educativo Modulo: Desarrollo de Proyectos.

1. Maestría en Desarrollo Educativo Modulo: Desarrollo de Proyectos. Reporte de lectura Capítulo IV Elaboró: César Alejandro Segura Amaya. Segundo Semestre Ixtapaluca México Abril de 2013.

2. NIVEL OPERATIVO Donde se diseñan y ejecutan los proyectos y programas en el nivel sectorial, local o municipal con límites temporales más cortos y propósitos mucho más específicos. ILPES con base en la experiencia de los gobiernos ha planteado la necesidad de promover e institucionalizar cuatro funciones básicas de planificación: prospectiva o visión de largo plazo, coordinación, evaluación y concertación estratégica MODELO DEL MARCO LÓGICO NIVEL ESTRATÉGICO ASOCIADO al diseño de los planes y estrategias nacionales de orden macroeconómico, ponen en manifiesto las metas y marcan el rumbo y la velocidad sobre lo que se quiera hacer, y cómo se quiere hacer NIVEL PROGRAMÁTICO cumple el rol de vinculo entre la parte mas alta de la institucionalidad y los niveles mas bajos de la administración publica, es la conexión entre lo macro y lo micro

3. Herramienta para facilitar el proceso de conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos. Está centrado en la orientación por objetivos, la orientación hacia grupos beneficiarios y el facilitar la participación y la comunicación entre las parte interesadas. Aporta una terminología uniforme que facilita la comunicación Aporta un formato para llegar a acuerdos precisos acerca de los objetivos, metas y riesgos del proyecto. Suministra un temario analítico común que pueden utilizar los involucrados . Suministra información para organizar y preparar en forma lógico el plan de ejecución del proyecto, así como para la ejecución, monitoreo y evaluación del proyecto. Contempla análisis del problema, análisis de los involucrados, jerarquía de objetivos y selección de una estrategia de implementación óptima. El producto de esta metodología es la Matriz, la cual resume lo que el proyecto pretende hacer y cómo, cuáles son los supuestos claves y cómo los insumos y productos del proyecto serán monitoreados y evaluados MML

4. ESTRUCTURA ANALÍTICA DEL PROYECTO. (EAP) es un esquema de la alternativa de solución mas viable expresada en sus rasgos mas generales ala manera de un árbol de objetivos y actividades que resume la intervención en 4 niveles jerárquicos y da pie a la definición de los elementos del Resumen Narrativo de la Matriz Lógica del proyecto. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS . Estudiar a cualquier persona o grupo, institución o empresa, investigar sus roles, capacidad de participación, su posición Identificación del problema y alternativa ANÁLISIS DE PROBLEMA. Identificar el problema (causa-efecto), establecer el problema central que afecte ala comunidad. Se construye el árbol de problemas SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA OPTIMA. Selección de una alternativa que se aplicará para alcanzar los objetivos deseados. Identificación y selección de estrategias posibles para alcanzar los objetivos. ANÁLISIS DE OBJETIVOS. Permite describir la situación futura a la que se desea llegar una vez se han resuelto los problemas. Elaborar árbol de objetivos. Convertir los estados negativos del árbol de problemas en soluciones IDENTIFICACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA. Proponer acciones probables que puedan en términos operativos conseguir el medio

5. RESUMEN NARRATIVO DE OBJETIVOS. FIN. El fin de un proyecto es una descripción dela solución a problemas de nivel superior e importancia nacional, sectorial o regional que se han diagnosticado. El fin representa un objetivo MEDIOS DE VERIFICACIÓN. La Matriz de marco lógico indica dónde el ejecutor o el evaluador pueden obtener información acerca de los indicadores. PLANEACIÓN INDICADORES DE FIN Y DE PROPÓSITO. Hacen específico los resultados esperados en tres dimensiones: cantidad, calidad y tiempo. PROPÓSITO. El propósito describe el efecto directo o resultado esperado al final del periodo de ejecución. INDICADORES. Presentan información necesaria para determinar el progreso hacia el logro de los objetivos establecidos. COMPONENTES (RESULTADOS) son las obras, estudios, servicios y capacitación específicos producto de la gerencia del proyecto. INDICADORES DE COMPONENTES. Son descripciones de los estudios, capacitación y obras físicas que suministra el proyecto. ACTIVIDADES. Son aquellas que el ejecutor tiene que llevar a cabo para producir cada componente e implican la utilización de recursos, deben estar en orden cronológico y agrupadas por componente

6. Estudia fenómenos sociales, que constituyen sistemas abiertos, contradictorios, integrados por muchos componentes abiertos y multi determinados. Está formada por un sistema de principios y categorías metodológicas que orientan estratégicamente el uso de los diferentes paradigmas y métodos, atendiendo a los objetivos que se persiguen en las condiciones que se tiene que desarrollar la investigación y permitiendo un estudio más abarcador en las diferentes dimensiones y componentes del fenómeno abordado. Es un proceso lógico-dialéctico del conocimiento que se desarrolla en forma de espiral con períodos de cambios evolutivos y momentos de saltos cualitativos de surgimiento de ideas más nuevas y profundas. se proyecta hacia el análisis de la educación en relación con otras prácticas sociales. Los tópicos que abarca son los siguientes: LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL Y PEDAGÓGICA

7. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS GRAU, COREA Y ROJAS(1999)Son la guía del estudio, que se pretende. Comienzan en infinitivo . ORTIZ OCAÑA Es la aspiración, el propósito FUENTES, H (2004)Es la configuración del proceso que refleja la aspiración, el propósito de la inv., y que presupone el objeto transformado, la situación del problema superada CÓRDOVA C. Es la guía rectora en la solución del problema de la investigación, debe existir un solo objetivo fundamental y objetivos específicos, dirigidos al cumplimiento de dicho objetivo central. CARBONEL, A. (2005)Debe comprender resultados concretos, debe ser uno general y varios específicos, debe estar al alcance de las posibilidades del investigador y redactados en infinitivo

8. CASTELLANOS, S(1998)Son los fines que se persiguen con la investigación. SAMPIERI (2005)Son las guías de estudio que durante todo el desarrollo deben tenerse presente. LANUEZBAYOLO, M Y FERNÁNDEZ RIVERO, E. (1997) Constituyen los fines que se persiguen con l a investigación ,intencionalidad consciente o resultado final esperado. NOTARIO, A. (1999) Esla aspiración, el propósito, para qué se desarrolla la investigación que presupone el objeto transformado, la situación problemática superada. HERRERA, L (2006)Es la categoría que refleja el propósito o intencionalidad de la investigación, lo que debe lograrse , de modo que transforme el objeto y solucione el problema. ROSALES , E.V. (2002)Plantea la aspiración, el propósito, el finque se plantea al desarrollar la investigación. Sirve de orientador tanto para la proyección como para la realización de su actividad en conjunto.