Desenvolvimento Humano

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA (UFRB) CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE (CCS) CURSO PSICOLOGIA Desenvolvimento Humano  ORGANIZAÇÃO: Chirley Reis Fernanda Carneiro Osni de Jesus Raíssa Figueiredo

Relacionamento com outras crianças

Relacionamento com outras crianças • As pessoas mais importantes na vida das crianças são os adultos; • Na 2ª infância seu relacionamento com amigos e irmãos torna-se cada vez mais importante. • Ao relacionar-se com outras crianças, pode aferir suas competências;

Irmãos relacionam-se melhor sem a mãe por perto; • A partir de 5 anos, irmãos tornam-se menos físicos e mais verbais; • Irmãos de mesmo sexo brincam mais juntos do que pares de sexo oposto; • Crianças dominadas por irmãos mais velho, podem assumir papel dominante com outras crianças;

Relação com Irmãos

Parceiros e amigos • Através de amizades e de interações as crianças pequenas aprendem: -A se relacionar com os outros; • -Resolver problemas; • -colocar-se no lugar do outro; • -valores morais e normas;

Pré- escolares são seletivos em relação aos parceiros para brincar; • Geralmente gostam de brincar com crianças da mesma idade e do mesmo sexo. Eles são muito seletivos em relação a com quais brincam; • Nas salas de aula as crianças tendem a passar maior parte do tempo com crianças com as quais já tiveram experiências positivas;

Para crianças de 4 a 7 anos as características mais importantes nas amizades são: fazer coisas juntas, ter afeto, importar-se com o outro, compartilhar e ajudar mutuamente, morar perto e frequentar a mesma escola; • Enquanto as menores consideram mais as características físicas, como aparência e tamanho;

Crianças pré- escolares preferem parceiros pró-sociais; • Essas crianças cujos os pais e professores consideram socialmente competentes geralmente lidam bem com a raiva, evitando insultos e ameaças. Enquanto crianças pouco populares tendem a revidar ou fazer mexericos;

Características e consequências da amizade • Pré- escolares não agem da mesma forma com amigos e com outras crianças; • As amizades são mais satisfatórias quando as crianças as consideram harmoniosas e neles encontram ;confirmação do seu valor pessoal;

As crianças com amigos gostam mais da escola

O filho único • Em termos de realização ocupacional e educacional e de inteligência, os filhos únicos superam as crianças que possuem irmãos; • Pesquisas na China, também produziram descobertas positivas em relação aos filhos únicos; • A República popular da China estabeleceu uma política oficial de limitar as famílias em apenas uma criança;

Um país de filhos únicos • As pessoas que têm filhos sem pedir permissão enfrentam multas e perdas de emprego; • A Comissão de Planejamento Familiar proibiu as esterilizações e os abortos forçados e iniciou uma transição para um sistema mais flexível e generoso; • Em um pequeno, mais crescente número de municípios, as cotas fixas e a necessidade de autorização foram eliminadas;

Um país de filhos únicos • Entre 4 mil crianças de terceira a sexta série de áreas rurais e urbanas, as diferenças de personalidade entre filhos únicos e crianças com irmãos foram poucas; • O pequeno número de problemas graves que aparecem em filhos únicos foram atribuídos a excesso de indulgência e superproteção por parte dos pais;

Quando questionários foram aplicados a 731 crianças e adolescentes urbanos, as crianças com irmãos relataram níveis mais elevados de medo, ansiedade e depressão do que os filhos únicos; • Um estudo randomizado em escolas de Beijing constatou que filhos únicos superaram colegas de primeira série com irmãos nas capacidades de memória, de linguagem e matemática; • Filhos únicos de quinta série, os quais nasceram antes de a política de restrição de filhos ter sido instituída não demonstraram uma vantagem cognitiva significativa;

Criação e popularidade Crianças populares geralmente possuem relacionamentos afetuosos e positivos tanto com a mãe quanto com o pai;

As crianças cujos pais utilizam a troca de idéias tendem mais a revolver os conflitos com os amigos dessa forma;

As crianças cujas brincadeiras físicas com seus pais se caracterizam de ambas as partes por , raiva, provocações, zombaria, tendem a compartilhar menos e a serem mais agressivas verbal e fisicamente e a evitar o contato social;

As crianças que têm apego inseguro ou cujos pais são severos, negligentes ou deprimidos ou possuem casamentos perturbados estão em risco de desenvolver padrões sociais e emocionais pouco atraentes e de serem rejeitados pelos pares; As crianças cujos pais utilizam disciplinas de asserção de poder tendem a utilizar táticas coercivas nas relações com os pares;

Ajudando as crianças nas relações com os amigos • Os adultos podem ajudar o relacionamento entre as crianças promovendo encontros e monitorando as brincadeiras e sugerindo estratégias de aproximação;

Estimular as crianças ditas “solitárias” a brincar com outras crianças solitárias e a elogiar sinais de empatia e de responsividade;

Como os pré-escolares respondem aos pares com base na experiência passada, é importante ajudar as crianças a aprender estratégias efetivas antes de serem rotuladas de estranhas;

"A melhor maneira de tornar as crianças boas, é torná-las felizes." • Oscar Wilde

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