JUAN JACOBO ROUSSEAU

1. JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712-1778)

2. INDICE.. • INTRODUCCIÓN • CONTEXTO HISTÓRICO • BIOGRAFÍA • OBRAS • OBRAS.”CONTRATO SOCIAL” • OBRAS.”EL EMILIO” • MODELO EDUCATIVO Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

3. INTRODUCCIÓN.. Rousseau fue un inspirador de ideas pedagógicas que fructifican en la modernidad y la caracterizan: la tarea educativa como facilitadora del desarrollo espontáneo y libre; la adecuación de los contenidos instructivos a las exigencias de los períodos evolutivos del niño/a; la importancia concedida a la actividad y a la experiencia en el proceso de aprendizaje; la motivación del interés. • Nació el 28 de junio de 1712, en Ginebra, Suiza. • Falleció el 2 de julio de 1778, en Ermenonville, Francia (66 años). • Crea su teoría del contrato social. • Sus intereses principales fueron: filosofía, música, religión, educación, literatura y botánica. • Fue influido por: Maquiavelo, Hobbes, Descartes, Malebranche y Locke. • Influyó a: Kant, Schiller, Revolución francesa, Wollstonecraft, Hegel, Rawls, Lévi-Strauss, Simón Bolívar.

4. CONTEXTOHISTÓRICO.. • Rousseau pertenece a la época de la Ilustración • Fenómeno sociocultural que aparece en el s.XVIII • Evoca racionalidad, libertad, ciencia, técnica, emancipación… • Personajes importantes del momento aparte de Rousseau: Leibriz, Newton, Voltaire, Montesquieu, Bach, Mozart, Hume, Kant… • En la Ilustración francesa destaca el radicalismo que lleva a la burguesía a consumar la gran revolución • Destaca la idea de progreso que redunda en un perfeccionamiento del individuo • La Ilustración es sobre todo una lucha a favor del hombre, que se subleva.

5. BIOGRAFÍA.. • Fue uno de los grandes ideólogos de la Revolución francesa • Recibió una deficiente educación de su familia, lo educó un pastor • Pasa por muchos trabajos y deambula por diferentes pueblos • Mantiene una relación estable de la que tiene cinco hijos • Crea numerosas obras musicales y literarias • Dos de sus obras (contrato social y el emilio) son denunciadas y por ello también Rousseau • Después de estar viviendo en Ginebra de nuevo y tras refugiarse en diferentes sitios vuelve a Francia donde fallece

6. OBRAS.. • 1739- “Composición del proyecto para la educación del señor de Sainte-Marie” • 1743-1774- Publica “Dissertation sur la musique moderne” • 1747-1749- Colabora y mas tarde redacta artículos sobre música para el equipo la Enciclopedia • 1750- “Discurso sobre las ciencias y las artes” • 1752- Interpreta su intermedio musical “El adivino de la aldea” • 1753- Publica “Mercurio” • 1754- Discurso sobre el origen y el fundamento de la desigualdad entre los hombres y la publicación de la “Carta sobre la música francesa” • 1775- Publica “Discurso” y el artículo en la Enciclopedia “Economía política” • 1756- “Ficción o fragmento alegórico sobre la Revelación” • 1758- “Carta sobre los espectáculos” • 1762- Redacta cuatro cartas sobre su vida y su persona. Publica “Contrato Social” y “El Emilio” • 1762- “Carta a Christophe de Beaumont” (carta al arzobispo de Paris el cual había condenado su obra “Emilio”17 • 1763- “Cartas escritas desde la montaña”, “Cartas escritas desde el campo” • 1764- Publica “Sentir de los ciudadanos” • 1767- Publica “Diccionario de la Música” • 1772-1775- Comienza la redacción de “Diálogos, Rousseau juez de Jean-Jaques” • 1777- Comienza las “Meditaciones del paseante solitario” fallecerá antes de terminarlo

7. OBRAS..”CONTRATO SOCIAL” Esta obra nos explica: • En estado natural los hombres son libres e iguales • Un buen gobierno sería aquel que garantizara a todos los ciudadanos la libertad y la igualdad Esto provocó: • Una versión diferente de la teoría contractual • Una nueva observación de la sociedad Rousseau nos dice: • Los individuos renunciamos voluntariamente al estado natural • Se someten a las reglas de la sociedad a cambio de beneficios mayores inherentes al cambio social. • Esto se materializa a través de un contrato: “EL CONTRATO SOCIAL”

8. OBRAS..”EL EMILIO” • Esta obra supone un momento culminante en la reflexión filosófica sobre la educación • Rousseau insiste mas en el sujeto de la educación que en el contenido • Insiste en averiguar las capacidades del sujeto a lo largo de su evolución • No reflexiona en torno al problema educativo sino a la luz de los principios generales que informan su filosofía • Coincide en parte, con la temática de “El Contrato Social” (el hombre es naturalmente bueno) • Al ser el hombre naturalmente bueno, la evolución natural del niño es un punto firme en el que se tiene que evitar que sea violentado ya que fijara el ritmo de su desarrollo educativo • Rousseau insiste que el alumno aprenda por sí mismo con el contacto directo con las cosas • También quiere educar para la razón, al educar para la razón se educa para la sociedad • A pesar de la educación solitaria que recibe Emilio su destino es la ciudad

9. MODELOEDUCATIVOYPRINCIPIOS METODOLÓGICOS • Busca rescatar del individuo la libertad que perdió • Diferencia tres clases de educación: naturaleza, cosas y hombres • Tiene su propia imagen del maestro/a que forma en la razón y en la verdad • Esta formación va en relación con la naturaleza • La bondad caracteriza a la naturaleza • Rousseau diferencia entre el hombre/mujer natural y social, para él es muy diferente • Busca siempre que el individuo conserve su humanidad

10. J.J.Rousseau (1712-1778) J.J.Rousseau (1712-1778) J.J.Rousseau (1712-1778) J.J.Rousseau (1712-1778) Fines Fines Fines Fines Educación según la naturaleza Educación según la naturaleza Educación según la naturaleza Educación según la naturaleza Base niño Base niño Base niño Base niño Puerocentrismo Puerocentrismo Puerocentrismo Puerocentrismo Fases Educativas Fases Educativas Fases Educativas Fases Educativas 0-2 años 0-2 años 0-2 años 0-2 años 4-6 años 4-6 años 4-6 años 4-6 años Educación sensorial Educación sensorial Educación sensorial Educación sensorial Experiencia pseudocrítica Experiencia pseudocrítica Experiencia pseudocrítica Experiencia pseudocrítica Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Aprendizaje no nocional Aprendizaje no nocional Aprendizaje no nocional Aprendizaje no nocional Principios Principios Principios Principios Transferencias Transferencias Transferencias Transferencias Intuición Intuición Intuición Intuición Intereses Intereses Intereses Intereses Libertad Libertad Libertad Libertad