Mes compétences personnelles comme professeur des écoles

1. Mes compétences personnelles comme professeur des écoles Éléments et indicateurs

2. Éléments à considérer • Je dispose d’une bonne connaissance des contenus à enseigner à l’école primaire . • Je maîtrise les contenus à enseigner (culture générale, connaissance des concepts). • Je suis capable d’initier mes élèves à une langue étrangère.

3. Éléments à considérer • Je possède des connaissances et des outils d’enseignement relatifs à toutes les disciplines au programme. • Ma connaissance du développement de l’enfant et des processus d’apprentissage me permet d’analyser les difficultés courantes de mes élèves et d’y remédier.

4. dans une classe je sais : • créer une dynamique de classe et l’exploiter pour développer toutes les potentialités des élèves. • faire de l’élève un acteur des projets de classe. • développer les aspects sociaux : entraide, coopération. écoute de l’autre

5. dans une classe je sais : • savoir choisir et utiliser un manuel et justifier ce choix • analyser les besoins • établir une progression. • associer l’élève à sa propre progression et expliciter avec lui les objectifs à atteindre

6. dans une classe je sais : • mesurer des progrès- développer une attitude réflexive sur ma pratique • proposer un accompagnement méthodologique • mesurer l’efficacité de mon enseignement • définir des exigences pour tous les élèves • m’adapter à la diversité, des élèves en élaborant des plans d’action pédagogique diversifiée et en tenant compte des performances et des capacités individuelles

7. dans une séance je sais : • définir les objectifs à atteindre • énoncer ma propre stratégie • prévoir mes démarches et les supports de l’action • estimer la durée

8. après une séance je sais : • élaborer les modalités d’évaluation de l’action • communiquer le bilan des opérations

9. dans une école je sais : • assurer la continuité et la cohérence des apprentissages, par un travail en équipe des maîtres, notamment en participant à l’élaboration d’un projet de cycle • situer mon action dans la classe relativement au projet d’école • veiller à l’information des familles et dialoguer avec elles • établir des relations avec les différents partenaires de l’école selon l’environnement qui est le sien

10. d’une manière plus globale • je sais porter un regard positif sur l’enfant et reste confiant dans sa capacité à progresser • je commence à développer une attitude réflexive sur ma pratique • Je sais donner une dimension sociale au métier d’enseignant

11. Quelques indicateurs à garder en vigilance et sur lesquels je peux agir à court ou moyen terme

12. Indicateurs + + • Je respecte les horaires (arrivée à l’école, montée en classe, libération des élèves). • Je respecte les volumes horaires de l’emploi du temps hebdomadaire des élèves. • Le cahier d’appel est tenu avec rigueur. • J’optimise mon emploi du temps dans la classe au service des élèves, y compris lors de la présence .

13. Indicateurs + + • Je connais le projet d’école et j’en tiens compte. • Je connais les programmations de cycle de l’école. • Les affichages obligatoires sont présents dans la classe. • Les affichages didactiques sont soignés, lisibles, sans erreur…

14. Indicateurs + + • Je sais utiliser le tableau de classe en soignant l’écriture et en anticipant sa mise en forme et son usage. • Les supports écrits des élèves sont corrigés avec rigueur. • Les supports des écrits sont cohérents, pertinents et soignés.

15. Indicateurs + + • La classe utilise des outils de cycle comme le cahier d’expériences, un lexique, un cahier de poésie de cycle… • Je lis régulièrement des textes à la classe. • La littérature de jeunesse a sa pleine place dans la classe.

16. Indicateurs + + • Je veille à l’instauration d’un climat de travail qui place les élèves en véritable situation d’activité. • J’évalue mes élèves en m’appuyant sur les compétences des programmes.

17. Éléments que je repère pour moi même et pour lesquels je vais exercer une vigilance particulière :