Download
1 / 29
4.57k likes | 15.92k Views
كيفية التحضير وكتابة خطة الدرس. • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيز الغفيلي •. توطئة للموضوع. يعتبر التخطيط اليومي من مهام ووظائف المدرس الأساسية. جزء من عملية التخطيط اليومي بالنسبة للمدرس هو التخطيط لتدريس الدروس التي سيقوم بتنفيذها داخل الصف.
E N D
كيفية التحضير وكتابة خطة الدرس • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ• عبدالعزيزالغفيلي•
توطئة للموضوع يعتبر التخطيط اليومي من مهام ووظائف المدرس الأساسية جزء من عملية التخطيط اليومي بالنسبة للمدرس هو التخطيط لتدريس الدروس التي سيقوم بتنفيذها داخل الصف هذا التخطيط يطلق عليه عدة مسميات منها الإعداد للدرس،أو كتابة خطة الدرس، أو التحضير للدرس كما يطلق عليه في السعودية لذا .. قبل كل درس ينوي المدرس تدريسه عليه أن يخطط (يحضر) لهذا الدرس، ويصنع خطة درس مكتوبة، وفق آلية معينة. • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
كيفية التحضير للدرس ◄يمكن أن نقسم مراحل وإجراءات كتابة التحضير (خطة الدرس) إلى مرحلتين: مرحلة 1: مرحلة التحضير الذهني مرحلة 1: مرحلة التحضير الكتابي (مرحلة كتابة خطة الدرس) تنفيذ الدرس • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
المرحلة 1: مرحلة التحضير الذهني ■ هذه المرحلة هي المرحلة الأولى .. ■ وهي عبارة عن تصور ذهني وتخطيط فكري وإجراءات نظرية ■ تسبق كتابة التخطيط الكتابي للدرس ■ وتتضمن عدد من الإجراءات والخطوات ■ تفصيل هذه الإجراءات والخطوات كالتالي: • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
مرحلة 1 : إجراءات التحضير الذهني 1- تحديد موضوع الدرس 2- تحليل محتوى الدرس: وهذا يتضمن: ◄ قراءة محتوى الدرس كاملا قراءة متأنية ◄ استخلاص ما تضمنه من عناصر وأفكار. ◄ وضع تصور عما تريد من التلاميذ معرفته وإتقانه بنهاية الدرس (=الأهداف) ◄ قد تحتاج هنا لقراءة مراجع ومصادر أخرى للاستزادة الشخصية وتوسيع فهمك للموضوع 3- مراعاة خصائص ومستوى التلاميذ، والإمكانات المتاحة في البيئة من اجل وضع استراتيجيات تدريس ملائمة 4- تجهيز وإعداد ما يتطلبه الدرس من أجهزة وأوراق عمل وأدوات ومصادر تعلم .. الخ • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
مثال عملي على إجراءات وخطوات التحضير الذهني للدرس التي سبق ذكرها • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
1- قمت بتحديد موضوع الدرس: وهو الدرس الحادي عشر 2- ثم قمت بتحليل محتوى الدرس ... من خلال: أ-قراءتي لمحتوى الدرس كاملا قراءة متأنية وفاحصة ب- ثم استخلصت ما تضمنه من عناصر وأفكار وهي على النحو التالي: ☼ تعويد التلاميذ القراءة السليمة لنص الحديث ☼ استخراج عنوان مناسب للحديث ☼ التعريف بالراوي ☼ معاني الكلمات ☼ أوجه الشبه بين كل من الجليس الصالح وحامل المسك ، والجليس السوء ونافخ الكير ☼ تأثير المخالطة والمجالسة على الشخص ☼ فوائد الصحبة الصالحة وسلبيات الصحبة السيئة
3- ثم قمت بتحليل خصائص التلاميذ المستهدفون بهذا الدرس: من خلال استحضار خبرتي وما أعرفه عنهم من مستوى تحصيلي ومعرفي ولغوي، وأنماط تعلمهم ، وما يناسبهم من طرق تدريس.. وقررت التالي: أ-استخدام طرق تدريس تعتمد على الحوار والنقاش والتوضيح بضرب الأمثلة والتشبيهات ب- تصميم أنشطة تشجع تفاعلهم وتزيد من استيعابهم للمفاهيم الجديدة بشكل مقنع ومحسوس 4- بناء على ذلك قمت بتجهيز وإعداد ما يتطلبه الدرس من أنشطة ومواد وأوراق عمل: جمعت بعض الصور لحدادين أثناء عملهم من محرك البحث قوقل لإعطاء تصور عن مهنة الحدادة تجهيز صندوقين احدهما يحتوي مادة عطرية والآخر مادة ملونة مع إغلاقهما ووضع فتحة لإدخال اليد من خلالها إعداد ورقة عمل تتضمن خريطة مفاهيم صماء، حول اثر الجليس، لاستخدامها كنشاط ختامي للدرس
تابع .. إجراءات التحضير الذهني ■ بعد ذلك .. ■ وأخذ كل ما سبق من إجراءات بعين الاعتبار ■وبعد أن تتبلور الخطوط العريضة لخطة الدرس ذهنيا ■ يبدأ المعلم بوضع الإعداد الذهني في حيز المكتوب والملموس ■بالانتقال إلى مرحلة التحضير الكتابي وتصميم "خطة الدرس” ■ وفيما يلي تفصيل لما يتعلق بمرحلة التحضير الكتابي للدرس • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
مرحلة 2: مرحلة التحضير الكتابي ■ المقصود بهذه المرحلة : هو كتابة خطة تفصيلية يكتبها المعلم قبل تنفيذ الدرس بفترة كافية تعبر عن طبيعة الدرس وكيفية تدريسه وما سيحدث في غرفة الصف ■ لا يوجد اتفاق على عناصر ومكونات هذه الخطة ■ كما لا يوجد اتفاق على شكل وتصميم هذه الخطة ■ قديما .. كان تصميم الخطة يتم بطريقة طولية (أي تكتب وتسرد عناصر ومكونات الخطة عموديا) في كراس خاص (يطلق عليه دفتر أو كراس التحضير) ■أما حاليا فتتم كتابة الخطة بطريقة عرضية (أي تكتب وتسرد عناصر ومكونات الخطة أفقيا) وفق قوالب أو نماذج معدة مسبقا ثم طباعته على شكل ورقة لكل درس انظر أمثلة للتحضير الطولي والعرضي • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
مثال للتحضير بطريقة طولية • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
نماذج مختلفة لكتابة خطة الدرس (التحضير) بطريقة عرضية نموذج 1 نموذج 2 نموذج 3 نموذج 4
نموذج خطة الدرس (التحضير) المقترح لهذا المقرر ■ في هذا المقرر نتبنى نموذجا محددا يقوم على الطريقة العرضية في التحضير ■ التصميم العرضي يقوم على كتابة الخطة أفقيا ■ التصميم العرضي يتطلب تقطيع صلب الدرس إلى قطع أو أجزاء متدرجة بحسب محتوى الدرس ■ كل جزء (او قطعة من الدرس) يجب أن يسير وفق التالي: هدف ← إجراء تدريسي لتحقيق الهدف ← طرق التدريس+الوسائل المستخدمة ← تقويم مدى تحقق الهدف انظر النموذج • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
نموذج خطة الدرس (التحضير) المقترح لهذا المقرر • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
توضيح طريقة كتابة التحضير (خطة الدرس) وفق النموذج المقترح خطوة خطوة تابع التفصيلات • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
السبت 11/2 4 حديث أثر الصديق 6 ب 33 في البداية: تكتب هنا المعلومات العامة الروتينية حول الدرس 1
السبت 11/2 4 حديث أثر الصديق 6 ب 33 التعريف بالراوي معاني الكلمات أوجه الشبه نشاط الخريطة تطبيقات حياتية تكتب هنا عناصر الدرس بشكل مختصر (هذه العناصر تكتب أيضاً على السبورة في الجهة اليمنى) 2
السبت 11/2 4 حديث أثر الصديق 6 ب 33 التعريف بالراوي معاني الكلمات أوجه الشبه نشاط الخريطة تطبيقات حياتية 3د التأكد من جاهزية الصف (إضاءة وتهوية وتنظيم مقاعد) تهيئة السبورة + جلب انتباه الطلاب لجو المادة تكتب إجراءات تهيئة البيئة مع الزمن بشكل مختصر تذكر ما سوف يتم عمله في هذا جانب بيئة الصف المادية-المكانية (كأسلوب تنظيم المقاعد.. الخ) وفي جانب البيئة المعنوية-النفسية (كمناقشة حدث، او خبر، او ذكر موقف ما ..) مما يضمن جاهزية كل الطلاب واستعدادهم للدرس الجديد في حدود الزمن المخصص (حوالي 3 دقائق) 3
السبت 11/2 4 حديث أثر الصديق 6 ب 33 التعريف بالراوي معاني الكلمات أوجه الشبه نشاط الخريطة تطبيقات حياتية 3د التأكد من جاهزية الصف (إضاءة وتهوية وتنظيم مقاعد) تهيئة السبورة + جلب انتباه الطلاب لجو المادة تجربة عملية + صندوقان ◄ صندوقان مغلقان احدهما يحتوي مسكا والآخر فحما يدخل التلاميذ أيديهم في كل صندوق ومناقشة ما حدث 5د تكتب إجراءات التمهيد للدرس الجديد التمهيد للدرس الجديد مهم وضروري جدا وهدفه الإثارة والتشويق للدرس الجديد ويمكن التمهيد بعدة أشياء: مراجعة الدرس السابق، طرح أسئلة تحفيزية ومثيرة حول مضمون الدرس الحالي، ذكر قصة مشوقة لها علاقة بالدرس، ذكر أحداث جارية وربطها بالدرس ،طرح مشكلة يكون حلها عبر فهم الدرس عرض صورة او مقطع فيديو له علاقة بالدرس .. الخ 4
السبت 11/2 4 حديث أثر الصديق 6 ب 33 التعريف بالراوي معاني الكلمات أوجه الشبه نشاط الخريطة تطبيقات حياتية 3د التأكد من جاهزية الصف (إضاءة وتهوية وتنظيم مقاعد) تهيئة السبورة + جلب انتباه الطلاب لجو المادة تجربة عملية + صندوقان ◄ صندوقان مغلقان احدهما يحتوي مسكا والآخر فحما يدخل التلاميذ أيديهم في كل صندوق ومناقشة ما حدث 5د قطعة (جزء) 1 ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← قطعة (جزء) 2 ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← قطعة (جزء) 3 ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← قطعة (جزء) 4 ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← ← البدء بكتابة إجراءات عرض وشرح الدرس على قطع (أجزاء) متدرجة تكتب أفقيا كل قطعة او جزء يتضمن توضيح التالي بشكل مختصر هدف ← زمن ← اجراءتتحقيقه ← الطريقة والوسيلة المستخدمة ← التقويم للتأكد من تحقق الهدف على النحو التالي: 5
السبت 11/2 4 حديث أثر الصديق 6 ب 33 التعريف بالراوي معاني الكلمات أوجه الشبه نشاط الخريطة تطبيقات حياتية 3د التأكد من جاهزية الصف (إضاءة وتهوية وتنظيم مقاعد) تهيئة السبورة + جلب انتباه الطلاب لجو المادة تجربة عملية + صندوقان ◄ صندوقان مغلقان احدهما يحتوي مسكا والآخر فحما يدخل التلاميذ أيديهم في كل صندوق ومناقشة ما حدث 5د ملاحظة قراءة التلاميذ والتأكد من سلامتها ورق مقوى مكتوب عليها الحديث ■ قراءة المعلم للحديث ■ قراءة التلاميذ للحديث مع التصحيح 1- أن يقرأ الحديث قراءة سليمة. 6د تكتب الزمن المخصص لهذا الهدف (الجزئية) تكتب الهدف الأول تكتب مدى تحقق الهدف بسؤال او نشاط تقييمي بهذا تكون كتبت القطعة الأولى من الدرس (الجزء او المحور او العنصر الأول) بشكل أفقي بعد ذلك تنتقل لكتابة القطعة الثانية بنفس الطريقة ووفق نفس الآلية: هدف←زمن ←اجراءت تحقيقه ←الطريقة والوسيلة المستخدمة ← التقويم للتأكد من تحقق الهدف تكتب طريقة التدريس والوسيلة المستخدمة مع كل اجراء تكتب الإجراء التدريسي لتحقيق هذا الهدف
السبت 11/2 4 حديث أثر الصديق 6 ب 33 التعريف بالراوي معاني الكلمات أوجه الشبه نشاط الخريطة تطبيقات حياتية 3د التأكد من جاهزية الصف (إضاءة وتهوية وتنظيم مقاعد) تهيئة السبورة + جلب انتباه الطلاب لجو المادة تجربة عملية + صندوقان ◄ صندوقان مغلقان احدهما يحتوي مسكا والآخر فحما يدخل التلاميذ أيديهم في كل صندوق ومناقشة ما حدث 5د ورق مقوى مكتوب عليها الحديث ■ قراءة المعلم للحديث ■ قراءة التلاميذ للحديث مع التصحيح 1- أن يقرأ الحديث قراءة سليمة. ملاحظة قراءة التلاميذ والتأكد من سلامتها 6د س: اذكر ما تعرفه عن راوي الحديث من حيث: اسمه، شهرته، وفاته . حوارية + أوراق ملونة تثبت على السبورة ■سؤال التلاميذ عما يعرفونه عن الراوي ■ثم أبين لهم: اسمه ، وشهرته، وتاريخ وفاته 2- يترجم لراوي الحديث من حيث: اسمه، شهرته، وفاته. 5د تكتب مدى تحقق الهدف بسؤال او نشاط تقييمي تكتب طريقة التدريس والوسيلة المستخدمة مع كل اجراء تكتب الزمن المخصص لهذا الهدف (الجزئية) تكتب الإجراء التدريسي لتحقيق هذا الهدف تكتب الهدف الثاني مثال آخر لكتابة قطعة أو جزء 2 من الدرس
السبت 11/2 4 حديث أثر الصديق 6 ب 33 التعريف بالراوي معاني الكلمات أوجه الشبه نشاط الخريطة تطبيقات حياتية 3د التأكد من جاهزية الصف (إضاءة وتهوية وتنظيم مقاعد) تهيئة السبورة + جلب انتباه الطلاب لجو المادة تجربة عملية + صندوقان ◄ صندوقان مغلقان احدهما يحتوي مسكا والآخر فحما يدخل التلاميذ أيديهم في كل صندوق ومناقشة ما حدث 5د ورق مقوى مكتوب عليها الحديث ■ قراءة المعلم للحديث ■ قراءة التلاميذ للحديث مع التصحيح 1- أن يقرأ الحديث قراءة سليمة. ملاحظة قراءة التلاميذ والتأكد من سلامتها 6د س: اذكر ما تعرفه عن راوي الحديث من حيث: اسمه، شهرته، وفاته . حوارية + أوراق ملونة تثبت على السبورة ■سؤال التلاميذ عما يعرفونه عن الراوي ■ثم أبين لهم: اسمه ، وشهرته، وتاريخ وفاته 2- يترجم لراوي الحديث من حيث: اسمه، شهرته، وفاته. 5د ثم تكمل أجزاء / مقاطع شرح الدرس بنفس الطريقة
السبت 11/2 4 جغرافيا انواع التلوث ومضاره 1 م 33 تعريف التلوث أنواع التلوث مضاره وخطورته مصادره علاجه ومكافحته 3د التأكد من جاهزية الصف (إضاءة وتهوية وتنظيم مقاعد) تهيئة السبورة + جلب انتباه الطلاب لجو المادة تجربة عملية + صندوقان ◄ صندوقان مغلقان احدهما يحتوي مسكا والآخر فحما يدخل التلاميذ أيديهم في كل صندوق ومناقشة ما حدث 5د ورق مقوى مكتوب عليها الحديث ■ قراءة المعلم للحديث ■ قراءة التلاميذ للحديث مع التصحيح 1- أن يقرأ الحديث قراءة سليمة. ملاحظة قراءة التلاميذ والتأكد من سلامتها 6د س: اذكر ما تعرفه عن راوي الحديث من حيث: اسمه، شهرته، وفاته . حوارية + أوراق ملونة تثبت على السبورة ■سؤال التلاميذ عما يعرفونه عن الراوي ■ثم أبين لهم: اسمه ، وشهرته، وتاريخ وفاته 2- يترجم لراوي الحديث من حيث: اسمه، شهرته، وفاته. 5د 6 تكتب إجراءات غلق (إنهاء) الدرس مع الزمن ومن أنواع الغلق: مراجعة شفهية لأهم نقاط الدرس، وضع ملخص سبوري، نشاط تطبيقي (كحل تمارين-او تصميم مخطط عقلي)، تنبيه على بعض الأخطاء، ربط الدرس الحالي بدرس قادم ■ تلخيص جماعي لنقاط الدرس شفهيا وكتابة ■ تصميم خريطة ذهنية فردية تتتضمن اثر الجليس: الصالح - جليس السوء في الدنيا والآخرة مناقشة+ السبورة ورقة عمل 7د
السبت 11/2 4 حديث أثر الصديق 6 ب 33 التعريف بالراوي معاني الكلمات أوجه الشبه نشاط الخريطة تطبيقات حياتية 3د التأكد من جاهزية الصف (إضاءة وتهوية وتنظيم مقاعد) تهيئة السبورة + جلب انتباه الطلاب لجو المادة تجربة عملية + صندوقان ◄ صندوقان مغلقان احدهما يحتوي مسكا والآخر فحما يدخل التلاميذ أيديهم في كل صندوق ومناقشة ما حدث 5د ورق مقوى مكتوب عليها الحديث ■ قراءة المعلم للحديث ■ قراءة التلاميذ للحديث مع التصحيح 1- أن يقرأ الحديث قراءة سليمة. ملاحظة قراءة التلاميذ والتأكد من سلامتها 6د س: اذكر ما تعرفه عن راوي الحديث من حيث: اسمه، شهرته، وفاته . حوارية + أوراق ملونة تثبت على السبورة 5د ■سؤال التلاميذ عما يعرفونه عن الراوي ■ثم أبين لهم: اسمه ، وشهرته، وتاريخ وفاته 2- يترجم لراوي الحديث من حيث: اسمه، شهرته، وفاته. 7 تكتب إجراءات الواجب المنزلي ■ تلخيص جماعي لنقاط الدرس شفهيا وكتابة ■ تصميم خريطة ذهنية فردية تلخص نقاط الدرس على الوجه الآخر من البطاقة مناقشة+ السبورة خ ذهننية+بطاقات 7د تمرين 3 و4 ص 48 وتسليمه الحصة القادمة
السبت 11/2 4 جغرافيا انواع التلوث ومضاره 1 م 33 تعريف التلوث أنواع التلوث مضاره وخطورته مصادره علاجه ومكافحته 3د التأكد من جاهزية الصف (إضاءة وتهوية وتنظيم مقاعد) تهيئة السبورة + جلب انتباه الطلاب لجو المادة تجربة عملية + صندوقان ◄ صندوقان مغلقان احدهما يحتوي مسكا والآخر فحما يدخل التلاميذ أيديهم في كل صندوق ومناقشة ما حدث 5د ورق مقوى مكتوب عليها الحديث ■ قراءة المعلم للحديث ■ قراءة التلاميذ للحديث مع التصحيح 1- أن يقرأ الحديث قراءة سليمة. ملاحظة قراءة التلاميذ والتأكد من سلامتها 6د س: اذكر ما تعرفه عن راوي الحديث من حيث: اسمه، شهرته، وفاته . حوارية + أوراق ملونة تثبت على السبورة ■سؤال التلاميذ عما يعرفونه عن الراوي ■ثم أبين لهم: اسمه ، وشهرته، وتاريخ وفاته 2- يترجم لراوي الحديث من حيث: اسمه، شهرته، وفاته. 5د 8 تكتب أبرز المراجع التي استخدمتها في تحضيرك لهذا الدرس (معاجم – أطالس- كتب- مواقع الخ) ■ تلخيص جماعي لنقاط الدرس شفهيا وكتابة ■ تصميم خريطة ذهنية فردية تلخص نقاط الدرس على الوجه الآخر من البطاقة مناقشة+ السبورة خ ذهننية+بطاقات 7د 1- الكتاب المقرر 2- فتح الباري 3 - محرك قوقل للصور تمرين 3 و4 ص 48 وتسليمه الحصة القادمة
شكل آخر لتحضير نفس الدرس • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
• مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ • عبدالعزيزالغفيلي•
نهاية العرض • مقرر طرق تدريس خاصة • ف 2: 1433هـ• عبدالعزيزالغفيلي•
