Katedra inžinierskej pedagogiky Technickej univerzity Košice, 2014. Dostupné na internete:

1. Quality in School KVALITA v ŠKOLE (počítačová prezentácia pptx) doc. RNDr. Michal Blaško, PhD. Katedra inžinierskej pedagogiky Technickej univerzity Košice, 2014. Dostupné na internete: http://web.tuke.sk/kip/main.php?om=1300&res=high&menu=1310 H 1

2. KVALITA stratégia úspešnosti školy Q • Učiteľstvo umenie a veda 2

3. počet záujemcov • o štúdium na škole • a percentuálna • úspešnosť • absolventov • v získaní zamestnania • vo svojom odbore • (alebo v ďalšom štúdiu) ÚSPEŠNOSŤ školy sústredenosť na výsledky školy efektívnosť • motivácia, vôľa • a znalosť učenia sa absolventov v ďalšom, • i celoživotnom • vzdelávaní sústredenosť na procesy vedúce k výsledkom KVALITA 3

4. ÚVOD do KVALITY ŠKOLY a VÝUČBY Kvalita je stupeň, ako naplnené potreby a očakávania zákazníka. STN EN ISO 9000:2006 Úroveň bez kvality je ako rýchlokvasená uhorka – plní svoju funkciu len krátky čas 4

5. Zdroje pre kvalitu vo vzdelávacom systéme • vynikajúci učitelia, • silné a cieľavedomé vedenia • škôl a školských inštitúcií, • starostlivosť a sústredenie • sa na študentov (žiakov), • bohaté materiálne a finančné zdroje, • vyvážené a náročné programy výučby, • uplatňovanie najnovších technológií, • vysoké morálne hodnoty, • vynikajúce vzdelávacie výsledky, • podpora od rodičov, podnikateľskej sféry, • miestnej komunity, 5

6. Charakteristiky najlepších vzdelávacích systémov 1. 2. 3. 4. získať pre učiteľstvo tých najlepších (ale aj zbaviť sa zlých), riadiť školy a radiť učiteľom by mali skúsení odborníci, profesionáli, školskí manažéri s vedecko-pedagogickou praxou vo výučbe, zlepšiť v školách riadenie kvality výučby, zabezpečiť, aby vzdelávací systém poskytoval každému žiakovi a študentovi čo najlepšiu možnú výučbu, 6

7. Súčasné európske školstvo smeruje k rozvíjaniu aktívnej, samostatnej a tvorivej osobnosti cestou rozvoja kľúčových a odborných kompetencií Kvalita výučby je rozhodujúcim faktorom v každom stupni vzdelávania 7

8. VŠEOBECNÉ CIELE VZDELÁVANIA • ŠPECIFICKÉ CIELE VÝUČBY • KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE 8

9. predimenzovanosť učiva stratégie transmisívnosti Hlavným cieľom reformy nášho školstva je reflexia činností, zmena v učiteľskom myslení, prekonanie zastaraného prístupu učiteľa k študentom vo výučbe a študentov k učeniu sa. vonkajšie hodnotenie sústredené len na výsledky nedostatočná úroveň riadenia vzdelávania učiteľov ... keď prekonáme zaostalé podmienky pre prácu učiteľa, neúctu k vzdelávaniu ... 9

10. Manažérstvo kvality je dynamický, neustále opakujúci sa proces v činnosti manažérov • plánovanie(P):stanovenie poslania, cieľov, činností; • realizácia (D): organizovanie a vedenie; • kontrolovanie (C): zisťovanie výsledkov a vyhodnocovanie; • zasahovanie (A): do procesov na základe výsledkov; Má výrazne napomáhať pokroku v danej sfére činnosti a rozvoju podriadených. 10

11. HLAVNÝ ZNAK ŠKOLY KVALITA VÝUČBY Odstrániť neprofesionálne, nekvalitné a chaotické riadenie učiteľstva školskými funkcionármi a študentstva vyučujúcimi 11

12. 3 dimenzie kvality VZDELÁVANIA Zvlášť v dimenzii kvality výučby rozvinúť vnútorné riadenie kvality (učiteľom) tak, aby jeho výsledky mohli byť použité v čo najširšej miere pri vonkajšom riadení (manažmentom) – v dimenzii kvality školy 3 - kvalita výučby (vyučovania a učenia sa) Učiteľ : 2 - kvalita školy Manažment školy: 1 - kvalita vzdelávacieho systému Štátne orgány: Prepojenosť vonkajšieho a vnútorného riadenia kvality v systémoch 12

13. Vnútorný systém zabezpečovania kvality školy, ako základ zefektívnenia všetkej práce školy, si vyžaduje od jej manažmentu zabezpečiť: • 1) pracovné podmienky pre prácu učiteľov a študentov; • 2) podmienky pre ďalšie vzdelávanie učiteľov; • tvorbu a realizáciu vzdelávacích programov; • zverejňovanie programov a výsledkov vzdelávania na webovom sídle školy; • hodnotenie a sebahodnotenie výkonu študentov a kvality výučby poskytovanej učiteľmi; • kooperáciu riadenia vnútorného systému zabezpečovania kvality s jej vonkajším riadením; podmienky pre kvalitu + P D C A 13

14. Zabezpečiť a vytvoriť pre učiteľov a študentov také podmienky pre prácu (personálne, materiálno-technické, priestorové, finančné, sociálne, organizačné, bezpečnostné), pri ktorých dochádza k uspokojovaniu ich požiadaviek na výučbu, v súlade s potrebami zodpovedajúcich vzdelávacích programov. • dostatočné zdroje pre štúdium a podporu študentov; • informačné zdroje pre efektívne a účinné riadenie programov výučby; • nástroje pre meranie kvality výučby; • priaznivú klímu školy; 14

15. Zabezpečiť a vytvoriť podmienky pre ďalšie vzdelávanie učiteľov, aj v oblasti kvality výučby. • zabezpečiť podmienky rozvoja a inovácie učiteľských kompetencií, motivovať učiteľov pre rozvíjanie ich profesionality; • pre vzdelávanie všetkých vyučujúcich v škole • v manažérstve kvality výučby; • vytvárať príležitosti • - pre tímovú spoluprácu vyučujúcich (aj z iných škôl), • - pre poskytovanie si spätnej väzby, učenie sa od seba navzájom, • - pre diskusie, spoluprácu pri plánovaní výučby; • - pre vzájomné hospitácie vyučujúcich; 15

16. 3) Systémovo plánovať, realizovať,periodicky vyhodnocovať a upravovať vzdelávacie programy v súlade s najnovšími poznatkami vedy a výskumu. • vypracovať opatrenia pre prevenciu vzdelávacích problémov a pre zlepšovanie kvality vzdelávania; • zberať, analyzovať a využívať informácie potrebné na efektívne riadenie uskutočňovaných vzdelávacích programov; 16

17. Pravidelne zverejňovať a interpretovať na webovom sídle školy aktuálne, objektívne, kvantitatívne a kvalitatívne informácie o ponúkaných vzdelávacích programoch a ich absolventoch. • zverejňovať štatistiku uplatnenia absolventov na trhu práce (či v ďalšom vzdelávaní); 17

18. Vypracovať a dodržiavať kritériá a pravidlá hodnotenia a sebahodnotenia výkonu študentov a kvality výučby poskytovanej učiteľmi. • zapojiť študentov do procesov vnútorného systému kvality školy; • podporovať vlastné sebahodnotenie študentov aj učiteľov; 18

19. 6) Rozvíjať a zdokonaľovať vnútorné riadenie systému zabezpečovania kvality, vhodne ho prepájať s riadením vonkajším, so zodpovednosťou podporovať a trvale zvyšovať kultúru kvality školy. • zapojiť do autoevaluácie celú školskú komunitu a zainteresovaných sociálnych partnerov; KVALITA ako STRATÉGIA ÚSPEŠNOSTI ŠKOLY 19

20. HLAVNÉ OBLASTI v SYSTÉME KVALITY ŠKOLY • Vnútorné riadenie školy a poradenstvo • Strategické plánovanie školy • Školské vzdelávacie (študijné) programy • Priestorové, materiálne a finančné • podmienky • Klíma školy • Zamestnanci školy a ich rozvoj • Proces výučby • Spolupráca s partnermi, marketing • Výsledky školy, uplatnenie absolventov • Vonkajšie hodnotenie školy 20

21. Štruktúra školského vzdelávacieho (študijného) programu • Identifikačné údaje školy • Poslanie a ciele vzdelávania v škole • Charakteristika a vlastné zameranie školy • Profil absolventa 4.1 Charakteristika absolventa • 4.2 Kompetencie absolventa • Charakteristika študijného programu • - spoločná stratégia kľúčových kompetencií, stratégia vzdelávania, metodických prístupov, systému hodnotenia • 6. Učebný plán 21

22. 7. Učebné osnovy, špecifické ciele predmetov 8. Materiálno-technické a priestorové podmienky 9. Personálne zabezpečenie programu 10. Podmienky na zabezpečenie bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri štúdiu Zabezpečenie vzdelávania študentov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami 12. Vnútorný systém kontroly (zisťovania výsledkov a hodnotenia) študentov 13. Systém zabezpečenia kvality, autoevaluácia školy a výučby 22

23. Zabezpečovať kvalitu v dimenzii školy znamená prioritne zabezpečiť kvalitu procesu výučby s jej manažérom - učiteľom VÝUČBA VÝUČBA VÝUČBA VÝUČBA POZNÁVANIE vyučovanie učenie sa U Č I T E Ľ Š T U D E NT VÝCVIK VÝCHOVA 23

24. Stratégia na podporu kvality školy kombináciou zabezpečovania kvality výučby zvonka škola škola manažment školy škola ciele výučby a zvnútra – prostredníctvom manažérstva kvality výučby učiteľom administratívne činnosti 3. 4. 5. 6. P D C A vzdelávacie činnosti kvalita výučby kvalita školy škola vzdelaný učiteľ, manažér kvality výučby, rozhodujúci činiteľ kvality školy škola 2. učiteľské kompetencie učiteľ (študenti) 1. podmienky pre výučbu 24

25. Systémy manažérstva kvality v škole sú účinné vtedy, keď rozvíjajú kvalitu výučby a predovšetkým kvalitu vlastného učenia sa študentov. 25

26. TVORIVO-HUMANISTICKÁ KONCEPCIA VÝUČBY PRINCÍPY MANAŽÉRSTVA KVALITY VÝUČBY TQM KVALITA v systéme modernej VÝUČBY 26

27. GENIUS LOCI ŠKOLY KVALITA VÝUČBY POMÁHAŤ a CHRÁNIŤ 27

28. Obsah Prezentácia Číslo snímky I. Kvalita v škole 1 - 28 II. Kvalita výučby 1 - 32 III. Poslanie a všeobecné ciele MKV 1 - 09 IV. Princípy manažérstva kvality výučby 1 - 37 V. Oblasti a indikátory kvality výučby 1 - 09 VI. Štandardy kvality výučby 1 - 29 VII. Nástroje merania kvality výučby 1 - 14 H 28