1 / 22

SOZIOLINGUISTIKA ARLOKO TEKNIKARIEN FORMAZIO PREMIEN AZTERKETA

SOZIOLINGUISTIKA ARLOKO TEKNIKARIEN FORMAZIO PREMIEN AZTERKETA. Andoainen, 2008ko apirilean. PROIEKTUAREN KOKAPENA:. Zergatik?. 3 konstatazio: Soziolinguistika arloan lanean dabiltzan teknikariak, kopuru kontsideragarri bat badira egun eta joera hazkorra dute

ura
Download Presentation

SOZIOLINGUISTIKA ARLOKO TEKNIKARIEN FORMAZIO PREMIEN AZTERKETA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SOZIOLINGUISTIKA ARLOKO TEKNIKARIEN FORMAZIO PREMIEN AZTERKETA Andoainen, 2008ko apirilean

  2. PROIEKTUAREN KOKAPENA: Zergatik? • 3 konstatazio: • Soziolinguistika arloan lanean dabiltzan teknikariak, kopuru kontsideragarri bat badira egun eta joera hazkorra dute • Teknikari hauen profila, heterogeneoa eta anitza da • Oinarrizko formazio soziolinguistikoa osatzen joatea ageriko premia bilakatu da: Hiznet, Teknikaria… • Hortaz, • ZEINTZUK DIRA EGUNGO TEKNIKARIEN FORMAZIO PREMIAK?

  3. PROIEKTUAREN KOKAPENA: Zertarako? • 2 helburu: • Indarrean eta arlo akademikoko esparru desberdinetatik Euskal Herrian soziolinguistikaren irakaskuntzaren eskaintza zerrendatzea. • Lehenengo fase honetan egindako diagnosia kontutan hartuta teknikari eta profesionalen formazio premiak zerrendatzea izango da

  4. PROIEKTUAREN KOKAPENA: Nola? • 2 urrats: • Egungo unibertsitate mailako soziolinguistikaren irakaskuntza zertan den jaso, bertako irakasleen ahotik. • Teknikari eta profesionalen formazio premiak ezagutzeko azterketa kualitatiboa egin: galdetegia eta elkarrizketak.

  5. PROIEKTUAREN KOKAPENA: 1. urratsa: 2006 udazkenean (Bat Soziolinguistika aldizkaria 61. zkia)

  6. 2. urratsa: 2007 urtarrila – 2008 otsaila • OINARRI TEORIKOA: Egitekoaren analisia Egitekoen analisia beharrezkoa da lana eraginkorki burutzeko kontuan hartu beharreko helburu eta irizpideak ezagutzeko. Horrela, lan postu horri dagozkion egitekoen ezagupen ahalik zehatzena lortuta, egiteko horiek garatzeko beharrezko ezagutza, trebetasun eta abileziak identifikatu ahal izango dira. Analisi Funtzionala Lan arlo bat eraginkorki garatzeko, langile batek izan behar lituzkeen konpetentziak ezagutzeko ikerketa metodologia bat da. Egitekoen analisia egiteko teknika bat da.

  7. OINARRI TEORIKOA: • Formazio premien sailkapena: • Honen inguruan eredu desberdinak aurkitu dira: gaitasunak, konpetentziak, ezagutzak, abileziak, trebeziak… Guk eredu gisa egun hezkuntzan (ikus 2037/1992 dekretua, EAEko Lehen hezkuntzarako curriculum-a ezartzen duena) erabiltzen diren kategoriak hartu ditugu oinarri. Jatorrizko definizioak erabili arren, izendapenak egokitu ditugu, ulerterrazagoak egite aldera. • Kontzeptualak edo teorikoa: gertakariak, kontzeptuak, printzipioak… • Prozedurazkoa edo teknikoa: prozedurak, teknika, estrategiak, trebetasunak, errutinak… • Jarrerazkoa edo ezaugarri pertsonalak: baloreak, jarrerak, arauak…

  8. Elkarrizketa gidoia • PROZESUA: • Galdetegia Parte hartzaileen galdetegia osatu eta bidali Galdetegia ustiatu eta lehen ondorioak atera Informazioa osatzeko elkarrizketak egin Parte hartzaileen sarea definitu eta osatu Galdetegi eta elkarrizketetatik lehen txostena osatu Web bidezko Kontrastea egin • Jardunaldiko sintesia: • Oinarrizko formazioa • Aurrera begira zer? • 1. Txostena + laburpena Sintesia

  9. PROZESUA: 2.1 Parte hartzaileen sarea

  10. PROZESUA: • 2.2 Galdetegia: • Osatu: analisi funtzionalerako eredua oinarri hartuta (Ikusi hemen) • Ustiatu eta lehen ondorioak atera: • Gaitasun teoriko, tekniko eta pertsonaletan: arazo/hutsune nagusiak & garrantzia gehien zeri • Zereginen mapak: lanari dagokion helburu gakoa eta horren baitako zereginak (ikus EMUN) • Teknikari idealaren profila: gaitasun mota bakoitzerako ateratako ezagutza beharrak

  11. PROZESUA: • 2.3 Elkarrizketak: • Materiala osatu: • Zereginen mapak • Gidoiak (ikusi hemen)

  12. AZTERKETAREN EMAITZAK: • TEKNIKARIEN LANAREN HELBURUAK + LANEKO EGINBEHARRAK • Zer egin behar du teknikari batek? • TEKNIKARI IDEALAREN PROFILA • Zein gaitasun teoriko, ezagutza tekniko eta izaerazko ezaugarri edukiko lituzke eskatzen zaizkion funtzio guztiak “bikain” betetzeko gai den teknikariak? • LEHENTASUNAK + HUTSUNEAK • Teknikari idealaren profiletik zein ezaugarri dira lehentasunezkoak hiru teknikari motetako bakoitzaren kasuan? • Zein ezaugarritan nabaritzen dira hutsunerik handienak? • ONDORIOAK

  13. ONDORIOAK (I) • Teknikariak: talde heterogeneoa (teknikari moten artean eta multzo bakoitzaren barruan alde handiak) • Premia batzuk komunak (horien bila gabiltza) • Unibertsitateetako eskaintza ez da nahikotzat jotzen. • Formazio eskaintza eskasa  Barne formazioak garrantzi handia.

  14. ONDORIOAK (II) • Garrantzi gutxien duten ezaugarrietan hutsune gehien: • UDAL T.:Lehentasunezkoak: ezaugarri pertsonalak • Hutsune gehien: Gaitasun teknikoetan (Talde lanerako teknikak eta planifikazioa + antolaketa) • LAN MUNDUKO T.:Lehentasunezkoak: gaitasun teknikoak • Hutsune gehien: Ezagutza teorikoetan (Soziolinguistika arloko teoria nagusiak) • JENDARTE T.:Lehentasunezkoak: ezaugarri pertsonalak eta gaitasun teknikoak • Hutsune gehien: Ezagutza teorikoetan (Soziolinguistika arloko teoria nagusiak eta euskararen normalkuntzari buruzko gizarteko diskurtsoak)

  15. ONDORIOAK (III) • HIZNET: • Teoria mailan beharrak asetu • Praktikotasunarekiko lotura zuzenagoa eskatu • Metodologia: Lanean dabilenarentzat abantailak. • Lanerako prestatu nahi duen ikaslearentzat parte hartze zuzenagoa eskatu • Ezaugarri pertsonal edo izaerazkoen garrantzia • Arlo honetan formatzea besteetan baina zailagoa. • Formazio eskaintzaren metodologiaren bidez lantzea proposatu

  16. ONDORIOAK (IV) • Gizarteko eta lan munduko beste sektoreentzat Soziolinguistikazko Oinarrizko Formazio eskaintzaren beharra • Normalkuntzako esperientzia arrakastatsuen zabalpena eta trukea bultzatu eta egituratzeko beharra

  17. JARDUNALDIA: OINARRIZKO FORMAZIOA TEORIA: - Soziolinguistikako teoria nagusietara sarrera - Euskararen egoera zehatza - Esperientzia arrakastatsuak - Beste oinarri teorikoak TEKNIKA: - Plangintzaren pausoak - Bileren dinamizazioa - Lanaren antolaketa JARRERA / IZAERA: - Komunikazioa - Inplikazio positiboa eta irekia - Sormena - Pazientzia

  18. JARDUNALDIA: AURRERA BEGIRA ZER ? (I) • Formazio eskaintzaren gidaritza norbaitek hartu beharko luke: Administrazioa, Unibertsitatea, Klusterra,… • Eskaintza aberasteko: • Gradu ikasketak • HIZNET eguneratu • Modulu labur eta aplikatuak (langileak birziklatzeko) • Beste eragileentzat prestakuntza (Oinarrizko formazioa) • Ezaugarri pertsonaletan dauden beharrak zehatzago detektatu eta landu.

  19. JARDUNALDIA: AURRERA BEGIRA ZER ? (II) • Esperientzien trukea sustatu: • Ebaluaziorako sistema bateratua • Porrot eta arrakasten berri zabaldu (posible da?) • Esperientzia arrakastatsuen prozedurak eta baliabideak zabaldu (jardunaldiak, liburuak, internet,…) • Esperientzia arrakastatsuen bankua sortu • Barne formazioa egituratuta duten erakundeen arteko elkarlana eta koordinazioa

More Related