REVOLUSI PEMBELAJARAN: Dari Behavioristik ke Konstruktivistik

1. acr REVOLUSI PEMBELAJARAN:Dari Behavioristik ke Konstruktivistik Oleh Dr. Sujarwo, M.Pd Dosen Fakultas iImu Pendidikan FIP UNY (Disampaikan Dalam Diklat Calon Guru SD Tahun 2001 Dinas Pendidikan Kota Surakarta, 21 Nopember 2011)

2. Manusia Indonesia terjangkit virus keseragaman Pola pikir sentralistik, monolitik, dan uniformistik mewarnai pengemasan dunia belajar dan Pendididkan Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

3. Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

4. Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

5. BELAJAR Belajar bagaikan air mengalir di sebuah sungai • mengalir • dinamis • penuh resiko • menggairahkan Kesalahan, kreativitas, potensi,dan ketakjuban mengisi tempat itu Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

6. MENGAJAR MENGAJAR bagaikan “tukang bersih sungai” agar air dapat mengalir bebas hambatan • Mengangkat sampah, kotoran lain • Mengeruk lumpur, pasir • Memindahkan batu, kayu Ketulusan hati, kesetiaan, kemesraan, kesabaran, cinta, kelembutan, sukacita, improvisasi, pengendalian diri memenuhi pekerjaan itu Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

7. Standar ProsesPP No. 19 Tahun 2005, Pasal 19, ayat 1 Proses Pembelajaran: • Interaktif • Inspiratif • Menyenangkan • Menantang • Memotivasi I2M3 Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

8. GRAND TEORI-TEORI BELAJAR • BEHAVIORISTIK • KOGNITIF • HUMANISTIK • KONSTRUKTIVIS Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

9. ANALISIS KOMPARATIFBehavioristik-Konstruktivistik Dua pilihan di persimpangan

10. Konstruktivistik Pengetahuan : non- objektif, temporer, selalu berubah Belajar: pemaknaan pengetahuan Mengajar: menggali makna Behavioristik Pengetahuan: objektif, pasti, tetap Belajar: perolehan pengetahuan Mengajar: memindahkan pengetahuan ke orang yang belajar PANDANGAN TENTANG Pengetahuan, Belajar dan Pembelajaran Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

11. Konstruktivistik Mind berfungsi sebagai alat menginterpretasi sehingga muncul makna yang unik Behavioristik Mind berfungsi sebagai alat penjiplak struktur pengetahuan Lanjutan: Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

12. Konstruktivistik siswa bisa memiliki pemahaman yang berbeda terhadap pengetahuan yang dipelajari Behavioristik siswa diharapkan memiliki pemahaman yang sama dengan pengajar terhadap pengetahuan yang dipelajari Lanjutan: Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

13. Behavioristik Segala sesuatu yang ada di alam telah terstruktur, teratur, rapi Pengetahuan juga sudah terstruktur rapi Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

14. Konstruktivistik Segala sesuatu bersifat temporer, berubah, dan tidak menentu Kitalah yang memberi makna terhadap realitas Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

15. KONSTRUKTIVISTIK Ketidakteraturan BEHAVIORISTIK Keteraturan MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

16. KONSTRUKTIVISTIK siswa dihadapkan kepada lingkungan belajar yang bebas Kebebasan merupakan unsur yang sangat esensial BEHAVIORISTIK siswa dihadapkan pada aturan-aturan yang jelas yang ditetapkan lebih dulu secara ketat Pembiasaan (disiplin) sangat esensial MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

17. BEHAVIORISTIK Kegagalan atau ketidak-mampuan dalam menambah pengetahuan dikategorikan sebagai KESALAHAN, HARUS DIHUKUM MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

18. BEHAVIORISTIK Keberhasilan atau kemampuan dikategorikan sebagai bentuk perilaku yang pantas dipuji atau diberi HADIAH MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

19. KONSTRUKTIVISTIK Kegagalan atau keberhasilan, kemampuan atau ketidakmampuan dilihat sebagai interpretasi yang berbeda yang perlu DIHARGAI MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

20. KONSTRUKTIVISTIK Kebebasan dipandang sebagai penentu keberhasilan Kontrol belajar dipegang oleh si-belajar BEHAVIORISTIK Ketaatan kepada aturan dipandang sebagai penentu keberhasilan Kontrol belajar dipegang oleh sistem di luar diri si-belajar MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

21. KONSTRUKTIVISTIK Tujuan pembelajaran me-nekankan pada penciptaan pemahaman, yang menuntut aktivitas kreatif-produktif dalam konteks nyata BEHAVIORISTIK Tujuan pembelajaran menekankan pada penambahan pengetahuan Seseorang dikatakan telah belajar apabila mampu mengungkapkan kembali apa yang telah dipelajari MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

22. Rumusan Masalah Sosok manusia yang bagaimana yang akan dihasilkan oleh pembelajaran yang Behavioristik? Konstruktivistik? Apakah mereka mampu menghadapi tantangan Milenium baru? Kesemrawutan global? Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

23. KONSTRUKTIVISTIK Penggunaan pengetahuan secara bermakna Mengikuti pandangan si-belajar Aktivitas belajar dalam konteks nyata Menekankan pada proses BEHAVIORISTIK Keterampilan terisolasi Mengikuti urutan kurikulum ketat Aktivitas belajar mengikuti buku teks Menekankan pada hasil MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN: Strategi pembelajaran Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

24. Konstruktivistik Penyusunan makna secara aktif Menuntut pemecahan ganda Evaluasi merupakan bagian utuh dari belajar Behavioristik Respon pasif Menuntut satu jawaban benar Evaluasi merupakan bagian terpisah dari belajar MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN: Evaluasi Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

25. PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik Proposisi: Belajar adalah proses pemaknaan informasi baru Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

26. Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi • Dorong munculnya diskusi pengetahuan yang dipelajari • Dorong munculnya berpikir divergent, bukan hanya satu jawaban benar • Dorong munculnya berbagai jenis luapan pikiran/aktivitas • Tekankan pada keterampilan berpikir kritis • Gunakan informasi pada situasi baru Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

27. PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik Proposisi: Kebebasan merupakan unsur esensial dalam lingkungan belajar Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

28. Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi • Sediakan pilihan tugas • Sediakan pilihan cara memperlihatkan keberhasilan • Sediakan waktu yang cukup memikirkan dan mengerjakan tugas • Jangan terlalu banyak menggunakan tes yang telah ditetapkan waktunya • Sediakan kesempatan berpikir ulang • Libatkan pengalaman konkrit Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

29. PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik Proposisi: Strategi belajar yang digunakan menentu-kan proses dan hasil belajarnya Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

30. Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi • Berikan kesempatan untuk menerapkan cara berpikir dan belajar yang paling cocok dengan dirinya • Berdayakan melakukan evaluasi diri tentang cara berpikirnya, cara belajar, atau lainnya Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

31. Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi • Motivasilah dengan tugas-tugas riil dalam kehidupan sehari-hari dan kaitkan tugas dengan pengalaman pribadi • Dorong untuk memahami kaitan antara usaha dan hasil Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id

32. Contoh Pembelajaran Konstruktivistik • STRATEGI PEMBELAJARAN • PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL • PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK • PEMBELAJARAN DESCOVERY • PEMBELAJARAN INKUIRI • PEMBELAJARAN KOOPERATIF • PEMBELAJARAN KOLABORATIF • PEMBELAJARAN MODEL ELABORATIF • PROBLEM BASED LEARNING • PEMBELAJARAN CREATIF PROBLEM SOLVING • PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN • PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA • PEMBELAJARAN BERBASIS ELEKTRONIk • PEMBELAJARAN ORANG DEWASA (ANDRAGOGI) • IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN INKUIRI Diklat Inovasi pembelajaran. sujarwo@uny.ac.id